Поурочное планирование по русскому языку для 7 класса на 2021-2022 уч. год

№

№ урока

Тема

Виды деятельности(элементы содержания, контроль)

Дата

Кор-ка

план

факт

О языке (1 ч)

Предметные: Знать структуру учебника, расположение разделов. Уметь найти справочный материал в учебнике. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Метапредметные УУД : Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Личностные Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский

язык – важнейший показатель культуры человека

1

1

Изменяется ли язык с течением времени.

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный-слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

1 нед

Язык и речь. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах 40 часов (32+8 ч р.р.)

Предметные :Уметь определять осн. хар-ки текста.Знать особенности изученных стилей. Уметь видеть орфограммы и правильно их писать

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что знание языка показатель важнейшей культуры человека. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

2

1

Что мы знаем о стилях речи. §2

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

1 нед

3

2

Р/р. Что мы знаем о типах речи. §3

1 нед

4 -5

3-4

Фонетика и орфоэпия. §4

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный-слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

1 нед

2 нед

Сокращен 2 ч

6

5

Фонетика и орфоэпия. Понятие звукописи и фонетического значения. §4

2 нед

7

8

9

6-8

Словообразование знаменательных частей речи. §5

2 нед

3 нед

10-11

9-10

Административная входная диагностика.

Работа над ошибками.

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый (взаимопроверка по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

3 нед

1 ч сокр

12

11

Р/р. Способы и средства связи предложений в тексте. §6

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

3 нед

13

12

Правописание: орфография и пунктуация. §7

4 нед

14

13

Р/р. Подготовка к изложению по тексту «Ленька, любимец ребят»

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консуоьтативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

4 нед

15

14

Р/р. Изложение по тексту «Ленька, любимец ребят»

4 нед

16

15

Анализ творческих работ

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности

4 нед

17

16

Правописание: орфография и пунктуация. Буква Ь для обозначения мягкости согласного. Буква Ь как показатель грамматической формы. §7

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

5 нед

18

17

Р/р. Публицистический стиль речи. §10

5 нед

19

18

Правописание: орфография и пунктуация. Буквы О и Ё после шипящих и Ц. §7

Формирование у уч-ся умений построения и реализации знаний: работа по алгоритму, работа в парах по составлению рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

5 нед

С 16

20

21

19-20

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание приставок.

6 нед

22

21

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание корней слов. §7

Формирование у уч-ся умений построения и реализации знаний: работа по алгоритму, работа в парах по составлению рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

6 нед

С 19

23

24

22-23

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов. §7

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

6 нед

25

24

Контрольный диктант по теме «Правописание корней, приставок, суффиксов»

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий.

7 нед

С 39

26

25

Анализ контрольного диктанта

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

7 нед

С42

27

26

Р/р. Языковые средства публицистического стиля речи. §10

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

7 нед

28

29

27-28

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание окончаний. §7

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

7-8 нед

30

31

29-30

Правописание: орфография и пунктуация. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. §7

8 нед

32

31

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. §7

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная и групповая работа; работа в парах с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок

8 нед

33

32

Правописание: орфография и пунктуация. Употребление дефиса. §7

9 нед

34

33

Р/р. Заметка в газету. §11

9 нед

35

36

37

34-36

Словарное богатство русского языка.

9-10 нед

38

39

37-38

Грамматика: морфология и синтаксис. §9

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный-слабый (выделение и группировка словосочетаний и проведение морфологического анализа слов по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

10 нед

40

39

Контрольный диктант по теме «Правописание: орфография и пунктуация»

10 нед

41

40

Анализ контрольного диктанта

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

11 нед

С 42

Наречие 39 ч (33+6 р.р.)

Предметные Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра умение убеждать).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Личностные Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

42

1

Какие слова являются наречиями. §12

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный-слабый по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

11 нед

43

2

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи. §13

11 нед

44

3

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи. §13

11 нед

45

4

Разряды наречий по значению. §14

12 нед

46

5

Разряды наречий по значению. §14

12 нед

47

6

Степени сравнения наречий. Словарный диктант. §15

12 нед

48

7

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. §15

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

12 нед

49

8

Степени сравнения наречий. §15

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по дидактическому материалу

13 нед

50

9

Словообразование наречий. §16

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, оформление лингвистического портфолио, индивидуальное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок..

13 нед

51

52

10-11

Словообразование наречий. §16

13 нед

53

122

Контрольная работа по теме «Наречие»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

14 нед

54

55

13-14

Правописание наречий, образованных от имён существительных. §17

Анализ выполнения контрольной работы. Обобщение материала в виде таблицы. Знакомство с содержанием рубрики «Возьмите на заметку!»

14 нед

56

15

Правописание наречий на -о и -е. НЕ в наречиях на -о и -е. §18

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, анализ текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

14 нед

57

58

16-17

Правописание наречий на -о и -е. Буквы Н, НН в наречиях на -о и –е. §18

15 нед

59

18

Правописание наречий на -о и -е. буквы о, е в конце наречий после шипящих. §18

15 нед

60

19

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

15 нед

61

20

Анализ контрольного диктанта

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

16 нед

62

21

Буквы о, а в конце наречий. §20

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника ( по вариантам), групповое составление алгоритма применения правила, составление лингвистического рассуждения по теме урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

16 нед

63

22

Р/р. Рассуждение-размышление. §19

16 нед

64

23

Р/р. Рассуждение-размышление. §19

16 нед

Об с 67

65-66

24-25

Дефис в наречиях. §21

17 нед

67

26

Р/р. Описание состояния человека. §26

17 нед

68

27

Не и ни в отрицательных наречиях.§22

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя, конструирование словосочетаний и предложений с наречиями,

17 нед

69

28

Буква Ь на конце наречий после шипящих. §23

18 нед

70

29

Р/р. Описание состояния человека. Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный- слабый составление текста с описанием внешности и действий человека, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

18 нед

71

30

Р/р. Описание состояния человека. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

18 нед

72

31

Употребление наречий в речи. §24

18 нед

73

32

Употребление наречий в речи. Употребление наречий в поэтических текстах.

19 нед

Совмещен с 70

74-75

33-34

Произношение наречий. §25

19 нед

Объдин в1 урё

Ыф

35

Р/р. Сжатое изложение.

19 нед

77-78

36-37

Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие»

20 нед

79

38

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

20 нед

80

39

Анализ письменных работ

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

20 нед

Служебные части речи. Предлог 9 ч (6+3 р.р.)

Предметные Научиться отличать предлог от других частей речи

Метапредметные УУД

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Личностные Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

81

1

Служебные части речи. Предлог как часть речи. Разряды предлогов. §27

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):работа в парах сильный-слабый по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, лабораторная работа (анализ художественного текстапо алгоритму выполнения анализа), работа в парах сильный-слабый (выборочный диктант), самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

21 нед

82

2

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога. §27

21 нед

83

3

Р/р. Подготовка к написанию изложения «Поговорим о бабушках»

21 нед

84

4

Р/р. Написание изложения «Поговорим о бабушках»

21 нед

85-86

5-6

Правописание предлогов. §28

22 нед

87-88

7-8

Употребление предлогов в речи. §29

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный- слабый составление текста с описанием внешности и действий человека,

22 нед

89

9

Р/р. Порядок слов в простой монологической речи. §30

23 нед

Союз 12 ч (10+2 р.р.)

Предметные Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

Метапредметные УУД

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Личностные Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

90-91

1-2

Союз как часть речи. Разряды союзов. §32

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма определения части речи по ее морфологическим признакам, работа в парах сильный-слабый

23 нед

Объед в 1 ур 7б

92

3

Союз как часть речи. Разряды союзов. Морфологический разбор союза. §32

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): урок-презентация теоретического материала (составление сравнительной таблицы), лабораторная работа по вариантам (анализ художественного текста при консультативной помощи учителя с взаимопроверкой), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

23 нед

93

4

Р/р. Порядок слов в простой спокойной монологической речи. §30

24 нед

Объед с 89 7б

94-95

5-6

Правописание союзов. §33

24 нед

96-97

7-8

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. §34

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, самостоятельная работа с тестами с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

24 нед

98

9

Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. §31

25 нед

99

10

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. §34

25 нед

Объед с 97 7б

100

11

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и союзов»

25 нед

Объед с 114 7аб

101

12

Анализ контрольного диктанта

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

26 нед

Объед с 1157аб

Частица 16 ч (10+6 р.р.)

Предметные Научиться отличать частицу от других частей речи

Метапредметные УУД

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Личностные Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

102

1

Частица как часть речи. Разряды частиц. §36

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

26 нед

103

2

Частица как часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частицы. §36

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: изучаемого предметного содержания: работа в парах (составление плана текста, определение композиционных и языковых признаков рассуждения), выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

26 нед

104

3

Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. §31

26 нед

Объед с 98 7аб

105

4

Р/р. Описание внешности человека. §35

27 нед

106

5

Правописание частиц. §37

27 нед

В

107-108

6-7

Правописание частиц. §37

27 нед

109

8

Р/р. Описание внешности человека. §35

28 нед

Объед с 105 7аб

110-111

9-10

Употребление частиц в речи. §38

28 нед

112

11

Р/р. Описание внешности человека. §35

28 нед

113

12

Р/р. Написание сочинения-миниатюры «Человек, который мне нравится (не нравится)»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

29 нед

Домашнее

Объед с 112

114

13

Произношение предлогов, союзов, частиц. §39

29 нед

115

14

Контрольная работа по теме «Частица»

29 нед

ВПР

116

15

Анализ письменных работ

29 нед

ВПР

Междометия и звукоподражательные слова 4 ч (3+1 р.р.)

Предметные Научиться отличать медометия от других частей речи

Метапредметные УУД

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Личностные Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

118

119

1-2

Междометия и звукоподражательные слова. §40

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в парах сильный-слабый по материалам учебника при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

30 нед

120

3

Междометия и звукоподражательные слова. §40

30 нед

121

4

Р/р. Характеристика человека. §42

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

30 нед

Омонимия слов разных частей речи 4 ч (2+2 р.р.)

Предметные: Формировать умение различать омонимичные формы и правильно их писать

Метапредметные УУД: Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи

Личностные:Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

122-123

Омонимия слов разных частей речи. §41

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания, проектирование выполнения

31 нед

124

Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

Урок развития речи. Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей учащихся

31 нед

125

Р/р. Написание сжатого изложения по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

31 нед

Формировать умение различать омонимичные формы и правильно их писать

Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи

Повторение 11 ч (8+3 р.р.)

Предметные: Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм Метапредметные УУД: Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи

Личностные:ФоФормирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта, групповой анализ текста по памятке выполнения анализа, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

126

1

Фонетика. Орфоэпия.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта, групповой анализ текста по памятке выполнения анализа,

127

2

Состав слова и словообразование.

128

3

Лексика и фразеология.

129-130

4-5

Грамматика: морфология и синтаксис.

131-132

6-7

Орфография. Пунктуация.

133

8

Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 7 классе»

134

9

Р/р. Повторение и обобщение по теме «Характеристика человека». Сочинение «Что за человек был (а) …?» или «Я».

135

10

Анализ письменных работ

136

11

Р/р. Стили и типы речи.