Урок математики «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик» 3 класс

Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик»

Цель: изучение алгоритма письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, анологичных таким же приемам при сложении и вычитании двухзначных чисел.

Задачи:

Образовательные:

• осуществлять алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел;

• тренировать вычислительные навыки (сложение и вычитание);

• анализировать и решать задачи на нахождение части.

Развивающие:

• развивать вычислительные навыки;

• способствовать формированию грамотной математической речи ;

• развивать навыки работы в тетрадях в клетку через выполнение заданий учебника, отрабатывать навыки ведения тетрадей;

Воспитательные:

• способствовать формированию любознательности, любви к предмету посредством применения занимательных элементов урока (самоопределение к деятельности, физкультминутка и т.д.)

• способствовать формированию уважительного отношения детей друг к другу посредством создания благоприятного психологического климата, атмосферы доброжелательности на уроке.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

• Определять и под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы), действовать в соответствии с ними;

• Осознавать значимость приложения своих усилий в достижении общей цели

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, применять уже имеющиеся знания для раскрытия новых;

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, применять таблицы для получения нового знания;

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать ее развернутым предложением;

• Слушать и понимать речь других.

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности.

1. Орг. момент.

Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Сергеевна. Сегодня урок математики проведу у вас я. Посмотрите внимательно на свои места, все ли готово к уроку? Садитесь.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

II. Актуализация знаний.

1.составление чисел

Ребята, посмотрите на доску. Перед вами 6 звезд: 3 красных звезды и 3 желтых. В каждой звездочке цифра.

Назовите и составьте числа используя звезды красного цвета.( 109, 901, 910, 190)

Назовите и составьте числа используя звезды желтого цвета ( 267, 276, 627, 672, 726, 762)

Как вы думаете, что общего у всех чисел, которые вы составили ( они трехзначные)

III. Открытие нового знания

1. Решение примеров

Ребята, на доске написаны примеры, давайте с вами попробуем их решить.

42+38(80) 80-72(8) 142+88(230) 230-88(142) 180-38(142)

Легко ли вам давалось вычисление этих примеров?

Поднимите руки у кого были затруднения в решении примеров, а теперь поднимите те кто легко справился с этим заданием. Чем отличаются два первых примера от двух последних? Давайте сформулируем тему нашего урока. (сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик)

2. 1. Алгоритм решения примеров

Ребята откройте учебник на стр.64, для того чтобы посмотреть, как Миша и Коля решили такие примеры. Кто хочет попробовать объяснить решение примеров?

Вывод: как вычислить легче?

А теперь прочитаем правило в рамке.

IV. Первичное закрепление

1. Решение примеров

- Запишем число. Классная работа.

Посмотрите на примеры под номером 5. Прочитайте задание, давайте вместе с вами прорешаем три первых примера с объяснением.

874-265=609 (609+265=874); 342-152=190 (190+152=342); 548+72=620 (620-72=548).

Повторение изученного

1.Решение задачи

Посмотрите на номер 4. Прочитайте задачу.

Теперь мы с вами порешаем задачи. (В уголке юного зоолога живут мышки-полевки. У двух мышек-полевок родилось 15 детенышей. Сколько детенышей родилось у каждой мышки, если у одной из них детенышей в два раза больше, чем у другой.)

О чем эта задача? ( о мышах)

О скольких мышах-полевок говорится в задаче?(о двух)

Сколько всего детенышей родилось? (15)

Известно, сколько детей у каждой мышки?(нет)

Что известно? (у одной мышки-полевки детенышей в два раза больше)

Какой вопрос задачи?

Решение:

1) 15:3=5(д) родилось у первой мышки-полевки

2) 5*2=10(д) родилось у второй мышки-полевки

Ответ: 5 детенышей, 10 детенышей.

3.Физкультминутка

V. Самостоятельная работа

1. Работа в тетрадях

Запиши примеры в столбик и реши их.

215 + 285 604 - 156 156 - 139

417 - 347 398 + 87 188 + 58

Посмотрите на доску и проверьте себя. Те кто не допустил ни одной ошибки поставьте плюсик на полях.

Рефлексия деятельности

1.сегодня я узнал…

2.было трудно…

3.я выполнял задания…

6.я понял, что…

5.теперь я могу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464160-urok-matematike-slozhenie-i-vychitanie-trehzn