Урок-диалог. Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему «Зависть яд для сердца»

Урок-диалог. Подготовка к сочинению-рассуждению

на морально-этическую тему " Зависть — яд для сердца "

Автор:

Клочкова Ирина Петровна

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №21

Введение

Цель данной работы: создание условий для духовно – нравственного воспитания на уроках русского языка. 
Основным содержанием духовно - нравственного воспитания на уроках русского языка являются базовые национальные ценности:
-патриотизм — любовь к России, служение Отечеству;
-социальная солидарность — свобода личная и национальная, милосердие, честь, достоинство;
-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание;
-наука — ценность знания, стремление к истине;
-искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие и этическое развитие;

Условия, обеспечивающие развитие духовно-нравственных ценностей :
-преподавание русского языка как предмета, формирующего духовную сферу человека;

-подбор тематического текстового материала, транслирующего духовно-нравственные ценности, разработка способов практической работы с ним; 
В основе формирования духовно – нравственных ценностей методической системы лежит деятельностный подход, который осуществляется через основные виды деятельности:
- эстетический (формирование эстетического, формирование основных теоретико-художественных понятий для овладения анализом литературно-художественных произведений); 
- интеллектуальный (формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, навыками логического мышления);
- познавательный (формирование системы гуманитарных и духовных понятий, составляющих основу научных знаний);
- творческий (создание творческих работ, проектов и т.п.);
- исследовательский (выполнение различных исследовательских работ).
Использование следующих форм проведения уроков помогают в решении поставленных задач: 
- урок – диалог; 
- урок-исследование;
- урок - творческая мастерская;
- урок – семинар;
- урок-экскурсия;
- урок-дискуссия.

Ожидаемые результаты духовно -нравственного развития и воспитания:
1. Развитость чувства патриотизма;
2. Понимание и поддержание нравственных устоев;
3. Готовность и способность к духовному развитию;
4. Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни;

5. Формирование чувства личной ответственности.

1

Урок-диалог. Подготовка к сочинению-рассуждению на

морально-этическую тему " Зависть — яд для сердца "

8 класс

Цель: подготовиться к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.

Задачи:

формировать умение составлять связные высказывания на морально-этическую тему.

обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение,

работу над формированием навыков построения рассуждения;

формировать умение определять авторскую позицию, тему, идею,

аргументировано высказывать собственную позицию.

развивающие:

развить у обучающихся творческие способности анализировать готовый материал, самостоятельно отбирать материал на определенную тему;

закрепить умение строить текст рассуждения.

воспитательные:

воспитывать нравственные и этические качества обучающихся.

Оборудование:

раздаточный материал (афоризмы, текст Д. Лихачёва),

мультимедиапроектор.

 Ход урока:

 I.

 -Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим обучение написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

- В качестве заглавия к нашему уроку я взяла высказывание Вольтера. О чём же мы будем говорить?

- Как вы считаете, многие ли испытывают это чувство?

-А что для вас значит слово «зависть»?

II. Обратимся к словарю В.И. Даля:

«Зависть – досада по чужому добру или благу. Нежелание добра другому, а одному лишь себе».

В “Толковом словаре русского языка” С. И. Ожегова даётся такое определение зависти: “Зависть – это чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого”.

-Прочтите высказывания выдающихся людей о зависти, как вы понимаете эти афоризмы, согласны с ними или нет? Обоснуйте свой ответ?

Невыносимой мукою томим тот, кто во всем завидует другим. Всю жизнь тоской и злобою дыша, Затянута узлом его душа.

Джами

Никто не бывает так склонен к зависти, как люди самоуниженные.

Спиноза Б.

Из всех страстей зависть самая отвратительная. Под знаменем зависти шествует ненависть, предательство и интриги.

Гельвеций К.

Губительным ядом, отравляющим наши души, является зависть.

Филдинг Г.

 Зависть – подруга пустых душ. 

Пиндар

2

-Запишите понравившиеся вам афоризмы в тетрадь. Они могут быть использованы как эпиграфы к вашим сочинениям.

- Какие же чувства сопровождают зависть (злоба, агрессия, обида, досада)? Зависть разъедает душу, становится навязчивой идеей. Завистник - духовно ограниченный, зависимый человек. Но, к сожалению, зависть – вечное чувство.

II. Своё сочинение мы будем писать, опираясь на текст замечательного учёного Д.С. Лихачёва «Письмо пятнадцатое. Про зависть».

Письмо пятнадцатое
ПРО ЗАВИСТЬ

Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? А если гимнастка? А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. Это как в игре — холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

На последнем вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. Вот то же и с завистью. Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать. Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой. Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других. Завидуете — значит, не нашли себя.

III.

Беседа по вопросам:

I.

В каком стиле написан текст? Назовите особенности этого стиля в тексте.

Каков жанр? Докажите.

Что можно сказать о типе речи? Определите его признаки.

Каков способ связи предложений в тексте: связь цепная или параллельная?

Охарактеризуйте лексику: книжная или разговорная? Есть ли в тексте эмоционально окрашенные слова?

II.

-Из каких частей состоит сочинение-рассуждение? Вспомним композицию.

Композиция сочинения-рассуждения:

1. Основная мысль (тезис). Проблема текста

2. Комментарий

3. Авторская позиция

4. Доказательства (аргументы):

а) ……

б) ……

5. Вывод.

III.

1.Что такое тема и проблема текста (Тема – это то, о чем говорится в произведении. Проблема – это то, к чему призывает нас автор, что хочет донести до читателя).

Тема указана уже в заглавии «Про зависть» Что же волнует автора? Какова проблематика текста? Формулировка проблемы.

3

2.Комментарий. Прокомментировать проблему - значит

- показать степень понимания текста;

- понять замысел автора;

- понять ход авторской мысли.

Комментарий обязательно должен опираться на текст. Чтобы прокомментировать проблему, нужно ответить на ряд вопросов.

- Актуальная ли эта проблема в наши дни?

- Почему эта проблема привлекла внимание автора?

- Кого особенно интересует эта проблема?

- На каком материале автор рассматривает проблему?

- Для чего он это делает?

- Каково отношение авторское отношение к проблеме? Как выражено отношение автора к проблеме?

3. Формулировка авторской позиции

- Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы

- В каком предложении авторская точка зрения звучит отчетливо? - Согласны ли вы с мнением автора?

4. Аргументация собственного мнения. 

- Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать? (А.П. Пушкин «Моцарт и Сальери», «Капитанская дочка», афоризмы, приведённые выше)

5. Вывод.

IV.

Слова и выражения, которые помогут обеспечить связь частей в рассуждении: частицаведь И вот почему…Это можно доказать так (следующим образом)..Докажем это. В этом легко убедиться… Это объясняется следующим…Союзы так как, потому что; вводные слова например, к примеру…

Вывод связывается чаще всего с доказательствами посредством вводных слов итак, таким образом и др., слов и сочетаний поэтому, вот почему; предложений типа Подведём итоги. Из всего сказанного выше следует, что…Сделаем вывод

V. 

Урок я хотела бы закончить словами Сенеки: «Будем наслаждаться тем, что имеем, не вдаваясь в сравнения; никогда не будетсчастлив тот, кто досадует на более счастливого».

VI.Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему “Зависть – яд сердца”, используя дидактический материал, личные впечатления.

4

Список использованной литературы:

Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – Изд. 7-е, испр. – М.: Эксмо, 2003.

Лихачев  Д.С. Письма о добром и прекрасном // Д.С. Лихачев. М.: Детская литература, 1990.

Система обучения сочинениям в 4 – 8 классах / Под ред. Т. А. Ладыженской. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 1973. .

Шелест Л. В. Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственно-этическую тему // Русский язык в школе. – 2005. – №1.

http://rus.1september.ru (электронный ресурс)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46490-urok-dialog-podgotovka-k-sochineniju-rassuzhd