Познавательно-исследовательский проект «Воздух прозрачный невидимка»

Утверждаю

Заведующий

МДОУ «Детский сад № 144»

____________________Н.В. Каширина

Приказ №_____от «___»__________2020 г.

Познавательно-исследовательский проект

«Воздух – прозрачный невидимка»

Ионкина Е.В.

Воспитатель

подготовительной к школе группы

ЦУП «Звездный»

2020 г.

Типпроекта: информационно-познавательно- исследовательский.

Сроки реализации: краткосрочный (2 недели).

Количество участников: воспитатель, дети 6-7 лет.

Цель: Развивать познавательный интерес детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи:

• Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.

• Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).

• Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

• Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Актуальность.В настоящее время в системе дошкольного образования формируется ещё один эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод экспериментирования. Главное достоинство методов экспериментирования заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка. Активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Нельзя не отменить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.

Ожидаемые результаты. Приобретение детьми знаний о свойствах воздуха, о его роли в жизни человека и природы в целом.

Этапы проекта.

Подготовительный.

- подбор демонстрационного материала по данной теме;

- подбор художественной и научной литературы;

- подготовка атрибутов для проведения опытов;

- подготовка презентаций для детей;

- беседы.

Основной.

- Беседы: «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому», «В мире интересного»; «Живая и неживая природа».

- Рассказ «Где живет воздух», загадки про явления природы,

- Наблюдения на прогулке за ветром;

- Просмотр презентаций «Воздушное пространство», «Как воздух помогает нам в жизни»;

- Просмотр видео - ролика «Работа стеклодува»;

- Игра «Узнай по запаху»

- Экспериментальная деятельность:

1 эксперимент - предложить надуть шарики.

Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает. Воздух не имеет формы.

2 эксперимент - Перед каждым на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Предложить подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотреть, что произойдет с водой.

Вывод: Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Воздух легче воды.

3 эксперимент «Увидим воздух» - Предложить набрать воздух в полиэтиленовый пакет. Посмотреть через пакет на руку. Потом предложить детям проткнуть пакет острой палочкой и почувствовать как из него выходит воздух. Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)

Вывод: Пакет изменил форму – он полон воздуха. Воздух прозрачный. Воздух вокруг нас и он движется. Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму.

4 эксперимент – «Игрушечный парашют». Из пакета вырезать круг и прикрепить к нему верёвки и игрушечного человечка. Сложить парашют и бросить его как можно выше (на прогулке). При спуске под куполом оказывается большое количество воздуха.

Вывод: сила сопротивления воздуха уменьшает скорость падения парашюта с человечком.

5 эксперимент – «Почему гаснет свеча». Взяли две свечи, поставили на блюдца и подожгли их. Одну из свечей накрыли банкой и стали наблюдать, что будет происходить дальше. Через некоторое время свеча, накрытая банкой, погасла. Почему она погасла? Потому, что в банке закончился кислород и образовался углекислый газ.

Вывод: огонь гаснет без доступа кислорода.

6 эксперимент – «Имеет ли воздух вес?». Делаем весы из верёвочки и палочки, с двух сторон вешаем воздушные одинаковые шары, весы уравновешены. Протыкаем один из шаров острой палочкой. Шар с воздухом опустился вниз.

Вывод: шар с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха. Значит воздух имеет вес.

7 эксперимент – «Почувствуй воздух».

Предложить сделать веера и помахать на себя.

Вывод: мы чувствуем ветерок – это и есть воздух. Воздух можно почувствовать.

8 эксперимент – на дно стакана приклеить кусочек бумаги. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Предложить посмотреть намокнет ли полоска бумаги. Предложить слегка наклонить стакан, чтобы в него попала вода.

Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место.

9 эксперимент – «Нагревание воздуха»

– Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?

Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.

Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.

– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание)

10 эксперимент «Воздух есть во всех предметах».

На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.). Опустить эти предметы в воду (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх.

Вывод: Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.

- Рисование в технике кляксография.

Заключение. Итоговое занятие «Невидимка воздух».

С помощью данного проекта достигнуты следующие результаты:

У детей сформировали представление о воздухе, а именно, что:

1.Воздух не имеет цвета;

2. Воздух легче воды;

3. Воздух не имеет запаха;

4. Воздух имеет вес;

5. Воздух движется;

6. Мы дышим воздухом;

7. Воздух – часть природы;)

Вывод: К концу проекта у детей сформировано элементарное представление об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Дети должны научится анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, умозаключения, при помощи моделей-рисунков определять элементарные свойства воздух. Научиться работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

 Литература:

«Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.

Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.

Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.

«Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464990-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-vozduh-