Методическая разработка урока «В краю огнедышащих гор»

В краю огнедышащих гор

ЦЕЛИ УРОКА:

- образовательная:

• Обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях ФГП, рельефа, климата и природных достопримечательностях полуострова Камчатки;

-развивающая:

• развивать умение воспринимать словесную и наглядную информацию;

• развивать познавательный интерес, речь учащихся;

• формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, работать с географическими картами;

- воспитательная:

• формировать у учащихся научное мировоззрение;

• воспитывать положительное отношение к предмету;

• воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.

ОБОРУДОВАНИЕ.

• Физическая карта России

• Картины «Извержение вулкана», «Долина гейзеров»

• Слайды о Камчатке

• Плакат «В краю огнедышащих гор»

• Дидактический раздаточный материал

• Атласы

СТРУКТУРА УРОКА

1. ВВОДНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Сегодня у нас необычный урок. Но, прежде чем его начать, я хочу у вас спросить:

- Любите ли вы путешествовать?

- Бывал ли кто-нибудь из вас за пределами Европейской части России?

- Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в путешествие в один из самых красивых уголков нашей страны, где

Самый дальний город на Востоке

Необъятной Родины моей,

Ты по сопкам разбросал высоким

Золотое кружево огней.

Моряки с тобою ищут встречи,

Их корабль укроют в шторм любой

Берегов твоих крутые плечи

Над седой Авачинской губой.

Над тобой гряда тумана пала,

Хоть и мало здесь погожих дней,-

Я горжусь тобою, город Павла,

Дальний город Родины моей!

О каком природном районе идет речь? Правильно.

-Тема нашего урока: «В краю огнедышащих гор».

Цель урока - повторить и расширить знания о природе этого удивительного края, его природных достопримечательностях.

- Камчатка, - каким привычным символом удаленности звучит это имя!

Высокие, покрытые вечными снегами горы, живописные долины бурных рек, угрюмые скалистые берега, огнедышащие вулканы издавна манили своей первозданной красотой исследователей.

Кто же они - первые путешественники- землепроходцы, открывшие для России Камчатку?

Честь открытия Камчатки принадлежит Владимиру Атласову, совершившему свои походы в 1697-1699 годах. Он дал довольно точные и подробные описания Камчатки и ее коренного населения. Вскоре после этого, Камчатка была включена в состав России.

С 1737 по 1741год на здесь жил и работал участник Камчатской экспедиции Степан Крашенинников. Результатом его работы стало издание труда «Описание земли Камчатки».

Говоря об исследователях Камчатки, мы не можем не сказать о нашем с вами земляке-мореплавателе В.М.Головнине, уроженце р.п. Старожилово. В.М.Головнин в 1811-1814 гг. совершил плавание из Кронштадта до берегов Камчатки и составил подробное описание побережья полуострова. В 2006 году на родине вице-адмирала, члена – корреспондента Петербургской академии наук В.М.Головнина был поставлен памятник – за заслуги перед Отечеством.

- Что же представляет собой Камчатка сегодня? Для того, чтобы это узнать, предлагаю вам организовать экспедицию в этот далекий край. Вы согласны? Тогда отправляемся в путь.

(звучит песня «Главное, ребята, сердцем не стареть»)

Научным руководителем экспедиции назначаю себя, а членами экспедиции станут:

• Студенты географического отделения РГУ. Ваша задача – определить основные черты ФГП, рельефа и климата полуострова.

• Журналисты телекомпании «Эхо». Ваша задача - подготовить репортаж об интереснейших явлениях природы, свидетелями которых вы станете.

• Представители туристического агентства «Остров сокровищ». Ваша задача- организация туристического маршрута на Камчатку и составление «Памятки туристу».

- Результаты работы нашей экспедиции мы будем заносить в Дневник путешественника.

Наш авиалайнер совершил посадку на камчатской земле. Работа групп началась.

Звучит музыка.

ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

(РАБОТА В ГРУППАХ)

Карточка - задание группе студентов.

1.Назовите моря, омывающие Камчатку.

2.Характер рельефа (равнинный или горный, название самого крупного хребта, впадины, самой высокой точки и ее абсолютная высота).

3.Укажите особенности климата: среднюю температуру января и июля, среднегодовое количество осадков и режим их выпадения.

4.Заполните ЛОК.

Карточка - задание группе журналистов.

1.Вы оказались в точке с координатами 56 с.ш. и 161 в.д. Свидетелем, какого опасного явления вы оказались? Расскажите об этом.

2.Какие еще природные достопримечательности вы для себя открыли?

Карточка - задание группе туроператоров.

1.Нанесите на ЛОК выбранный вами туристический маршрут:

• Точку отправления

• Природные достопримечательности

• Конечный пункт.

2.Составьте памятку туристу

• Время года

• Вид транспорта (автостоп, велосипед, мотоцикл, другие виды)

• Что надеть, что взять с собой (зонт, плащ, рюкзак, компас, фонарь, продукты питания и другое)

• Природные уникумы (что посмотреть)

• Чем можно заняться (рыбалка, альпинизм, сплав по реке, купание в горячем источнике-гейзере и другое).

ОТЧЕТ ГРУПП.

1. Группа студентов.

У доски два ученика, один из которых рассказывает, другой записывает в Дневник путешественника на доске.

• Моря, океаны, острова

• Характер рельефа, крупные хребты, чем покрыты хребты, впадина, в чем ее особенность, самая высокая точка, ее высота.

• Особенности климата, осадки, муссонный климат, режим выпадения осадков.

1. Группа журналистов.

У доски два ученика, один из которых рассказывает, другой записывает в Дневник путешественника на доске.

• Извержение вулкана (чем сопровождается, дым, пепел, вулканические бомбы)

• Сколько вулканов

• Горячие источники

• Долина гейзеров

3.Группа туроператоров.

У доски два ученика, один из которых заполняет Памятку туристу, другой показывает перечисленные объекты на карте.

• Маршрут

• Памятка туристу (время года, вид транспорта, что надеть, что взять с собой, природные уникумы)

• Чем заняться

- К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Попробуем собрать воедино все, что мы сегодня узнали об этом уникальном уголке нашей Родины - полуострове Камчатка. Я начинаю фразу, а вы ее заканчивайте.

• Камчатка - это самый…

• Честь открытия Камчатки принадлежит …

• Участник Камчатской экспедиции, написавший труд «Описание земли Камчатки» – …

• Рельеф полуострова – …

• Время от времени Камчатку сотрясают …

• Наиболее активный и высочайший вулкан – …

• Климат Камчатки очень …

• Удивительное местечко, открытое в 1941г. геологом Т.Устиновой, называется …

- Молодцы! Какой бы сувенир вы привезли домой, на память о нашем путешествии?

Мне сегодня очень понравилось, как работает …

- Ребята, сейчас в школах проводятся конкурсы исследовательских проектов. Если вам понравился наш урок, и вы хотите расширить свои знания о Камчатке, я предлагаю вам темы для такого проекта:

- 1- й группе - « В.М.Головнин и его исследование Камчатки».

- 2-й группе - «В краю вулканов и гейзеров».

3-ей группе - «Красная книга Камчатки».

- Все темы предлагаемых проектов записаны в буклете, который я хочу вам подарить на память о нашем сегодняшнем уроке. Пусть он будет вашим приглашением на Камчатку. Надеюсь, когда- нибудь вы там обязательно побываете.

Спасибо за урок!

Приложение

Карточка- задание группе студентов.

1.Назовите моря, омывающие Камчатку.

2.Характер рельефа (равнинный или горный, название самых крупных хребтов, впадины, самая высокая точка и ее абсолютная высота).

3.Укажите особенности климата: среднюю температуру января и июля, среднегодовое количество осадков и режим их выпадения

4.Заполните ЛОК.

5.Сделайте общий вывод о рельефе и климате Камчатки.

Литература: учебник, с.230-231, карты атласа.

Карточка- задание группе журналистов.

1.Вы оказались в точке с координатами 56 с.ш. и 161 в.д. Свидетелем, какого опасного явления вы оказались? Расскажите об этом.

2.Какую новую информацию вы узнали о вулканах на Камчатке?

3.Какие еще природные достопримечательности вы для себя открыли? Что нового вы узнали о гейзерах, горячих источниках?

Литература: учебник, с.230-232, с.236;

Энциклопедия, с. 120-121, 123-124;

По родной стране, с. 163-165,

За страницами учебника географии, с.35-36.

Карточка- задание группе туроператоров.

1.Нанесите на ЛОК выбранный вами туристический маршрут:

• Точку отправления

• Природные достопримечательности, которые вы планируете посетить.

• Конечный пункт.

2.Составьте памятку туристу

• Время года

• Вид транспорта

• Что надеть, что взять с собой

• Природные уникумы

• Чем можно заняться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465100-metodicheskaja-razrabotka-uroka-v-kraju-ogned