Конспект урока по развитию речи «Приключение в зимнем лесу»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Формировать представление о жизни диких животных в лесу, об их характерных признаках

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: учить развивать силу звука, обогащать и активизировать словарный запас: новоселье, зимушка-зима, кружевные, поклон, пушистая, тёплая, шустрая, мягкая, запасливая, плутовка. Продолжать обучать учащихся работать с ватой, скатывая её в комочки между ладонями.

Коррекционно-развивающие:развитие мелкой моторики рук,развитие гибкости, двигательной активности пальцев рук, приёмов умственных действий, быстроты реакции, познавательного интереса. Расширение кругозора; развитие памяти, внимания учащихся; развитие умения играть и заниматься со сверстниками рядом;развитие слухового восприятия; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие подражательной способности; развитие наблюдательности; развитие наглядно-действенного мышления и мелкой моторики рук.

Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к изучению природы, к наблюдениям за повадками животных.

воспитание самостоятельности; активности; внимательности; усидчивости;

БУД – универсальные учебные действия

Личностные: проявление самостоятельности и активности; формирование социальной роли ученика и положительного отношения к учению; уметь слушать, понимать учителя, уметь обратиться за помощью

Предметные: ориентация на образец и правило выполнения задания; уметь осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; уметь выполнять упражнения для развития мелкой моторики; уметь узнавать диких животных на картинках и иллюстрациях, образцах; закрепление ранее приобретенных представлений, умений и навыков; уметь работать по предложенной инструкции; понимать жесты;

Педагогические технологии

Игровые технологии; обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированные технологии; здоровьесберегающие.

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, рассказ, инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация; задания и упражнения; методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; метод «обратной связи» между учителем и учащимися. Приемы: постановка учебной задачи (в заданиях), включение игровых моментов.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы проведения урока

Содержание

Введение

1.Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в небольшое приключение в зимний лес.

– Ребята, какое сейчас время года? (время года зима). А какой месяц? (сейчас месяц Декабрь) Каких животных можно увидеть в лесу? (в лесу можно увидеть диких животных).

Обращаю внимание воспитанников на панно с изображением зимнего леса.

Основная часть

2.Беседа: Ой, посмотрите, наш лес опустел, здесь кого-то не хватает. А кого? (здесь нет животных). Ребятки, а давайте будем друг другу загадывать загадки о диких животных, а отгадки будем пристёгивать.

(Ребята загадывают загадки):

- маленький, беленький, пушистый с коротким хвостом. Кто это? (заяц);

-хитрая плутовка, рыжая головка. Кто это? (лиса);

-шустрая, с пушистым хвостом, прыгает с ветки на ветку. Кто это? (белочка);

-серый, злой, голодный, зубами щёлкает. Кто это? (волк);

-кто на своей голове лес носит? (лось).

-Молодцы! Теперь наш лес наполнен лесными жителями.

3. Учитель: Ребята, сегодня утром к нам в школу пришло письмо (показываю конверт). На конверте написано: Город Пушкин, ул.Саперная, 9, школа-интернат №67, класс. (распечатываю письмо и читаю): «Ребята, в нашем лесу беда. Снежная Королева посетила наш лес, и звери сильно замёрзли. Помогите!!!»

- Ребята, нас просят о помощи. Поможем? (да, поможем).

Но прежде, чем идти в лес - нужно нам всем разогреться: (Далее следует физминутка).

4.Беседа: Ребята, посмотрите, куда мы с вами попали? (мы попали в лес). А какой это лес? (это хвойный лес). Ой, а кто это под ёлочкой сидит? (это белочка). Какая она? (она шустрая, быстрая, ловкая, пушистая и т. д). Ребятки, белочка сильно замёрзла и рассыпала все шишки.

5. Выполнение упражнения для развития мелкой моторики: Давайте ей поможем собрать шишки! (ученики берут по шишке и катают их между ладонями)

-Мы научимся шишки меж ладонями катать, Это нам поможет в школе буквы ровные писать (ученики кладут шишки в корзину).

-Молодцы, все дружно помогли белочке! Давайте покажем мимикой и движениями, как белочка обрадовалась (воспитанники показывают) Хорошо! В путь! По сугробам мы шагаем

- Выше ноги поднимаем (Ходьба с высоким подниманием бедра)

6. Беседа: -Посмотрите, кто там сидит? (лиса) Какая лисичка? (хитрая, рыжая, замёрзшая). Да, ребята, и лисичка тоже замёрзла. Давайте научим лисичку делать массаж, чтобы она не мёрзла.

7.Выполнение упражнения для развития мелкой моторики: Массаж тела «Лиса» Утром лисонька проснулась- Лапкой вправо потянулась, Лапкой влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Ручки, ножки и бока

Вот какая красота!

А потом в ладошки похлопала немножко.

Стала гладить ручки, ножки

И бока совсем немножко. Ну, красавица, лиса

До чего же хороша! (Движения соответственно тексту).

8.Беседа: - Вот и лисоньку согрели, молодцы! Нужно продолжать путь. (Воспитанники идут, и вдруг звучит грозная музыка, появляется Снежная Королева).

-Это кто здесь нарушил мой покой и мешает мне?

-Здравствуй, Снежная Королева! Мы пришли в лес, чтобы помочь всем животным. Ведь ты их так заморозила.

Ребята, кому мы уже помогли? ( мы помогли белочке, лисичке).

-Ой, посмотрите под ёлочку, кто там? (зайчата).

Сн.К –Пусть замёрзнут ваши зайчата!

-Нет, Снежная Королева! Мы с ребятами здесь для того, чтобы помогать. Ребята, поможем зайчатам, оденем их в белые шубки? (да).

Сн.К –Старайтесь, старайтесь. Всё равно у вас ничего не получится.

Пойду-ка я немного отдохну. (Садится на трон).

- Отдохни, отдохни. Ребята, для вас открыто лесное ателье ,где вы сможете сшить шубки для зайчиков. Посмотрите, как это можно сделать.

9. Выполнение творческого задания. ( Показ педагога - работа с ватой: отрывая кусочек ваты скатываем его между ладонями, макаем в клей и приклеиваем на плоскостную фигурку зайчика). (ученики берут по фигурке зайчика и идут за столы, работа идёт под музыку).

10.Беседа: - Какие вы молодцы! Вот и зайчатам помогли. Какие теперь у них шубки? (шубки тёплые, пушистые, мягкие, белые). Давайте посадим зайчат под ёлочку и поиграем с ними в игру.

10. Упражнение «Скок-поскок». Скок-поскок, скок - поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть:

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок- скок- скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

-Ребята, чтобы Снежная Королева стала доброй и сердце у неё оттаяло, давайте все вместе потанцуем.

11. Хоровод «Зимушка - Зима»).

(Снежная Королева благодарит учеников)

-Нам пора возвращаться обратно.

Ой, ребята, метель замела все дорожки! Как нам быть?

Сн.К – Я вам помогу.

Вот возьмите мои волшебные клубочки - они вам покажут путь - дорогу.

А ещё примите от меня угощенье - сладкие снежки, с ними чай попьёте в классе (дети благодарят Снежную Королеву и наматывая нитку на клубок, выходят из зала).

Сн.К- Мне тоже пора возвращаться в свой ледяной замок. А на прощание я хочу подарить вам «снежинки добра» (дарит гостям «снежинки добра» и под музыку уходит).

Физкультминутка

Физминутка: Сегодня у зимы новоселье, Будет большое веселье (Поднимаем руки вверх и через стороны опускаем вниз)

Дом построен из сугроба - Вот такой вышины (Показываем руками крышу дома над головой).

Белый коврик у порога - Вот такой ширины (Наклон туловища вперёд, руки в стороны).

Погляди-ка потолки ледяные Высокие - превысокие кружевные. (Руки поднимаем вверх, встаем на носочки)

Мы по лестнице шагаем

Двери комнат открываем. (Ходьба на месте)

Слева-хлоп и справа-хлоп (Соответствующие хлопки)

Мы войдём с поклоном «Здравствуй, Зимушка-Зима»! (Наклон туловища вперёд).

-А, теперь хлопнем в ладоши, повернёмся вокруг себя.

Упражнение «Скок-поскок».

Хоровод «Зимушка- Зима»

Рефлексия

Удовольствие от проделанной работы, позитивный настрой

Мониторинг

Закрепление БУД по теме через различные формы и виды деятельности уч-ся (коммуникативной, познавательной, восприятие художественной литературы, двигательная, музыкально-художественная, продуктивная деятельности)

Заключение

Итоги. Оценка деятельности учащихся.Вот и подошел к завершению наш урок. Мы сегодня молодцы, постарались от души. Мы очень хорошо потрудились. Ребята, понравилось ли вам наше занятие? Покажите смайлики, с каким настроением вы были сегодня на уроке. Спасибо за работу! 

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Дети активно и с удовольствием работали на уроке. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки полученные на уроке могут быть применены на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.