Рабочая программа по Русскому языку для 1 класса (Чудо-пропись)

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты (не оцениваются)

1

Зна­комство с про­писью. Выполнение рисунка в прописи.

Пропись, пра­вила, пись­менность

Знания: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма. Умения: соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика»

2

Выполнение геометрических узоров по образцу

Правила письма, образец, геометрический узор

Знания:узнают о геометрическом узоре, научатся выполнять задания по образцу.

Умения:следить за правильной посадкой при письме.

Регулятивные:формулировать учебную задачу.

Познавательные:отвечать на вопросы, находить в прописи образец.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: соб-

людение гигиенических правил письма

3

Обведение предметов по контуру

Контур,правила

Знания:научатся правильно обводить предметы по контуру, делить предметы на группы по сходным признакам.

Умения:соблюдать гигиенические правила письма.

Регулятивные:формулировать учебную задачу.

Познавательные:отвечать на вопросы, находить в прописи образец.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: соб-

людение гигиенических правил письма

4

Знакомство с разлиновкой в прописи

Линии наклона, прямые, верти­кальные, ова-лы, строка

Знания:научатся раз­личать направление линий.

Умения: находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения

5-6

Знакомство с основным алгоритмом.

Образец, на­клон, длинная линия с закруг­лением, поря­док написания

Знания: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении

7

Рабочая стро­ка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма

Правила пись­ма, образец, рабочая строка, алгоритм

Знания:научатся вы­полнять в рабочей строке элементы основного алгоритма.

Умения: следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения

8

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.

Образец, на­клон, правиль­ная посадка, работа со схе­мами слов, с образцом на­писания

Знания: научатся пи­сать прямые линии с закруглением снизу и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном; совершенст­вовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять про­стейшие навыки письма. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, слушать собе­седника

Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего учени­ка»; выработка действий, харак­теризующих нормированное поведение уче­ника, члена дет­ского коллекти­ва, в адаптаци­онный период

9

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и букв в словах.

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

Знания: научатся вы­полнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентиро­ваться на странице про­писи; правильно распо­лагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, рабо­тать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:просить о помощи, обращаться за по­мощью

Адекватная мотивация: лич­ностная само­оценка; соблю­дение правил здоровьесбе-регающего по­ведения

10

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и.

Образец, на­клон, длинная линия с закруг­лением, поря­док написания, ударные и без­ударные слоги

Знания: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении

11

Письмо основного алгоритма письма.

Образец, на­клон, линия с закруглением, порядок напи­сания

Знания: научатся пи­сать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентиро­ваться на странице про­писи, выполнять графи­ческие упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Самоопределе­ние позиции школьника на основе по­ложительного отношения к школе

12

Строчная и заглавная буквы

А, а

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, буква, наклон

Знания: научатся пи­сать плавно строчную букву а. научатся пи­сать плавно букву А,

Умения:соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи выделять звук [а] из речи и ви­деть букву ав словах;

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и напи­сание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в гром-коречевой форме

Самоопределе­ние позиции школьника наоснове по­ложительною отношения к школе

13

Строчная и заглавная буквы о, О

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, петля

Знания: научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего пове­дения

14

Строчная буква и

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки

Знания:научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Регулятивные:контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, прояв­ление активно­сти во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

15

Заглавная бук­ва И

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научатся пи­сать и распознавать за­главную букву И,соот­носить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Регулятивные: развивать реф­лексию способов и условий действий, смысловое чтение.Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуля­ции своего действия

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего пове­дения, адекват­ное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок

16

Строчная букваы

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания:научатся пи­сать и распознавать букву ы,знать особен­ность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой ы;располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и усло­вий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия

Готовность сле­довать нормам здоровьесберега-ющего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различ­ных задач

17

Строчная и заглавная бук­вы У, у

Пропись, рабо­чая строка, на­клон тетради и прописи, межстрочное пространство,

схема, гласные и согласные звуки

Знания:научатся пи­сать и распознавать строчную букву у,заглавную букву У соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой у;правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, адекватное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок

18

Строчная бук­ван

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить само­стоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбере-гающего пове­дения, принятие образа «хороше­го» ученика

19

Заглавная буква Н

Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: применять изу­ченную букву на письме, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; сидеть пря­мо, располагать тетрадь под наклоном; ориенти­роваться на странице прописи; соблюдать со­размерность элементов буквы по высоте, шири­не и углу наклона

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбере-гающего пове­дения

20

Письмо изученных букв и соединений

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

21

Строчная буква с,

Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву с, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв с

Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений; при­нятие образа «хорошего уче­ника»

22

Заглавная буква С.

Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений; при­нятие образа «хорошего уче­ника»

23

Строчная бук­ва к.

Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву к,слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана­лиз слов с буквой к;со­блюдать гигиенические правила; ориентиро­ваться на странице про­писи

Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений

24

Заглавная буква К.

Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву К,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, одно­сложные слова

Регулятивные: организовы­вать рабочее место под руко­водством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения

Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»

25

Письмо изученных букв и соединений

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

26

27

Строчная и заглавная буквы Т, т

Предложение,

правила написания предложения, интониро-

вание предло-

жений, рабочая

строка, меж-

строчное про-

странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, заглавную буквуТ, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам,

узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические

средства.

Коммуникативные: уметь

слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; со­блюдать правила этикета

Положительная

мотивация учебной деятельности, определение

общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

28

29

30

Строчная и заглавная бук­вы Л, л.

Предложение, правила напи­сания предло­жения, интони­рование пред­ложений, рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их

Знания: научатся пи­сать букву Л,л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу­ченных букв

Регулятивные:узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные:использо­вать знаково-символические средства, осуществлять син­тез как составление целого из частей.

Коммуникативные: вы­полнять учебные действия в материализованной, гипер­медийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и куль­туре других на­родов

31

Строчная и заглавная буквы Р, р.

Ребусы; пред­ложение, пра­вила написания предложения,

интонирование предложений, рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их

Знания:научатся пи­сать букву Р, р,правильно располагать буквы и их соединения.

Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изу­ченных букв

Регулятивные:узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии

с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные:использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

32

33

Строчная и заглавная буквы В, в.

Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их

Знания:научатся пи­сать строчную букву в заглавную букву В.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные:самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нор­мы речевого этикета

Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

34

35

36

Строчная и заглавная бук­вы Е, е

Йотированная гласная, рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки,буквы, обозна­чающие их

Знания: научатся пи­сать строчную буквуе, букву Е.Умения:правильно рас­полагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично рас­полагать буквы на стро­ке, работать по алго­ритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию уст­ным и письменным способами.Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за по­мощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потреб­ности в оказании помощи товари­щам (консульти­рование) по вы-

полнению учеб­ных действий и желания взаи­мосотрудничества

37

38

Строчная и заглавная буквы П,п.

Рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна-

чающие их, твердые и мяг­кие согласные; профессии

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную букву П,п. Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу, проверять написан­ное, ритмично распола­гать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность к решению мо-ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

39

40

41

Строчная и заглавная бук­вы М, м.

Имена собст­венные, печат­ный, письмен­ный текст; ребусы

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную букву М, м.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Регулятивные:узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные:использо­вать знаково-символические средства; работать с пропи­сью, ориентироваться в ней. Коммуникативные:вы­полнять учебные действия в материализованной, гипер­медийной, громкоречевой и умственной формах

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, народов, культур и рели­гий, самостоя­тельность и лич­ная ответствен­ность за свои поступки

42

43

Строчная и заглавная буквы З, з.

Слого-звуковой разбор, схемы слов;обитатели зоопарка

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную букву3.

Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу; ритмично распола­гать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:использо­вать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. . Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Выражение ус­тойчивой внут­ренней позиции школьника на основе поло­жительного отношения к школе

44

45

46

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Твердые и мяг­кие, парные звонкие и глу­хие согласные, элементы букв, форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную букву Б, 6,правильно располагать буквы и их соединения. научатся соот­носить слова, написан­ные печатным и пись­менным шрифтом. Умения:дифференци­ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собст­венные действия; сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом, записывать под диктовку слова и предложения; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные:использо­вать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные:опреде­лять общую цель и пути ее достижения

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды

47

Письмо слов и предложений с буквой Б,б.

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

48

Строчная буква д.

Парные звон­кие и глухие согласные; ре­бусы

Знания:научатся пи­сать строчную букву д,выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.Умения:записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений

Регулятивные:применять установленные правила в пла­нировании способа решения, адекватно воспринимать пред­ложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе

49

Заглавная буква Д.

Парные звон­кие и глухие согласные, род­ственные слова; профессии лю­дей; ребусы

Знания:научатся пи­сать заглавную букву Д,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения:списывать с печатного текста, за­писывать под диктовку слова и предложения, кон­тролировать этапы своей работы, ритмично распо­лагать буквы на строке; формировать навык ра­боты по алгоритму

Регулятивные:составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, использовать речь для регуля­ции своего действия

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

50

Строчная и заглавная буквы Д,д.

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

51

52

53

Строчная и заглавная бук­вы Я, я.

Название госу­дарства; йоти­рованная глас­ная буква

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную буквуя,слова и предложения. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов, записывать предложе­ния с комментировани­ем, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах; конструировать пред­ложения, применять изученные правила пра­вописания; соблюдать гигиенические требо­вания

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, добро­желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

54

55

56

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Парные звон­кие и глухиесогласные, форма слова, однокоренные слова, побуди­тельное пред­ложение

Знания:научатся пи­сать строчную букву г.Умения:соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные:самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы.Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» уче­ника, ценност­ное отношение к природному миру

57

58

Строчная и заглавная бук­вы Ч,ч.

Глухой, мягкий непарный ши­пящий соглас­ный звук, пра­вописание ча, чу

Знания:научатся писать строчную букву ч,научатся пи­сать букву Ч,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом слова с сочетаниями ча, чу. Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические навыки письма (пра­вильная посадка, поло­жение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем различного характера. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

59

60

61

Букваь.

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

Знания:научатся пи­сать букву ь,писать слова с ь,различать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, прово­дить фонетический разбор слов с 6.Умения:выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, осознание ответ­ственности че­ловека за общее благополучие

62

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Анализ слов и предложений. Письмо под диктовку слов с изученными буквами.

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные:контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.Коммуникативные:уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в со­вместной работе, наличие сфор­мированных коммуникатив­ных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслу­шиванию одно­классников, бес­конфликтному общению и на­хождению выхо­да из спорных ситуаций

63

64

Строчная и заглавная бук­вы Ш, ш.

Сочетание ши, шипящие со­гласные звуки,парный глу­хой, всегда твердый; мно­гозначные слова

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную буквуш,слова с сочетанием ши.

Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, кон­тролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные:самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе, адек­ватное воспри­ятие предложе­ний учителя, товарищей по исправле­нию допущен­ных ошибок

65

66

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча,чу,ши

Сочетаниеши,правило, ши­пящие соглас­ные звуки, пар­ный глухой, твердый; по­словица

Знания:научатся правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием ши,спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благо­получие

67

68

Строчная и заглавная бук­вы Ж, ж.

Сочетаниежи,шипящие со­гласные звуки, парный звон­кий, всегда твердый

Знания:научатся пи­сать строчную букву ж,слова с сочетанием жи.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

69

Строчная бук­ва ё.

Йотированная гласная буква; детеныши ди­ких животных

Знания: научатся пи­сать строчную буквуё,слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; давать правильное на­звание детенышам жи­вотных, используя пра­вила словообразования; связно и ритмично пи­сать буквы и их соеди­нения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

70

Заглавная бук­ва Ё.

Йотированная гласная буква, мягкость со­гласных

Знания:научатся пи­сать заглавную букву Ё,правильно располагать буквы и слова в строке.Умения:правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале пред­ложения, в именах соб­ственных), правильно определять функции буквы ё,контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

71

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись под диктовку.

Знания:правиль­но располагать буквы и их соединения.Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с изученными сочетаниями,спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благо­получие

72

73

Строчная и заглавная буквы Й,й.

Звонкий со­гласный звук, всегда мягкий

Знания:научатся пи­сать букву й,соотносить звук [й'] и соответст­вующую ему букву. Умения:писать слова и предложения с этой буквой, выполнять сло­говой и звукобуквенный анализ слов, анализиро­вать уместность исполь­зования восклицатель­ного знака в конце предложения; закреп­лять гигиенические на­выки письма (правиль­ная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни

74

75

Строчная и заглавная буквы Х,х.

Глухой непар­ный, твердый и мягкий

Знания:научатся пи­сать строчную букву X, х. Умения:записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям;связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных –задач

Мотивация учебной дея­тельности; ценностное отношение к природному миру,готовность следовать нор­мам природо­охранного поведения

76

77

Письмо слов и предложений с буквой Х,х.

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

78

79

Строчная и заглавная бук­вы Ю, ю.

Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы

Знания: научатся пи­сать строчную буквую,слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

80

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись под диктовку. Списывание текста.

Знания:правильно располагать буквы и слова в строке.Умения:правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), правильно определять функции букв,контролиро­вать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как по­нимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире

81

82

Строчная и заглавная бук­вы Ц, ц.

Всегда твер­дый, глухой непарный со­гласный звук, слова-исклю­чения (буквы и,ыпослец)

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ц, ц.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы послец;связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности, при­нятие образа «хорошего уче­ника»

83

84

Строчная и заглавная бук­вы Э, э.

Гласный звук, удвоенные со­гласные, имена собственные; текст

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную буквуэ.

Умения:выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже­ний, записывать слова и предложения после их предварительного раз­бора, корректировать деформированные предложения, образо­вывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, контро­лировать этапы своей работы; связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентирован­ный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий

85

Письмо слогов и слов с буквами Э, э, другими изученными буквами.

Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения:писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

86

Строчная бук­ва щ.

согласный глухой, непарный мяг­кий, шипящий, смычно-щеле-вой. Парного ему по твердо­сти и звонкос­ти звука в рус­ском языке нет. Правописаниеща, щу

Знания:научатся писать строчную букву щ,сло­ва с сочетаниями ща, щу.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату.Познавательные:выделять и формулировать познава­тельную цель, контролировать и оценивать процесс и резуль­тат деятельности.Коммуникативные:адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия

Задавать вопро­сы, необходи­мые для органи-зации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером

87

Заглавная бук­ва Щ.

Характеристика звука [щ']: со­гласный, непар­ный глухой, непарный мяг­кий, шипящий, смычно-щеле-вой. Парного ему по твердо­сти и звонкос­ти звука в рус­ском языке нет. Правописаниеща, щу

Знания:научатся пи­сать букву Щ,правиль­но располагать буквы и их соединения.Умения:сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями ча, чу, списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения

88

Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.

Письмо элементов изученных букв. Письмо букв Щ,щ и других изученных букв. Письмо предложений. Списывание.

Знания:научатся пи­сать букву Щ,правиль­но располагать буквы и их соединения.Умения:сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями ча, чу, списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения

89

90

91

Строчная и заглавная бук­вы Ф, ф.

Глухой непар­ный, твердый и мягкий со­гласный звук

Знания:научатся пи­сать строчную и заглавную буквуф,вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.Умения:записывать сло­ва и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знако­мым моделям, контроли­ровать этапы своей ра­боты, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности, гуманистиче­ское сознание

92

93

Строчные буквы ь, ъ

Буквы, неиме­ющие звуков

Знания:научатся пи­сать ьиъ,понимать функции букв ьиъ,употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе­ние слов с ь, ъ и без них. Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные:использо­вать знаково-символические средства, общие приемы ре­шения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные:анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

94

Р.Р. Работа с деформированным текстом.

Текст, предло­жение, знаки препинания.

Знания: научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения:находить начало и конец предложения,составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

95

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Текст, предло­жение, знаки препинания.

Знания: научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения:находить начало и конец предложения,составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

96

97

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Слово, значение слова.

Научатся:определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

98

99

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

Слово, значение слова.

Научатся:определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100

101

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Слово, значение слова.

Научатся:определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

102

103

Безударные гласные в корне слова.

Гласный звук, буква, обозначающая гласный звук.

Научатся:определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.

Словарь:деревня

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

104

105

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук, непарный твердый шипящий звук.

Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь:работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

106

Заглавная бук­ва в словах.

Имена, отчест­ва, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова -названия живот­ных и слова -клички жи­вотных

Знания:научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц. Умения:записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

Регулятивные:составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа «хорошего уче­ника»

107

Проверка знаний учащихся по оформлению предложений на письме.

Текст, предло­жение, знаки препинания

Знания: научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения:составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

108

Работа над ошибками. Основа предложения.

Слово, значение слова.

Предложение, основа предложения

Научатся:определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

109

Основа предложения.

Слово, значение слова.

Предложение, основа предложения

Научатся:определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110

Правописание ЖИ-ШИ.

Парные согласные звуки по твердости-мягкости, непарные согласные звуки.

Научатся:работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками ЖИ-ШИ

Словарь:ребята

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

111

Правописание ЧА-ЩА

Твердый согласный звук, мягкий согласный звук.

Научатся:преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове. писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками ЧА-ЩА

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

112

Правописание ЧУ-ЩУ

Шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук, непарный твердый шипящий звук.

Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками ЧУ-ЩУ

Словарь:работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

113

Правописание ЧК, ЧН, ЩН

Шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук, непарный твердый шипящий звук.

Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками ЧК, ЧН, ЩН

Словарь:работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

114

Списывание текста с изученными сочетаниями.

Орфограммы, правила. Формирование навыков грамотного письма, развитие внимания, памяти.

Знания:научатся пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения:оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний

Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:использо­вать общие приемы решения задач, анализировать инфор­мацию, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные:опреде­лять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интел­лектуальных затруднений

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положитель­ного отношения к школе, само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

115

Закрепление правописаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук, непарный твердый шипящий звук.

Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Блок «Русский язык»

1

Наша речь

Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.

Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий.Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать социальную роль обучающегося. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

2

Устная и письменная речь.

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

3

Текст и предложение (общее представление)

Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

4

Предложение.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

5

Диалог.

Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.

Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (–) в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

6

Роль слов в речи. Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

7

Слова – названия предметов и явлений,признаков предметов, действий предметов.

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие

предмета).

Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

8

Вежливые слова.

Тематические группы слов.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

9

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.

Приобретать опыт в различении по лексическому значению и вопросу слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

10

Слог как минимальная произносительная единица.

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

11

Деление слов на слоги.

Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

12

Перенос слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описаниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

13

Перенос слов.

Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

14

Ударение.

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

15

Ударные и безударные слоги.

Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки.

Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Составлять сказку по данному началу, заключительной части и рисункам.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

16

Звуки и буквы.

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

17

Звуки и буквы.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

18

Русский алфавит, или Азбука.

Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя.

19

Русский алфавит, или Азбука.

Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

20

Гласные звуки и буквы.

Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки

(сон-сын).

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

22

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.

Делить слова на слоги; познакомиться с правилом переноса слова по слогам. Определять ударный гласный в слове; выделять ударные и безударные гласные в слове.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Письмо под

диктовку.

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

28

Согласные звуки и буквы.

Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

29

Слова с

удвоенными согласными.

Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

30

БуквыЙ и И.

Слова с буквами и , й.

Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

32

33

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мягкость согласного звука.

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.

Формирование на основе содержания текстов учебникагражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.

35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Письмо под диктовку и с комментированием.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.

36

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

37

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

38

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Письмо под

диктовку.

Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

39

Шипящие согласные звуки.

Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдымиш, ж; непарными мягкими ч, щ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений.

40

БуквосочетанияЧК, ЧН, ЧТ.

Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

41

БуквосочетанияЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Знакомство с правилом правописания сочетаний:жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.

Развитиеречи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».

Правильно произносить и писать слова с сочетаниями:жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль».

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

42

Заглавная буква в словах.

Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.

Находить имена собственные в тексте. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.

Правильно оформлять предложение на письме (писать начало с заглавной буквы, ставить знаки препинания в конце).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

43

Заглавная буква в словах.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

44

Промежуточная итоговая аттестация.

Письмо под

диктовку.

Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

45

Работа над ошибками. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма). повторение

Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения. Записывать слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном порядке.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.