Конспект занятия по естествознанию в средней группе «Овощи и фрукты»

ФИО педагога

Киналбаева С.Х.

Дата

14.09.2021г

Группа

средняя№11

Образовательная область

«Коммуникация»

Раздел

Развитие речи

Тема

«Сварим компот» (дид. Игра)

Цель

Расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения.

Словарная работа

ягодный,фруктовый компот

Полилингвальный компонент

фрукты-жеміс - fruits, ягоды- жидектер-berries .

Ресурсы

Муляжи ягод и фруктов;кукла Катя;корзина; 2 кастрюли

Ход

ЭтапыОУД

Действия педагога

Действия воспитанников

Вводная часть

В гости приходит кукла Катя с корзиной а в ней фрукты и ягоды.

Дети проявляют интерес к приходу гостя .

Основная часть

Кукла Катя:

«Я по садику гуляла,

И в корзину собирала,

Яблоки и сливы,

Вышло так красиво.

-А что же у Кате в корзине?

-Правильно, яблоки , сливы, вишни и т.д.

- А еще можно сказать в корзине ягоды и фрукты.

Полилингвальный компонент: фрукты-жеміс - fruits, ягоды- жидектер-berries .

- Ребята , а давайте сварим компот из фруктов и ягод.

Физминутка

«Компот»

Будем мы варить компот ( левую ладошку держим ковшом)

Фруктов много нужно -вот(указательным пальцем правой руки мешаем)

Будем яблоки крошить(крошат)

Грушу будем мы рубить( рубят)

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок,

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ(показываем)

-А теперь вот кастрюля и мы сейчас с вами сварим компот из ягод и отдельно из фруктов которые принесла Катя. Из каких ягод ? А из каких фруктов? Из ягод получился ягодный компот , а из фруктов фруктовый.

Словарная работа: ягодный, фруктовый компот

Дети внимательно слушают куклу Катю.

Дети рассматривают выложенные фрукты и ягоды с корзины и называют их.

Повторяют слово на казахском и английском языках.

Дети выполняют физминутку в соответствии со словами текста стихотворения.

Дети перечисляют фрукты и ягоды.

Заключительная часть

В заключение воспитатель хвалит детей за внимательность и правильные ответы.

Кто приходил к нам в гости?

Что принес?Что мы варили? Из чего? Какой компот получился из ягод? А из фруктов?

Что вам понравилось больше всего?

Воспитатель хвалит детей за активное участие. Предлагает попрощаться с гостьей и проводить ее.

Отвечают на вопросы воспитателя, свободно высказываются.

Прощаются с гостьей.

ФИО педагога

Киналбаева С.Х.

Дата

16.09.2021г

Группа

средняя№11

Образовательная область

«Творчество»

Раздел

Лепка

Тема

Предметная лепка «Огурец»

Цель

Формирование навыков лепки несложных предметов.

Словарная работа

овощ

Полилингвальный компонент

қияр -огурец-cucumber.

Ресурсы

Кукла Ариночка,корзина с муляжами овощей,пластиллин зеленого цвета,досточки на каждого ребенка,салфетки

Ход

ЭтапыОУД

Действия педагога

Действия воспитанников

Вводная часть

Пришла кукла Ариночка и принесла нам подарок.

-Давайте посмотрим ,что у нее в корзине.

Дети радуются Ариночке.

Основная часть

Пальч.игра: «Овощи»

У девочки Ариночки

Овощи в корзиночке.

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

Уложила ловко

Помидор и огурец.

Вот Арина –молодец.

-В корзине у Арине Овощи.

Словарная работа: овощ.

-А последний овощ –огурец.Давайте слепим огурец.

Полилингвальный компонент:

қияр -огурец-cucumber.

Посмотрите, какой он красивый, у него округлая вытянутая форма.Он зелёного цвета и у него есть маленький хвостик, на котором он рос.

Демонстрация образца, подготовленного воспитателем. Педагог показывает детям свой образец и вновь называет овощ – это огурец.

Педагог обращает внимание на цвет и форму огурца.

- Какого цвета нужен пластилин, чтобы вылепить огурец?

Показ способа выполнения работы

1. Находим пластилин зелёного цвета и тщательно размягчаем его руками,

образуя комочек.

2. Делим пластилин на две части. Для этого отщипываем от пластилина маленький кусочек для хвостика

3. Кладём большой комочек между двумя ладошками и скатываем круглую форму кругообразными движениями ладоней.Получается вот такой шар.

4. Теперь шарик раскатываем продольными движениями ладоней. Получаем удлинённую форму.

5. Раскатываем маленький кусочек

пластилина в тоненькую «колбаску» и

получаем хвостик

6. Теперь хвостик крепко присоединяем к огурцу

Физминутка:»Мы лепили»

Долго,долго мы лепили,

Наши пальцы утомились

Пусть немножко отдохнут

И опять лепить начнут.

Дружно руки разведем

И опять лепить начнем.

Педагог просит детей показать, какими

движениями ладоней будет скатываться шарообразная форма, как с помощью продольных движений ладоней получается вытянутая форма огурца.

Самостоятельная работа

В случае необходимости напоминается

последовательность выполнения работы и используется частичный показ.

Дети складывают ладони «корзиночкой»

Сгибают пальчики ,начиная с большого

показать большой палец

Повторяют: овощ

Повторяют слово на трех язхыках.

Дети рассматривают огурец.

Зеленого цвета.

Смотрят и запоминают способ выполнения работы

Руки сцеплены в замок,круговые движения руками.

Встряхивают кистями рук.

Поглаживание рук

Развели руки в стороны.

Хлопают руками.

В воздухе показывают движения ладоней.

Выполняют работу

Заключительная часть

Выставка детских работ. Все работы получают положительную оценку. Воспитатель обращает внимание на то, что плохо прикреплённые хвостики могут оторваться.

Дети рассматривают свои работы и радуются.

ФИО педагога

Киналбаева С.Х.

Дата

16.09.2021г

Группа

средняя №11

Образовательная область

«Познание»

Раздел

Естествознание

Тема

«Овощи и фрукты»

Цель

Формирование элементарных представлений об овощах и фруктах.

Словарная работа

Фрукты,овощи

Полилингвальный компонент

қөқөністер -овощи-veqetables,жемістер-фрукты-fruits.

Ресурсы

Зайчик,корзина с муляжами овощей и фруктов,2 блюда,картинки «Овощи на огороде», «Фрукты в саду»

Ход

ЭтапыОУД

Действия педагога

Действия воспитанников

Вводная часть

В гости к детям приходит Зайчик. Приносит корзину с фруктами и овощами

Здороваются с гостем

Проявляют интерес.

Основная часть

Воспитатель говорит, что у Зайчика в корзине перемешались овощи и фрукты.

Полилингвальный компонент: қөқөністер -овощи-veqetables,жемістер-фрукты-fruits.

-Давайте разложим овощи в одно блюдо, а фрукты - в другое.

-Что это? (капуста)

-Какого цвета? (зеленая)

-Какой формы? (круглая)

-А давайте попробуем на вкус ,какая она на вкус?

Такие же вопросы для помидора,

огурца

-Как можно назвать одним словом?.

-Из овощей можно сделать салат.

-Давайте мы сейчас приготовим салат из капусты.

Физминутка:

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим солим,

Мы капусту мнем,мнем.

-Молодцы, все умеете готовить салат. А теперь, что у меня в руке?

-Яблоко какого цвета? Формы? Цвета? Вкуса?

Такие же вопросы для апельсина, лимона

-Как назвать одним словом?

-Где растут овощи?

-Где растут фрукты?

-Молодцы, а теперь поиграем в игру.

Дид.игру: «Есть у нас огород»

Есть у нас огород

Там морковь растет

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Ты,морковка, поспеши,

С нами вместе попляши.

-Овощи и фрукты очень полезны-

В них много витаминов,которые

Помогают нам расти здоровыми, крепкими.

Повторяют слова на трех языках.

Ответы детей

Выполняют действия

Ответы детей

Дети играют в игру

Заключительная часть

-Ребята, за то что вы так хорошо отвечали, я вас угощу полезными фруктами .

Благодарят и угощаются

ФИО педагога

Киналбаева С.Х.

Дата

20.09.2021г

Группа

средняя№11

Образовательная область

«Познание»

Раздел

ООМ

Тема

«Осень,осень в гости просим»

Цель

Закрепление знаний детей об объектах живой и неживой природы.

Словарная работа

листопад

Полилингвальный компонент

осень – күз-autumn

Ресурсы

Картины с изображением осени (деревья), корзина с листьями,лесные звери.

Ход

ЭтапыОУД

Действия педагога

Действия воспитанников

Вводная часть

В гости к детям приходят лесные зверята зайчик и белочка, здороваются с детьми.

Сообщают, что принесли картину и корзину с сюрпризом от осени.

Здороваются.

Проявляют интерес. Хотят узнать, что принесли зверята.

Основная часть

- Ребята, вы хотите узнать, что такое осень?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину.

- Что нарисовано на картине?

- Какого цвета листья на деревьях?

- Какого цвета трава?

- Правильно на картине нарисованы деревья, на деревьях желтые листочки. Листочки падают с деревьев на траву. Трава тоже желтая. На небе солнышка не видно, небо серое.

Послушайте стихотворение:

Если на деревьях листья пожелтели

Если в край далекий птицы улетели

Если небо хмурое, если дождик льется

Это время года осенью зовется

Полилингвальный компонент: осень – күз-autumn.

На этой картине изображено время года – осень.

- Ребята, когда вы шли в детский сад, что вам на улице понравилось?

- А когда вы наступали на землю, что у вас было под ногами?

- Какие листья вы видели?

- С каждым днем становится холоднее, листья с деревьев каждый день падают. Такое явление называется листопад. Скоро ни одного листочка не останется на деревьях. Так деревья готовятся к зиме.

Ребята, давайте посмотрим, что же лежит в корзине.

Показывает листок что это?

- Хотите поиграть с листочками?

Дид.игра: «Найди самый красивый листок».

Предлагает каждому ребенку рассказать, почему ему нравится этот листик. Рассказ проводится по схеме.

- А теперь давайте с листиком поиграем, хотите?

- Посмотрите на солнышко через листик. Видно?

- Листик не прозрачный.

- Положите его на руку, и подкиньте его вверх и понаблюдайте, как он опускается.

-Падает или нет?

- Листик легкий.

- Согните его пополам. Получилось?

- Листик мягкий, гнется.

- А теперь попробуйте, приложите листик к щеке рукой. Что вы почувствовали?

- Листик живой.

- А теперь попробуйте оторвать кусочек листика. Рвется?

- А теперь на место приложите.

Прикладывается?

- Жалко листик, порвать смогли, а приклеить не получилось. Красивый листик рваный?

Лучше бы не рвали, и листик бы остался красивым. Пожалейте его.

- А чтобы наш листик не грустил, давайте найдем листику одного дружка, другой листик. Познакомьте их между собой.

- А теперь найдите много друзей для своих листочков.

Рассматривают картину. Отвечают на вопросы.

Слушают воспитателя.

Повторяют слово на русском, казахском и англ.языке.

- Листья.

- разные, желтые, красные, оранжевые.

Повторяют слово: листопад.

Рассматривают корзину, находят там осенние листочки.

Дети выбирают себе листик, рассказывают, почему выбрали этот листик.

- Нет.

Ответы детей.

Дети пробуют порвать листик.

Собирают много листьев, и составляют красивый букет из листьев.

Заключительная часть

-Какое время года изображено на картине?

-Вам понравилось играть с листочками?

Зверята: - Нам пора прощаться. Досвидания!

Отвечают на вопросы воспитателя.

Прощаются со зверятами.

ФИО педагога

Киналбаева С.Х.

Дата

20.09.2021г

Группа

средняя №11

Образовательная область

«Коммуникация»

Раздел

Художественная литература.

Тема

Чтение К. Ахметова «Золотое зерно»

Цель

Формирование умения передачи своего отношения к персонажу.

Словарная работа

колосок

Полилингвальный компонент

зерно-дән-corn.

Ресурсы

Иллюстрации : поле ,комбайнеров на поле,мельница, пекари ,колосок

Ход

ЭтапыОУД

Действия педагога

Действия воспитанников

Вводная часть

- Ребята, послушайте и догадайтесь, о чём я сейчас буду говорить.

 Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет!    

Дети слушают загадку и отгадывают(хлеб).

Основная часть

 - Ребята, в гости к нам пришёл колосок. Посмотрите, что он нам принёс.

- Каждый день мы едим белый и ржаной хлеб, многие из вас любят сушки, печенье, сухарики, различные пирожные. А кто знает, из чего всё это делают?

– В колоске живут зёрнышки.Наш колосок был таким же зёрнышком. Оно попало в землю. Солнышко его пригревало, дождик поливал. Люди о нём заботились, ухаживали. Эти люди называются хлеборобы.И из зерна вырос колосок. Из колосков с помощью специальных машин собирают Зерно.

Полилингвальный компонент:

зерно-дән-corn.

(Показ иллюстрации).

 – Эти зёрна надо превратить в муку – белую, воздушную, нежную, послушную. Потом зерно везут на мельницу.(Показ иллюстрации).

Мельник включит жернова и перетрёт зерно в муку.

Чтение произведение А Ахметова

«Золотое зерно»

    Пальч.игра: «Тесто»

 Дрожжи воздух собирали,                       (сжимают и разжимают пальцы рук)

  Дрожжи тесто раздували.                        Вдох и выдох, вдох и выдох:               (глубокий вдох, выдох через рот)

  Пух! Пух! Ох! Ох!                                   (руки на пояс, наклоны вправо, влево)

 Ну-ка, тесто, вширь и ввысь                    (показать руками размеры теста)

 Разрастись и поднимись!

  Тесто белое пыхтело – ох! Ох!               (руки на пояс, наклоны вправо, влево)

  Тесто зрело и толстело – ох! Ох!

   Мы его слегка помяли -                         (имитация взбивания теста)

И весёлкой повзбивали.

- Какое пышное тесто у нас получилось! Спасибо всем за помощь.

 Это тесто пекарь помещает в печку, приговаривая:

 В печку жаркую садись -                       (вытягивают руки вперёд ладонями вверх)

Порумянься, испекись!                            (грозят пальчиком).

-  Какое это чудо, хлебный каравай! Спасибо пекарю!

(В руках у воспитателя круглый ржаной хлеб) Колосок прощается с детьми.

Дети радуются гостю, здороваются с ним.

Внимательно слушают воспитателя.

Из муки.

Слушают воспитателя.

Внимательно слушают стихотворение.

Играют в пальчиковую игру

Заключительная часть

-О чем говорится в стихотворении «Золотое зерно»?В какую игру мы играли? Кто приходил к нам в гости?

Дети отвечают на вопросы