Конспект урока «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне»

Тема. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Цель: формировать умение правильно произносить и писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слов и перед согласными в корне, повторить способы проверки написания этих слов, развивать умение находить в словах непроверяемые согласные, умение применять правило проверки и написания парных согласных;

Развивать орфографическую зоркость, речь мышление, восприятие;

Воспитывать культуру учебного труда, взаимовыручку, дружелюбие, толерантность, любовь к природе.

Планируемые результаты

Личностные (УУД):

Сохранять мотивацию в учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Познавательные (УУД):

Осуществлять поиск нужной информации, использовать модели, схемы, высказываться в устной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, анализировать объекты, выделять главное, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь выделять парные согласные по глухости-звонкости в слабой позиции; составлять алгоритм по проверке в слабой позиции.

Коммуникативные (УУД):

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию в высказываниях, контролировать действия партнера.

Регулятивные (УУД):

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия, выполнять учебные действия.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: доска, магнитофон, плакаты, раздаточные карточки, индивидуальные словари, учебник, сигнальные карточки.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

Организационный момент

1. -Поприветствуйте наших гостей.

-Мы рады приветствовать Вас в классе нашем.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять.

2.- Девиз нашего урока:

«Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает».

3.- Открываем тетради, записываем дату, «Классная работа».

4.- Каллиграфическая минутка (повторяем написание Рр и элементы к

этим буквам).

5. Работа над пословицей: «Растение – земли украшение.

- Какую пользу приносят нам растения?

- Как нужно заботиться о растениях?

6. Работа над фразеологическим сочетанием: «Ободрать как липку».

- Как понимаете смысл этого устойчивого выражения?

- А что нам говорит об этом школьный фразеологический словарь

Русского языка?

7. Минутка скороговорок.

- Я начну, а вы закончите.

На горе Арарат…; ехал Грека через реку…; Карл у Клары…; Наша

Лена…

Актуализация опорных знаний

1. Блиц-опрос по правилам.

- На какие группы делятся звуки русского языка?

- На какие группы делятся согласные и гласные?

- Назовите парные согласные по звонкости-глухости.

- Из чего состоит предложение?

- Как связаны слова в предложении?

- Что выражает предложение?

- Какие бывают предложения по цели высказывания? По интонации?

- Какое предложение называется распространенным?

- Какое предложение называется сложным?

2. – Мы продолжаем с Вами путешествовать по миру словарных слов.

- Буквы заблудились и не могут вернуться к себе домой. Ребята,

давайте им поможем.

Е О Е Е О И

Б…рег, ч…тверг, п…рог, п…трушка, гор…д, в…сток.

- А сегодня мы свами познакомимся с новым словарным словом

ПОРОША-свежий слой выпавшего с вечера и ночью снега.

Например: Мы ехали по первой пороше.

- Сколько в этом слове слогов?

- На какой слог падает ударение?

- Подчеркните сомневающиеся буквы.

- Запишите это слово в свои словари и запомните, как оно пишется.

- Придумайте предложение со словом пороша.

Сообщение темы и задач урока

1. – Ребята, давайте вернемся к нашим словарным словам. Обратите внимание на подчеркнутые буквы. Что же здесь не так?

- Да, действительно, слышатся совсем другие звуки.

- И над этим мы сегодня с Вами будем работать.

2. – Тема нашего урока: «Правописание слов с парными по глухости-

звонкости на конце слов и перед согласными в корне».

1. – На уроке мы будем с Вами формировать умение правильно произносить и писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слов.

2. – Сегодня последний осенний день. А какое время года наступает завтра? (Зима).

И всем нам хочется прогуляться по зимнему лесу, пообщаться с природой. Но возникла такая проблема: прежде, чем войти в лес, необходимо выполнить задания, которые прислали нам жители зеленого храма природы на поледних осенних листочках.

- Выполним задание?

- Итак, вперед!

Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Задание на первом листочке:

Дано деформированное предложение: Снег, украшает, мягкий, деревья, пушистый. Составить правильное предложение, объяснить орфограммы в словах и разобрать данное предложение по членам предложения.

1. – Выпишем слова мягкий и снег. Выделим орфограммы и подберем проверочные слова.

Снег-снега, мягкий-мягенький.

- Что необходимо знать, чтобы не ошибиться при написании таких слов? (Правило).

Чтение правила в учебнике.

А) хоровое чтение;

Б) чтение друг другу в парах;

В) читает вслух один учащийся.

3. Задание на втором листочке: необходимо проверить правильно ли

выполнили задание ученики лесной школы.

Бумашка, юбка, зупки, слески, сказка, уж, труппка, сад.

Физкультурная пауза!

Закрепление и осмысление знаний

1. Задание на третьем листочке: выполнить упражнение из учебника.

Разобрать по составу слово подберезовик.

1. Задание на четвертом листочке: «Поиграйте в игру!»

- Я буду читать стихотворение, а вы мне будете подсказывать слова, которые необходимо вставить по смыслу.

- Где растет морковь

- На (грядках).

- Буквы пишут где?

- В (тетрадках).

- Чистим утром что мы?

- (Зубки).

- Любим все играть в

- (Снежки).

- И читаем на ночь

- (Сказки).

- Подберем проверочные слова к тем словам, которые вы вставили по смыслу.

Грядках-грядочка, тетрадках-тетради, зубки-зубы, шубки-шуба, снежки-снежок, сказки-сказочка.

Физкультурная пауза для глаз!

1. К нам пришла срочная видеотелеграмма с заданием. Выполнить срочно. Прослушать стихи о природных явлениях и найти слова, в которых есть парные звонкие и глухие согласные на конце слова и в корне слова перед согласными.

2. Пятый листик предлагает поработать вдвоем. Работа на карточках.

3. – Так как же проверить парные звонкие и глухие согласные в корне слова перед согласными и на конце слова? Вспомним правило.

Итог урока

- Все задания нами выполнены. И нам необходимо подвести итоги. Поработали мы хорошо. И я думаю, что лесные жители нас пустят на прогулку в лес. А как надо вести себя в лесу? Главная наша задача – беречь и охранять природу!

- Прочитайте пословицу на доске. Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

И у бере…ки сле…ки т…кут, когда с нее к…ру дерут.

- Как понимаете смысл этой пословицы?

- На доске записаны незаконченные предложения. Прочитайте их, выбирайте любое и закончите мысль.

На этом уроке я повторил бы…

На этом уроке я похвалил бы себя за...

На этом уроке самым интересным для меня было…

Домашнее задание: с. 113, упр. 213, учить правило с. 112.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467115-konspekt-urokapravopisanie-slov-s-parnymi-po