Практическая работа. красота и гармония в природе

Педагогические
цели и задачи

Способствовать формированию умения обращать внимание на красоту и гармонию во внешнем облике живых организмов; содействовать воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края, развитию любознательности, стремления к знаниям, формированию навыков коммуникативного общения

Тип и вид урока

Тип – практическая работа. Вид – усвоение знаний и способов действий

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных мест обитания, видов растений и животных; овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов

Личностные
результаты

Знают основные принципы и правила отношения к живой природе; проявляют сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы), эстетического отношения к живым объектам; имеют личностные представления о ценности природы

Ключевые
компетенции

Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем (задавать себе и окружающим вопросы: «почему?», «зачем?», «в чем причина?», «как это устроено?»), осознавать свою роль и предназначение в нем («А я смогу так?», «Как это сделать?»), видеть и понимать биологические явления в природе, отличать их от физических явлений, прогнозировать направление научного использования биологических знаний в практической деятельности человека; самоопределение ученика в ситуации учебной и иной деятельности); образовательная (формирование умений самостоятельно ставить цели исследования, определять задачи и поэтапно двигаться к достижению результата); учебная (формирование навыков в определении основных этапов работы, составлении алгоритма для выполнения работы и умения корректировать или изменять алгоритм в зависимости от ситуации); познавательная (овладение простейшими методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт); моделирование определенных процессов, протекающих в живых организмах; решение творческих задач, предложение нового, нестандартного решения проблем); коммуникативная (владение способами взаимодействия с окружающими людьми); общекультурная(осознание роли науки биологии в жизни человека, ее влияния на мир; овладение познанием и опытом деятельности науки биологии как составной части жизни человека и человечества)

Метапредметные
результаты

Владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; проявляют способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Понятия
и термины

Красота и гармония во внешнем облике живых организмов. Деревья: береза, дуб, сосна, тополь. Комнатные и лесные растения. Живые организмы. Насекомые: жук, бабочка. Симметрия в живых организмах

Характеристика основных видов
деятельности
обучающихся

Соблюдают правила поведения в природе. Называют деревья, комнатные и лесные растения. Зарисовывают силуэт дерева. Подсчитывают оттенки зеленого цвета. Зарисовывают листья. Выбирают живые организмы, у которых половинки симметричны. Зарисовывают насекомое

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методические приемы: сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, формулируют учебные задачи

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III. Усвоение знаний и способов действий

Коллективная, индивидуальная формы работы. Наглядный, словесный, исследовательский, творческий, практический методы. Методические приемы: экскурсия, наблюдение, беседа, рисунок

Предлагает ознакомиться с планом практической работы № 5 «Красота и гармония в природе» (учебник,
с. 171–172), организует наблюдение за живыми организмами во время экскурсии, беседу, выполнение зарисовок

Знакомятся с планом практической работы, осуществляют наблюдение, обсуждают вопросы, выполняют зарисовки

П.:анализируют результаты наблюдений; используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Л.:выражают положительное отношение к процессу познания

Устный опрос, наблюдение за деятельностью обучающихся, практическая работа (рисунки)

IV. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная, коллективная формы работы. Творческий, словесный, наглядный методы. Методические приемы: практическая работа, беседа

Организует практическую работу (выполнение рисунков) и выставку рисунков. Предлагает объяснить,
в чем заключается красота и гармония в природе

Выполняют рисунки. Отвечают на вопрос, используя свои рисунки в качестве подтверждения

П.:презентуют подготовленную информацию.

Р.:планируют решение учебной деятельности: выстраивают последовательность необходимых операций

Практическая работа (рисунки), устный опрос

V. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: беседа

– Закончите предложения:

• Сегодня на уроке:

– я приобрел…

– я научился…

– у меня получилось…

– я смог…

– я попробую…

• Меня удивило…

• Урок дал мне для жизни…

• Мне захотелось…

Отвечают на воп-
росы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции; оценивают уровень владения учебным действием

Устный опрос

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: сообщение учителя

Рисунок «Мой край родной»

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают учебную задачу для самостоятельного
решения

Выполнение
заданий