Итоговые уроки по курсу «Биология»

Педагогические
цели и задачи

Создать условия для контроля и оценивания знаний по курсу «Биология», применения знаний при выполнении заданий разного вида; способствовать развитию умений анализировать устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; содействовать воспитанию бережного отношения к живой и неживой природе

Тип и вид урока

Тип – общий обзор знаний. Вид – контроль, оценивание и коррекция знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования современных представлений о естественно-научной картине мира; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии

Личностные
результаты

Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
делать выводы), эстетического отношения к живым объектам

Ключевые
компетенции

Образовательная (овладение умениями давать определения понятиям, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих); информационно-коммуникативная (объяснять, доказывать, защищать свои идеи)

Метапредметные
результаты

Умеют самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Понятия
и термины

Единство живой и неживой природы. Системная организация живого: клетка – ткани – органы – единый организм; свойства живых организмов. Способы размножения, питания, передвижения. Дыхание как процесс получения энергии. Солнце – источник энергии на Земле. Космическая роль растений. Передача вещества и энергии через пищевые цепи. Вода – условие жизни на Земле. Роль человека на Земле. Проблемы охраны окружающей среды

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся

Обсуждают материалы, собранные в ходе экскурсий в природу. Находят с помощью аппарата ориентировки рисунки для приведения доказательств. Дают определения базовых понятий, необходимых для изучения целостного школьного курса биологии

ОР

Биологические загадки, викторина, высказывания известных людей, отрывки из стихотворений

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методические приемы: сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III. Контроль, оценивание и коррекция знаний и способов действий

Фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Словесный, наглядный, практический, проблемный методы. Методические приемы: работа с рисунками, схемами, беседа

Организует обсуждение основных положений курса:

Единство живой и неживой природы. Системная организация живого: клетка – ткани – органы – единый организм; свойства живых организмов. Способы размножения, питания, передвижения. Дыхание как процесс получения энергии. Солнце – источник энергии на Земле. Космическая роль растений. Передача вещества и энергии через пищевые цепи. Вода – условие жизни на Земле. Роль человека на Земле. Проблемы охраны окружающей среды.

Организует работу со схемой «Биология – комплексная наука» (рис. 137), анализ цитат и стихотворных строк (см. РМ).

Предлагает составить кластер, синквейн (по понятиям на выбор)

Работают со схемами, рисунками, обсуждают вопросы фронтально и в группах, индивидуально выполняют задания

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Р.:осуществляют итоговый контроль деятельности; оце-нивают уровень владения тем или иным учебным дей-ствием.

К.:высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, участвуют в совместной деятельности; адекватно используют речевые средства; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Устный опрос, кластер, синквейн

IV. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Практический метод. Методический прием: анкета

Предлагает заполнить анкету:

1. На уроке я работал…

2. Своей работой на уроке я…

3. Урок для меня показался…

4. За урок я…

5. Мое настроение…

6. Материал урока мне был…

7. Домашнее задание мне кажется…

Заканчивают предложения:

активно/пассивно;

доволен/недоволен;

коротким/длинным;

не устал/устал;

стало лучше/стало хуже;

понятен/непонятен;

полезен/бесполезен;

интересен/скучен;

легким/трудным;

интересно/неинтересно

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку уроку

Письменные ответы на вопросы анкеты

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методический прием: сообщение учителя

Составить тесты, кроссворды по изученным темам

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают учебную
задачу

Тесты