Статья «Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций у учащихся»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 городского округа

город Нововоронеж»

«Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций у учащихся»

Столярова Наталья Григорьевна

учитель русского языка и литературы

Нововоронеж

2021

Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций у учащихся

Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития зубрёжке. Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным,творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье.

В. А. Сухомли́нский 

Современный этап развития методики преподавания русского языка и литературы характеризует новые подходы к определению целей обучения. Всё шире входит в лексикон понятие «компетенция». Прежде чем подробно говорить о компетенции, необходимо дать определение данному понятию.

        Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. Под компетенцией понимают результат образования, готовность ученика к достижению поставленной цели.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умение разрешать проблемы по аналогии в различных ситуациях. Другими словами, компетентностный подход предполагает, что учить следует не просто конкретным «застывшим» знаниям; следует «учить учиться».

Смысл компетентностного подхода в том, что ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий. В компетентностном подходе на одно из первых мест выходят личностные качества, позволяющие человеку быть успешным в обществе.

Таким образом, на уроках русского языка и литературы формируются все ключевые компетенции. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации – вот те характеристики личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Компетентностные формы и методы

• метод проектов

• развитие критического мышления, мозговой штурм

• метод дебатов

• игровая технология (языковые, ролевые игры, драматизация)

• кейс-технологии и синквейны

• проблемные дискуссии

• парная и групповая работы

• языковой портфель

• использование аудио-визуальных средств, мультимедийных технологий, Интернет-ресурсов

Проектная деятельность дает широкие возможности для формирования ключевых компетенций учащихся (учебно-познавательной, исследовательской, коммуникативной, социальной и информационно-коммуникационной), способствует повышению уровня активности школьников, позволяет в большей степени индивидуализировать учебный процесс с позиций предоставления учащемуся возможности для проявления самостоятельности в планировании, организации и контроле своей деятельности. Практическая значимость проекта в том, что в нем рассматривается возможность использования данной инновационной технологии обучения в единой педагогической системе обучения.

Метод учебного проекта — это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

То есть проект — это «пять П»:

Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт — Презентация.

В педагогической литературе под проектным обучением понимается такая организация образовательного процесса, которая направлена на решение учащимися учебных задач на основе самостоятельного сбора информации, обязательного обоснования и корректировки последующей продуктивной учебной деятельности, ее самооценки и презентации результата. Обучение при этом приобретает большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию учения.

Главной педагогической целью проектного обучения я считаю формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации человеком.

Рассмотрим, как данные способности и компетенции развиваются через проектное обучение.

Реализация любого проекта делится на 4 этапа:

погружение в проект (определение проблемы, постановка целей и задач);

организация деятельности (планирование, распределение ролей в группе, определение предполагаемых результатов);

осуществление деятельности (работа с информацией, анализ, обобщения, выводы);

презентация (умение лаконично и достаточно полно рассказать о постановке и решении задачи проекта; демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения; анализировать ход поиска решения).

Учебный проект по литературе для школьников-исследователей – это возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группе, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели.

Например, в 9 классе результатом изучения жизни и творчества А.С. Грибоедова стало создание проектов: «Заочная экскурсия. Грибоедов в Москве», «Умен ли Чацкий?», «Роль внесценических персонажей в комедии «Горе от ума».

Таким образом, проектная деятельность – один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся. Главное – продумать способы введения метода проектов в структуру уроков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467515-statja-proektnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-fo