Воспитательная программа «Ступеньки успеха»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительнаязаписка

   • актуальность программы для данного классногоколлектива

2. Цели и задачипрограммы

3. Принципы реализациипрограммы

4. Содержаниепрограммы

   • направлениядеятельности

   • внутреннее и внешнеевзаимодействие

5. Этапы и формы реализациипрограммы

6. Условия реализациипрограммы

7. Кадровое обеспечениепрограммы

8. Ожидаемыерезультаты

9. Перспективный планмероприятий

10. Список используемойлитературы

11. ПРИЛОЖЕНИЯ

Пояснительная записка

Актуальность программы

развития и воспитания классного коллектива

В отличие от дошкольника жизнь младшего школьника коренным образом меняется, он вынужден быть более самостоятельным, ответственным, должен уметь управлять собой. Со всей остротой в начальной школе встает вопрос об активизации внутренних возможностей личности. Кроме того, этот период социального становления связан у детей с осознанием своего места в системе общественных отношений, появлением у них творческого отношения к дейст- вительности. Происходит формирование внутреннего плана действия, рефлек- сии собственного поведения, что обеспечивает к концу обучения в начальной школе развитие потребностей ребёнка в получении признания другими людь- ми, в развёртывании системы взаимоотношений с ними, новой социально значимой деятельностью.

Взаимодействие между учащимися является основой для успешного разви- тия классного коллектива, в процессе создания которого формируется личность каждого ребенка. Степень успешности определяет самочувствие обучающего- ся, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стиму- лирует творчество и сотрудничество.

Обучающимся необходимо стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия. Взаи- модействие между учащимися является основой для успешного развития классного коллектива, в процессе создания которого формируется самодоста- точная личность каждого ребенка.

Программа «Ступеньки успеха» - это осуществление «своих собственных надежд и мечтаний», движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка. Данная программа рассчитана на обучающихся 1-4 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы духовно- нравственного воспитания и составлена для обучающихся 1-в класса, сучетом

их индивидуальных особенностей. Педагогическая деятельность нацелена на включение воспитанника в ситуацию успеха, которую должен пережить личностно каждый обучающийся. Ситуация успеха – это субъективное пережи- вание достижений, внутренняя удовлетворенность ребенка самим участием в деятельности, собственными действиями и полученным результатом.

Предполагается, что в ходе реализации данной программы обучающиеся получат возможность участвовать в подготовке классных и школьных меро- приятий, реализовывать свой творческий потенциал, развивать интеллектуаль- ные и творческие способности; научатся соотносить культурные социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – моделирование и построение воспитательной системы классного коллектива, направленной на формирование разносторонне развитой личности, обладающей интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой сохранения собственного здоровья.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

• создать благоприятные условия для формирования классного кол- лектива, в котором для каждого обучающегося будет создана атмосфера эмоционального комфорта;

• интегрировать различные виды деятельности, предоставляя возмож- ность для физического, интеллектуального, нравственного и духовного разви- тия личности каждогообучающегося;

• содействовать развитию активности и инициативности, организатор- ских навыков обучающихся, устойчивой потребности в постоянном саморазви- тии исамореализации;

• способствовать формированию здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Принцип научности

Предполагает построение воспитательного процесса с учетом психологи- ческих и половозрастных особенностей обучающихся и достижений педагоги- ческой, психологической и других наук о человеке.

Принцип открытости

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с учениче- ским коллективом, оптимально сочетая различные воспитательные модели с жизненным опытом обучающихся. При этом педагог содействует развитию способности обучающегося осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия. Границы принятия личности обучающегося отражены в двух запретах – «нельзя посягать на другого человека» и «нельзя не работать, не развивать себя».

Принцип привлекательности

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела. Это активизирует мыслительный процесс, стимулирует интерес к процессу творчества.

Принцип деятельности

Предполагает, что воспитание личности плодотворно только в процессе включения ее в активную, полезную и значимую деятельность, развитие обучающегося происходит только благодаря "присвоению" им общественного опыта в самых различных его проявлениях.

Принцип свободы выбора

Классный руководитель предоставляет каждому обучающемуся возмож- ность выбора заданий, учитывает его мнение, интересы, личные качества и возможности. Такой подход формирует у обучающегося ответственность за выполнение порученного дела и соизмерение своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями.

Принцип обратной связи

Каждое внеклассное мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Со- вместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось, и что не получи- лось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Педагог должен участвовать сам в проводимом меро- приятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни классного коллектива.

Принцип сотворчества

В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество. Педагог предоставляет обучающимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует ее успешность. Стимулом творчества учащихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеклассного мероприятия, проявления само- стоятельности и инициативы в порученном деле.

Принцип успешности

Степень успешности обучающегося определяет его отношение к окру- жающим людям, окружающему миру. Классный руководитель отмечает участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству его оценива- ет. Если обучающийся будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальноедостижение.

Принципгуманизации

Гуманное отношение к личности обучающегося, уважение его прав и сво- бод, предъявление посильных и разумно сформулированных требований; уважения права быть самим собой; ненасильственное формирование требуемых качеств. Только в условиях любви и защищенности ребенок свободно и вольно выражает свои отношения, благоприятно развивается.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. й год реализации программы (1-йкласс)

Воспитательная работа в первом классе, основной целью которой является формирование качеств личности, строится с учетом тех потребностей и вопро- сов, с которыми ребенок приходит в школу:

• обеспечение успешной адаптации обучающихся на первом этапе образо- вания;

• обеспечение положительного эмоционального настроя обучающихся к активной коллективной деятельности через проведение интеллектуаль- ных и творческих конкурсов, игр, спортивныхмероприятий;

• создание психолого-педагогических условий для общения и коллектив- ной творческой деятельности обучающихся класса, для развития лично- сти и самоутверждение каждого обучающегося, сохранения неповтори- мости и раскрытия потенциальныхспособностей;

• нацеливание обучающихся на успех через сотрудничество, настойчи- вость, личное старание итрудолюбие;

• формирование у обучающихся способности стремиться к здоровому об- разу жизни, соблюдению правил безопаснойжизнедеятельности;

• использование разнообразных форм организации воспитательной рабо- ты;

• привлечение родителей к реализации даннойпрограммы.

1. й год реализации программы (2класс):

Во втором классе уделяется внимание обучению коллективной деятельно-

• • нацеливание обучающихся на успех через сотрудничество, настойчи- вость, личное старание итрудолюбие;

  • формирование у обучающихся способности стремиться к здоровому об-разу жизни и безопаснойжизнедеятельности;

  • использование разнообразных форм организации работы сдетьми.

1. й год реализации программы (3-йкласс):

После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы в третьем классе является формирование культуры личности:

• • совершенствование познавательной активностиобучающихся;

  • нацеливание обучающихся на успех через сотрудничество, настойчи- вость, личное старание итрудолюбие;

  • формирование у обучающихся потребности к расширению своего куль- турногокругозора;

  • создание условий для общения и коллективной творческой деятельно- сти обучающихсякласса;

  • формирование организаторских уменийобучающихся;

  • формирование устойчивой потребности вести здоровый образжизни;

  • использование разнообразных форм организации работы сдетьми.

1. й год реализации программы (4класс):

При условии доверительного отношения к классу и каждому обучающему- ся в отдельности, основной целью воспитательной работы в 4-м классе стано- вится формирование самосознания:

• • обеспечение устойчивой потребности у обучающихся к совершенство- ванию своихспособностей;

  • формирование активной жизненной позиции через проведение вне- урочных дел, участие класса в общешкольных и городских мероприя- тиях;

  • ведение здорового образа жизни и соблюдение правил безопасной жизнедеятельности.

Реализация программы развития и воспитания классного коллектива осу- ществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностямчеловека.

• • формирование у обучающихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между лич- ностью и государством, требующих самостоятельного осознанного вы- бора и ответственности занего;

  • формирование правовой культуры, свободного и ответственного само- определения в сферах правовыхотношений;

  • формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав другихлюдей;

  • формирование чувства любви к Родине, семье,школе;

  • формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям инародам;

  • формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своегонарода;

  • формирование целостного восприятия мира при разнообразии культур, национальностей, религий, уважение истории и культуры каждого на- рода;

  • воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение к изучению истории род- ного края, города.

1. Воспитание нравственных чувств и этическогосознания.

• • формирование нравственных чувств и навыков нравственного поведе- ния;

  • формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отноше- ний;

  • ориентации в нравственном содержании и смысле поступков, как соб- ственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов моральногоповедения.

1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• • воспитание сознательного отношения к учению, развитие познаватель- ной активности и культуры умственного и физическоготруда;

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любозна- тельности, мотивов познания итворчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей дея- тельности (планированию, контролю,оценке).

1. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образужизни.

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

• • организация психолого-педагогического просвещенияродителей;

  • воспитание культуры здорового образа жизни, нетерпимого отношения к вреднымпривычкам;

  • знакомство с опытом и традициями людей по сохранению и укрепле- ниюздоровья;

  • формирование навыков безопасногоповедения;

  • формирование нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своихвозможностей;

• • участие в спортивных мероприятиях, посещение спортивныхсекций.

1. Воспитаниеценностного отношения к природе, окружающейсре-

• • формирование у обучающихся представлений о взаимосвязи природы, явлений окружающего мира с человеком иобществом;

  • формирование умения понимать природу, чувствовать её красоту, чи-тать её язык, беречь её богатства, заботиться о зимующих птицах и зве- рях, мастерить птичьи домики, кормушки, замечать недостойные слу- чаи обращения человека с живой и неживойприродой;

  • формирование навыков природоохранительного поведения в окру- жающем мире, экологического сознанияшкольников.

1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах иценностях.

• • формирования чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественнойкультурой;

  • развитие творческих задатков, способностей и склонностей обучаю- щихся, эстетического вкуса,воображения;

  • развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создаватьпрекрасное;

  • участие в творческихконкурсах;

  • организация совместной творческой деятельности обучающихся и ро-дителей.

1. Интеллектуально-познавательнаядеятельность.

• • развитие умения учиться как первого шага ксамообразованию;

  • формирование ценностного отношения кзнаниям;

  • создание условий для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии: участие в викторинах, олимпиадах, конкурсах,научно-

практических конференциях;

• • проектная и исследовательская деятельность;

  • развитиеспособностидействоватьцелесообразно,мыслить рацио- нально и эффективно, проявлять свои интеллектуальныеумения;

    • максимальное сближение интересов обучающихся, родителей и пе- дагогов по формированию интеллектуально развитойличности.

ЭТАПЫ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Срок реализации программы: 4 года (2016-2020 учебный год)

1. этап – проектный – изучение классного коллектива, подготовка условий создания системы развития и воспитания классного коллектива, проектирова- ние деятельности(сентябрь-декабрь 2019 учебногогода).

1. Изучение нормативно-правовойбазы.

2. Изучение личностиобучающихся:

• изучение медицинских карт обучающихся, особенностей их физиче- ского и психическогоразвития;

• наблюдение за обучающимися на учебных занятиях, во время пере- мен, прогулок и внеурочной деятельности, внеклассныхмероприятий;

• углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, вы- явление индивидуальных особенностей развития и самооценки обучающихся (анкетирование,диагностики);

1. Изучение межличностных отношений, психологического климата в классномколлективе:

• анкетирование;

• социометрия;

• экспресс – методика по изучению социально – психологического климата вколлективе;

• беседы;

• наблюдение.

1. этап – практический – формирование и развитие классного коллектива (январь 2020 - март 2023 учебногогода).

1. Обеспечение реализации программы развития и воспитания классного коллектива «Ступенькиуспеха».

2. Регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы, внесение корректировки понеобходимости.

1. этап – обобщающий (аналитический) –осуществление мониторинга эффективности программы, анализ итогов реализации программы, обобщение опыта, разработка методических рекомендаций (апрель, май 2023 учебного года).

Формы организации деятельности:

• классные часы, классные собрания, беседы,обсуждения;

• конкурсы, викторины, игры, праздники, фестивали, экскурсии, со-ревнования;

• творческие и интеллектуальные конкурсы, олимпиады,марафоны;

• индивидуальные и групповые занятия, беседы,консультации;

• проектная и исследовательская деятельность;

• встречи с интереснымилюдьми;

• заочныепутешествия;

• родительские собрания, консультации.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовые условия.

• Работа по организации развития и воспитания классного коллектива строится в соответствии с требованиями нормативно-правовыхдокументов.

Психолого-педагогические условия:

• обеспечение педагогической целостности воспитательногопроцесса;

• осуществление научно обоснованной педагогической позиции общей цели и конкретных частных задач воспитательногопроцесса;

• обязательный постоянный контроль, оценка и по необходимости коррекциярезультатов.

Организационные условия:

• создание условий для самореализации каждогообучающегося;

• актуализациядемократическихустановоквжизнедеятельностишкольного сообщества;

• развитие лидерских качеств и привлечение членов классного коллек- тива к решению социально значимыхпроблем;

• сотрудничество с социумом, учреждениями культуры и дополни- тельного образования города;

• включение обучающихся в реальные социально значимыедела;

Кадровые условия:

• развитие профессиональной компетентности учителя, целью которой является позитивное преобразование профессиональной позиции педагога как воспитателя в области развития и воспитания классногоколлектива;

• обеспечение педагогами комфортных условий для обучающихся в воспитательнойдеятельности;

• создание условий для развития способностей педагога, его профес- сиональной деятельности,самосовершенствования.

Методическое обеспечение:

• повышение уровня теоретической (предметной) и психолого- педагогической подготовки учителей в областивоспитания;

• обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и ме-тодамивоспитания;

• работа по изучению новых нормативных документов, инструктивно- методических материалов по развитию и воспитаниюобучающихся.

Материально-технические условия:

• учебное пространство (учебный кабинет, кабинеты для занятий вне- урочнойдеятельности);

• спортивное пространство (2 спортивных зала);

• компьютерные места для обучающихся (компьютерныйкабинет);

• здоровьесберегающее пространство (спортивная площадка во дворе школы);

• ИКТ-ресурсы:

• аудиозаписи в соответствии спрограммой;

• мультимедийные (цифровые) образовательныересурсы;

• электронныеучебники;

• интерактивныересурсы;

• тематическиепрезентации.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В реализации программы участвуют:

• классныйруководитель;

• родители обучающихсякласса;

• учителя-предметники;

• преподаватели внеурочнойдеятельности;

• педагог-психолог;

• социальныйпедагог;

• преподавательОБЖ;

• медицинский персоналшколы;

• библиотекарь

• инспекторыГИБДД;

ОЖИДАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

• Образование сплоченного, организованного, самоуправляющегося, с демократично сформированными органами самоуправления, содружества педагогов, обучающихся и родителей, создание положительной репутации классного коллектива.

• Вовлечение всех обучающихся в активнуюдеятельность.

• Формирование у обучающихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения.

• Раскрытие и развитие способностей каждого обучающегося, повы- шение учебноймотивации.

• Обучающиеся обладают настойчивостью в достижении поставлен- ных целей, стремятся преодолевать затруднения в учебе и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность,организованность.

• Стабильный положительный настрой учащихся к активной познава- тельной и творческойдеятельности.

• Осознание обучающимися ценности межличностных отношений и необходимости ихрасширения;

• Заинтересованность и активное участие родителей по развитию спо- собностей своих детей, организации ихдосуга.

• Увлечённость обучающихся занятиями внеурочнойдеятельности.

• Овладение навыками самостоятельной организации учебной и вне- урочнойдеятельности.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

1-4 класс

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граж- данина России. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.- М.: Просвеще- ние,2011.

2. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические реко- мендации/Под ред. Е. Н. Степанова. - М.,ТЦ Сфера,2005.

3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И. С. Артюховой. – М., ВАКО,2005.

4. Рожков М. И. Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.:ГИЦ Владос,2001.

5. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические реко- мендации. / Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2000г.

6. Ресурсы Интернет: http://nsportal.ruhttp://festival.1september.ru/http://standart.edu.ru/ http://www.doinhmao.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467580-vospitatelnaja-programma-stupenki-uspeha