Физическая реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательной системы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕДЯЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Физическая реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательной системы»

Чемпосова Александра Викторовна

Филиппов Владимир Алексеевич

2021г.

Введение

Движения, перемещения в пространстве – одна из важнейших функций живых существ, в том числе и  человека. Функцию движения у человека выполняет опорно-двигательный аппарат, объединяющий кости, их соединения и скелетные мышцы. Невзирая на то, что опорно-двигательная система является, казалось бы, самой крепкой структурой нашего организма, в детском возрасте она наиболее уязвима. 

Известно, что одним из рациональных и действенных средств формирования здоровья и здорового образа жизни является физическая культура. Она важна и для людей с ограниченными функциональными возможностями. Серьезный физический недуг приводит к нарушению функций организма в целом, значительно ухудшает координацию движений и ориентацию. Это сопровождается психическим напряжением, которое затрудняет или даже исключает возможность социального контакта с окружающим миром. В этих условиях развивается комплекс неполноценности, характеризующийся тревогой, потерей личного достоинства и уверенности в себе. Активные физкультурно-оздоровительные занятия, участие в массовых физкультурных мероприятиях восстанавливают психическое равновесие, возвращают чувство уверенности и уважения к себе, дают возможность вернуться к активной жизни, следовательно, являются эффективным средством восстановления физического и психического здоровья лиц с ограниченными физическими возможностями. По сложившейся в нашем обществе системе мировоззренческих взглядов, инвалидами и лицами с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья должны заниматься, в первую очередь, органы здравоохранения, социальной защиты, образования.

Следует также отметить, что долгое время в обществе понятие “здоровье человека” и “инвалидность человека” рассматривались как взаимоисключающие. Тем самым, огромной группе представителей общества, имеющим ограниченные физические возможности, по существу, было отказано в занятиях физической культурой, которые они не посещали, но получали зачет по написанному реферату. Коренной перелом взглядов на данную проблему наметился только в последнее десятилетие. Возникло новое направление научной и практической деятельности, получившая название “адаптивная физическая культура". Ее объектом являются люди, утратившие какие-либо функции, то есть инвалиды. Методологической основой этой деятельности стало понятие жизнеспособности, то есть способность любого человека (здорового, больного, инвалида) в разной степени осуществлять свои биологические и социальные функции. По этому, цель адаптивной физической культуры является максимально возможное развитие жизнеспособности человека с ограниченными возможностями за счет обеспечения оптимального функционирования имеющихся в наличии двигательных и духовных возможностей.

Цель: Физическая реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с помощью адаптивных лыж.

Актуальность:

В зарубежных странах у детей с нарушениями опорно-двигательной системы есть ряд возможностей для занятий спортом: имеются специальные спортивные тренажеры, залы, квалифицированные тренеры, также мягкий, теплый климат позволяет круглогодично находиться на свежем воздухе. К сожалению, в России, а особенно в Республике Саха (Якутия), большее время года занимает зимний период, который отличается холодными ветрами и экстремально низкой температурой, что осложняет пребывание инвалида-колясочника. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья не может погулять на свежем воздухе не только потому, что физически не вынослив, но еще не уверен в своем транспорте для передвижения, поскольку он либо не предназначен для низкой температуры либо отсутствует вообще. Лыжный спорт для детей с ограниченными возможностями может быть доступен, если колеса на колясках заменить лыжами. Вместо того, чтобы покупать дорогостоящий спортивный инвентарь, его можно сделать в домашних уловиях.

Задачи:

1. Изучить научную литературу.

2. Составить проект изготовления спортивного снаряда для физической реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3. Смастерить спортивный снаряд для реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

ГлаваI. Теоретические аспекты физической реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательной системы

1. 1. Понятие и функции опорно-двигательного аппарата. Нарушение опорно-двигательного аппарата

Опорно-двигательный аппарат – это костно-мышечная система, единый комплекс, состоящий из костей, суставов, связок, мышц, их нервных образований, обеспечивающий опору тела и передвижение человека или животного в пространстве, а также движения отдельных частей тела и органов (головы, конечностей и др.)

Функции двигательного аппарата:

1. опорная — фиксация мышц и внутренних органов;

2. защитная — защита жизненно важных органов (головной мозг и спинной мозг, сердце и др.);

3. двигательная — обеспечение простых движений, двигательных действий (осанка, локомоции, манипуляции) и двигательной деятельности;

4. рессорная — смягчение толчков и сотрясений;

5. функция кроветворения-образование крови в красном костном мозге.

6. метаболическая функция-участие в обмене кальция, железа, меди и фосфора.

7. биологическая — участие в обеспечении жизненно важных процессов, такие как минеральный обмен, кровообращение, кроветворение и другие.

8. кроветворная — система органов организма, отвечающих за постоянство состава крови.

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата — это разнообразная по клиническим и психолого-педагогическим характеристикам группа, которая условно подразделяется на три категории: *

1. нарушения опорно-двигательного аппарата, обусловленные органическими поражениями центральной нервной системы: поражения головного мозга (детский церебральный паралич — ДЦП, опухоли и травматические повреждения); *

2. повреждение проводящих нервных путей (паралич конечностей); *

3. поражения спинного мозга (последствия полиомиелита, травм); *

4. сочетанные поражения центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата (последствия родовых травм); *

5. нарушения опорно-двигательного аппарата при сохранном интеллекте.

Фактически все дети, относящиеся к первой, второй и частично к третьей группе, имеют инвалидность.

Инвалид – это лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Создание оптимальных условий для жизнедеятельности, восстановления утраченного контакта с окружающим миром, успешного лечения и последующих коррекций, психолого-педагогической реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции этих людей в общество - первостепенная государственная задача.

В декларации ООН о правах инвалидов (1975 г) говорится: "Инвалиды имеют все права на уважение их человеческого достоинства, на образование, профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности, на максимальное проявление своих возможностей и способностей, на ускорение процесса их социальной интеграции".

Любая патология, которая привела человека к инвалидности, независимо от вызвавшей ее причины и нозологической формы непременно отражается на двигательной функции. Малоподвижность инвалида приводит к гипокинезии и гиподинамии, проявляющиеся целым рядом негативных последствий: снижение функциональных возможностей и работоспособности, нарушение социальных связей и условий самореализации, потеря бытовой и экономической независимости, что, в свою очередь, вызывает стойкий эмоциональный стресс. Поэтому борьба с гипокинезией - это избавление от ряда негативных изменений всех органов, это профилактика ряда заболеваний, это также становление адаптации инвалидов к жизни и профессиональной деятельности.

Реабилитация лиц с дефектами опорно-двигательного аппарата не должна ограничиваться только медицинскими и физическими реабилитационными мероприятиями, но также должна включать коррекцию нервно-психических расстройств, которые, в свою очередь, могут отразиться на формировании интеллектуального развития. У этих индивидов нередко отмечается склонность к невротическим расстройствам. Причинами этих расстройств являются: двигательная недостаточность и сверхопека при воспитании. Система коррекционного воспитания и обучения, формирующая у инвалида чувство своей нужности, полезности в известной степени препятствует возникновению личностных качеств, связанных с ощущением своей физической неполноценности. Этому способствуют, в частности, социальные программы (системы) воспитания и обучения.

Потеря нижней конечности (конечностей) приводит к снижению трудоспособности и двигательной активности (гипокинезия, гиподинамия), нарушениям обмена веществ и функционального состояния центральной нервной системы, является серьезной психологической травмой и стрессорным фактором. Гипокинезия и расстройства обмена углеводов и липидов (повышение содержания холестерина в крови). Наиболее выраженные нарушения отмечаются со стороны аппаратов кровообращения и дыхания (снижение сократительной функции сердца, тенденция к повышению артериального давления и др.). Следовательно, у этой группы инвалидов имеется высокая угроза развития таких заболеваний, как гипертоническая болезнь, атеросклероз, ишемическая болезнь сердца. Адаптивная физическая культура способствует формированию нового функционального состояния (специальной системы адаптации), характеризующегося приспособлением к дефекту, компенсацией нарушенных функций внутренних органов, нормализацией обмена веществ, психической и эмоциональной деятельностью, предупреждением развития различных заболеваний.

Эффективность физических тренировок обусловлена структурой движений, последовательностью, регулярностью, частотой и продолжительностью занятий, интенсивностью выполнения физических упражнений, индивидуальным подходом к выбору их, оптимальным режимом отдыха.

В экономически развитых странах подсчитано и доказано, что средства, вложенные в инфраструктуру, адаптированную для нормальной жизни инвалидов, полностью себя оправдывают. При этом не только уменьшаются затраты на лечение инвалидов и сокращается число людей, вынужденных отрываться от основных видов деятельности, ухаживая за заболевшими родственниками, но и более эффективно используется трудовой потенциал самих инвалидов, повышается их жизненный уровень. Кроме того, резко снижается социальная напряженность, создается благоприятная морально-психологическая обстановка в обществе.

«Традиционный подход не исчерпывает всю полноту проблем той категории детей, о которой идет речь. В нем ярко отражен дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей».

Такая мысль в корне меняет подход к триаде "ребенок - общество - государство". Суть этого изменения состоит в следующем:

· главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребенка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб.

· ребенок, имеющий инвалидность, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей;

· ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве;

· государство призвано не просто предоставить ребенку, имеющему инвалидность, определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих снивелировать ограничения, препятствующие процессам его социальной реабилитации и индивидуального развития.

1.2. Принципы, средства, задачи и цели физической реабилитации

Физическая реабилитация инвалидов -- составная часть медицинской, социальной и профессиональной реабилитации, система мероприятий по восстановлению или компенсации физических возможностей и интеллектуальных способностей, повышению функционального состояния организма, улучшению физических качеств, психоэмоциональной устойчивости и адаптационных резервов организма человека средствами и методами физической культуры, элементов спорта и спортивной подготовки, массажа, физиотерапии и природных факторов (В. Г. Дмитриев).

Физическую реабилитацию следует рассматривать как лечебно-педагогический и воспитательный процесс или, правильнее сказать, образовательный процесс. Основным средством физической реабилитации являются физические упражнения и элементы спорта, а применение их - всегда педагогический, образовательный процесс. Физические упражнения дают положительный эффект в реабилитации, когда они, во - первых, адекватны возможностям больного или инвалида, а во-вторых, оказывают тренирующее действие и повышают адаптационные возможности.

Суть тренировки в многократной, систематически повторяющейся и постепенно повышающейся физической нагрузке, которая вызывает в организме человека положительные функциональные, а порой и структурные изменения. В результате тренировки механизмы регуляции нормализуются, совершенствуются, повышая адаптационные возможности организма больного к динамически изменяющимся условиям среды. С одной стороны, оформляются и укрепляются новые или совершенствуются уже существующие двигательные навыки, с другой - развиваются и совершенствуются различные физические качества (сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость, и др.), которые определяют физическую работоспособность организма. Никакие другие средства и методы реабилитации не в состоянии заменить физические упражнения. Только в результате их воздействия мы в состоянии восстановить и совершенствовать физическую работоспособность больного, которая, как правило, заметно снижается при патологических процессах.

Патологические процессы, развивающиеся в результате болезни, с одной стороны, нарушают целостность и естественность функционирования организма, а с другой - вызывают у инвалида комплексы психологической неполноценности, характеризующиеся тревогой, потерей уверенности в себе, пассивностью, изолированностью или, наоборот, агрессивностью, а подчас и антисоциальными установками.

Принципы физической реабилитации:

-- раннее начало проведения реабилитационных мероприятий (РМ),

-- комплексность использования всех доступных и необходимых РМ,

-- индивидуализация программы реабилитации,

-- этапность реабилитации,

-- непрерывность и преемственность на протяжении всех

этапов реабилитации,

-- социальная направленность РМ,

-- использование методов контроля адекватности нагрузок и эффективности реабилитации.

Раннее начало проведения РМ важно с точки зрения профилактики возможных дегенеративных изменений в тканях (что особенно важно при неврологических заболеваниях). Раннее включение в лечебный процесс РМ, адекватных состоянию больного, во многом обеспечивает более благоприятное течение и исход заболевания, служит одним из моментов профилактики инвалидности (вторичная профилактика).

Тем не менее можно сказать, что РМ нельзя применять при очень тяжелом состоянии больного, высокой температуре, сильной интоксикации, выраженной сердечно - сосудистой и легочной недостаточностью больного, резком угнетении адаптационных и компенсаторных механизмов. Однако и это не является абсолютно верным, так как некоторые РМ, например надувание шариков, назначаются в острый послеоперационный период при достаточно тяжелом состоянии больного, но это служит для профилактики застойной пневмонии.

Комплексность применения всех доступных и необходимых РМ. Проблемы медицинской реабилитации весьма сложны и требуют совместной деятельности многих специалистов: терапевтов, хирургов, травматологов, физиотерапевтов, врачей и методистов ЛФК и физической реабилитации, массажистов, психологов, психиатров и др., адекватной физическому и психическому состоянию пациента на отдельных этапах реабилитации. В зависимости от причин, приведших больного к состоянию, требующему применения РМ, состав специалистов и используемых методов и средств будут различны.

Индивидуализация программ реабилитации. В зависимости от причин, требующих применения РМ, а также особенностей состояния больного или инвалида, их функциональных возможностей, двигательного опыта, возраста, пола, состав специалистов и используемых методов и средств будет различным, т.е. реабилитация требует индивидуального подхода к пациентам с учетом их реакции на использование РМ. Современная реабилитация тесно связана с принципом активного соучастия больного, поэтому пассивные методы, используемые в восстановительном лечении, все более утрачивают свои позиции.

Процесс реабилитации может быть подразделен еще и следующим образом: 1-й этап -- восстановительная терапия, 2-й этап -- реадаптация, 3-й этап -- реабилитация (в прямом смысле). Задачи 1-го этапа -- психологическая и функциональная подготовка больного к активному лечению и проведению РМ, предупреждение развития дефекта функций, инвалидизации; 2-го этапа -- приспособление больного к условиям внешней среды -- характеризуется наращиванием объема всех РМ; 3-го этапа -- бытовое приспособление, исключающее зависимость от окружающих, восстановление социального и доболезненного трудового статуса.

Непрерывность и преемственность РМ на протяжении всех этапов реабилитации важна как в пределах одного этапа, так и при переходе от одного к другому. Улучшается функциональное состояние различных систем организма, повышается тренированность, а всякий более или менее длительный перерыв в использовании РМ может привести к его ухудшению, когда приходится начинать все сначала. [16]

Чрезвычайно важным принципом реабилитации является преемственность при переходе с этапа на этап, из одного медицинского учреждения в другое. Для этого важно, чтобы на каждом этапе в реабилитационной карте было задокументировано, какие методы и средства лечения и реабилитации применялись, каково было функциональное состояние реабилитируемого. Этим целям может также служить обменная карта, которая включает краткие сведения о клинико-функциональном состоянии больного, его толерантности (переносимость) к физическим нагрузкам, о реализованных средствах и методах реабилитации и т.д.

К средствам реабилитации относятся психотерапевтическое воздействие, медикаментозная коррекция, ЛФК (кинезотерапия), физиотерапия, массаж, трудотерапия, курортно-санаторное лечение, музыкотерапия, фитотерапия, аэротерапия, хореотерапия, мануальное воздействие и др. Ведущее место среди средств физической реабилитации отводится физическим упражнениям, так как двигательная активность -- важнейшее условие формирования здорового образа жизни, основа правильного построения медицинской реабилитации.

Средства физической реабилитации можно подразделить на активные, пассивные и психорегулирующие. К активным средствам относятся все формы лечебной физической культуры: разнообразные физические упражнения, элементы спорта и спортивной подготовки, ходьба, бег и другие циклические упражнения и виды спорта, работа на тренажерах, хореотерапия, трудотерапия и др.; к пассивным -- массаж, мануальная терапия, физиотерапия, естественные и реформированные природные факторы; к психорегулирующим -- аутогенная тренировка, мышечная релаксация и др. [16]

Главной задачей физической реабилитации является полноценное восстановление функциональных возможностей различных систем организма и опорно-двигательного аппарата (ОДА), а также развитие компенсаторных приспособлений к условиям повседневной жизни и труду.

К частным задачам реабилитации относятся:

-- восстановление бытовых возможностей больного, т. е. способности к передвижению, самообслуживанию и выполнению несложной домашней работы;

-- восстановление трудоспособности, т.е. утраченных инвалидом профессиональных навыков путем использования и развития функциональных возможностей двигательного аппарата;

-- предупреждение развития патологических процессов, приводящих к временной или стойкой утрате трудоспособности, т.е. осуществление мер вторичной профилактики.

Цель реабилитации - наиболее полное восстановление утраченных возможностей организма, но если это недостижимо, ставится задача частичного восстановления либо компенсация нарушенной или утраченной функции и в любом случае -- замедление прогрессирования заболевания. Для их достижения используется комплекс лечебно-восстановительных средств, среди которых наибольшим реабилитирующим эффектом обладают: физические упражнения, природные факторы (как естественные, так и переформированные), различные виды массажа, занятия на тренажерах, а также ортопедические приспособления, трудотерапия, психотерапия и аутотренинг. Даже из этого перечня видно, что ведущая роль в реабилитации принадлежит методам физического воздействия и чем дальше от этапа к этапу она продвигается, тем большее значение они имеют, со временем составив ветвь, или вид, под названием «физическая реабилитация».

Глава II. Изготовление спортивного снаряда для физической реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в МБОУ «Едяйская СОШ»

2.1. Изготовление спортивного снаряда для физической реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

В физическом воспитании лыжный спорт занимает одно из ведущих мест. Лыжи доступны для людей самого разного возраста. Также, он отлично подходит для нашего якутского климата, поскольку зимний период длится долго. В связи с этим, мы предлагаем снаряд-тренажёр(прогулочный), сделанный из подручных средств, которые можно найти в любой школе или дома. Ребенок, находясь на прогулке, получает хорошую физическую нагрузку на руки и спину, а сопровождающий ребенка может за ручку на санках управлять и контролировать ребенка.

Мы надеемся и уверены, что наш спортивный снаряд поможет ребенку-инвалиду больше бывать на свежем воздухе и одновременно заниматься физической культурой.

Систематические занятия лыжным спортом способствуют всестороннему физическому развитию людей, особенно положительно влияя на развитие таких двигательных качеств, как выносливость, сила, ловкость.

Функциональная совокупность костей и скелета, их соединений (суставов и синартрозов), и соматической мускулатуры со вспомогательными приспособлениями, осуществляющих посредством нервной регуляции локомоции, поддержание позы, мимики и других двигательных действиях, наряду с другими системами органов, образует человеческое тело.

Наш спортивный снаряд изготовлен в мастерской МБОУ «Иситская средняя общеобразовательная школа» под руководством учителя технологии, предназначен для детей 10 -14 лет.

Материалы для изготовления спортивного снаряда

Инструменты для изготовления спортивного снаряда

Исходными данными объекта являются стул со спинкой на лыжах. Перед соединением стула и лыж произвели расчет размеров. Согласно замерам, с помощью дрели просверлили 4 отверстия на ножках стула и на лыжах. С помощью гаечного ключа и болтов соединили стул к лыжам. Из деревянной дощечки отпилили кусок и соединили к лыжам. Ремень сделали на стуле для фиксации туловища, соединив ремень со спинкой стула с помощью саморезов. Также не забыли прикрепить пряжу. Чтобы изделие имело товарный вид, мы покрасили его в зеленый цвет.

После изготовления, снаряд благополучно прошел тестирование. Он удобен не только в использовании, но и прост в изготовлении.

При систематическом использовании изготовленных лыж, у ребенка с нарушением опорно-двигательного произойдут следующие изменения :

• расширение функциональных возможностей

• укрепление организма;

• улучшение опорно-двигательного аппарата;

• оздоровление сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма;

• укрепление психика;

• мобилизация воли;

• возникновение ощущения полезности обществу и социальной защищенности

Таким образом, ребенок-инвалид может двигать санки своей мускульной силой. В результате как было сказано выше, у ребенка развиваются мышцы спины и поясницы.

После удачного тестирования спортивного снаряда для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, мы пришли к выводу, что данные лыжи можно усовершенствовать в домашних условиях, заменив ученический стул на детские санки, чтобы ими могли воспользоваться дети младшего возраста, или же стулом большого размера, для детей старше 14 лет. Немаловажным фактом является то, что данные лыжи подходят не только детям, но и взрослым, людям преклонного возраста, испытывающим затруднения при ходьбе.

Заключение

Одним из важнейших функций живых существ, в том числе и  человека, является движения, перемещение в пространстве. Функцию движения у человека выполняет опорно-двигательный аппарат, объединяющий кости, их соединения и скелетные мышцы. Невзирая на то, что опорно-двигательная система является, казалось бы, самой крепкой структурой нашего организма, в детском возрасте она наиболее уязвима. 

Опорно-двигательный аппарат – это костно-мышечная система, единый комплекс, состоящий из костей, суставов, связок, мышц, их нервных образований, обеспечивающий опору тела и передвижение человека или животного в пространстве, а также движения отдельных частей тела и органов (головы, конечностей и др.)

Инвалидом называют человека, который имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Комплексом медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов называется реабилитация инвалидов

Физическая реабилитация инвалидов -- составная часть медицинской, социальной и профессиональной реабилитации, система мероприятий по восстановлению или компенсации физических возможностей и интеллектуальных способностей, повышению функционального состояния организма, улучшению физических качеств, психоэмоциональной устойчивости и адаптационных резервов организма человека средствами и методами физической культуры, элементов спорта и спортивной подготовки, массажа, физиотерапии и природных факторов (В. Г. Дмитриев).

Цель реабилитации -- наиболее полное восстановление утраченных возможностей организма, но если это недостижимо, ставится задача частичного восстановления либо компенсация нарушенной или утраченной функции и в любом случае -- замедление прогрессирования заболевания. Для их достижения используется комплекс лечебно-восстановительных средств, среди которых наибольшим реабилитирующим эффектом обладают: физические упражнения, природные факторы (как естественные, так и переформированные), различные виды массажа, занятия на тренажерах, а также ортопедические приспособления, трудотерапия, психотерапия и аутотренинг. Даже из этого перечня видно, что ведущая роль в реабилитации принадлежит методам физического воздействия и чем дальше от этапа к этапу она продвигается, тем большее значение они имеют, со временем составив ветвь, или вид, под названием «физическая реабилитация».

В зарубежных странах у людей с нарушениями опорно-двигательной системы есть ряд возможностей для занятий спортом: имеются специальные спортивные тренажеры, залы, квалифицированные тренеры, также мягкий, теплый климат позволяет круглогодично находиться на свежем воздухе. К сожалению, в России, а особенно в Республике Саха (Якутия), большее время года занимает зимний период, который отличается холодными ветрами и экстремально низкой температурой, что осложняет пребывание инвалида на улице. Ребенок не может погулять на свежем воздухе не только потому, что физически не готов, но кроме этого, не уверен в своем транспорте для передвижения, поскольку он либо не предназначен для низкой температуры либо отсутствует вообще. Лыжный спорт для детей с ограниченными возможностями может быть доступен, если колеса на колясках заменить лыжами.

Из-за отдаленности района встречаются сложности при транспортировке специальных спортивных, прогулочных снарядов, также имеющиеся снаряды могут не отвечать безопасности при низкой температуре.

Вместо того, чтобы покупать дорогостоящий спортивный инвентарь, мы его сделали своими руками из подручных средств с минимальными затратами. Таким образом, данный снаряд будет практичен в использовании и доступен каждому,

В физическом воспитании лыжный спорт занимает одно из ведущих мест. Лыжи доступны для людей самого разного возраста. Также, он отлично подходит для нашего якутского климата, поскольку зимний период длится долго. В связи с этим, мы предлагаем снаряд-тренажёр(прогулочный), сделанный из подручных средств, которые можно найти в любой школе или дома. Ребенок, находясь на прогулке, получает хорошую физическую нагрузку на руки и спину, а сопровождающий ребенка может за ручку на санках управлять и контролировать ребенка.

Мы соорудили спортивный инвентарь из подручных средств, надеемся и уверены, что наш спортивный снаряд поможет ребенку-инвалиду больше бывать на свежем воздухе и одновременно заниматься физической культурой.

Систематические занятия лыжным спортом способствуют всестороннему физическому развитию людей, особенно положительно влияя на развитие таких двигательных качеств, как выносливость, сила, ловкость.

Использованная литература

1. Гулиа Н.В. Удивительная физика. О чем умолчали учебники. – М.: НЦ ЭНАС, 2003.

2. Слепцов А.И., Слепцов А.Е. Обучение учащихся исследовательской деятельности по физике: теория, опыт. – Новосибирск, 2010.

3.www.miniges.com.ua

4. otvety.google.ru/otvety/thread?tid

5. electrik.info/.../354-samodelnaya-ges-i-ee-promyshlennye-analogi.html.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467755-fizicheskaja-reabilitacija-detej-s-narushenij