- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Юные Экологи»
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
829
0
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7
комбинированного вида Выборгского района
Санкт - Петербурга
Проект «Юные Экологи»
Старшая группа №11 «Капельки» компенсирующей направленности детей с ЗПР
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду
С.Н.Николаева парциальная программа « Юный эколог» 3-7 лет.
О.А. Воронкевич парциальная программа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста
«Добро пожаловать в экологию!»
Участники проекта:
- воспитанники 5-6 лет группы компенсирующей направленности
- воспитатель: Константинова Н.А.
- родители воспитанников
Вид проекта: долгосрочный
Срок реализации: с сентября 2021 по май 2022
Краткое описание проекта:
Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе вечный источник детского разума
В. Сухомлинский
Проект «Юные экологи» разработан для целенаправленной работы с детьми старшей и подготовительной группы на основе современных достижений педагогики дошкольного образования и воспитания.
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее человечества, никто не станет отрицать, что экологическое воспитание подрастающих поколений – одна из актуальнейших задач современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный период развития человека. В этот период у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.
Данный проект предназначен для детей и их родителей, содержит комплекс мероприятий, направленных на повышение экологической грамотности и экологической культуры всех участников проекта:
непосредственно образовательная деятельность;
опытно-экспериментальная деятельность;
целевые прогулки и экскурсии;
экологические акции;
праздники, развлечения, досуг;
беседы, ситуативные разговоры;
дидактические игры.
Сроки
Реализация проекта рассчитана на 1 учебный год, долгосрочный (сентябрь 2021г. - май 2022г.)
Участники проекта:
дети старшей и подготовительной группы «Капельки», родители, воспитатели группы.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Актуальность
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.
И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
Цель и задачи проекта
Цель: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста осознанного и бережного отношения к природе.
Задачи проекта:
-Создать поэтапную систему работы по экологическому образованию с составлением перспективного плана работы с детьми и их родителями;
-Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
-Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека;
-Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности;
-Закреплять и углублять представления о животных, птицах, млекопитающих;
-Формировать познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы;
-Учить обобщать и систематизировать представления о временах года;
-Привлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране;
-Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;
-Обеспечить непрерывность экологического образования в системе «ДОУ - семья»;
-Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
План по реализации проекта
Этапы проекта
1 этап. Организационно – подготовительный.
Постановка проблемы.
Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
Опрос детей, с целью выявление экологических знаний, проблемы.
Анкетирование родителей.
Консультирование, обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.
Подбор материала, форм и методов работы с родителями.
Составление плана реализации проекта.
Определение содержания деятельности всех участников проекта.
Поиск различных средств достижения целей;
Подбор и изучение методического материала, методической литературы.
Создание дидактического и методического материала
2 этап. Основной. Реализация проекта.
Проведение комплекса мероприятий по теме проекта и включает в себя:
Работу с детьми.
Работу с родителями.
Работа с детьми:
непосредственно - образовательная деятельность;
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;
самостоятельная деятельность детей.
Тематические НОД экологической направленности.
Познавательно - исследовательская деятельность.
Чтение художественной литературы по проектной тематике.
Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видеофильмов;
Наблюдение за объектами живой и неживой природы
Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.
Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.
Сочинение экологических сказок и викторины, сюжетно-ролевые игры; дидактические игры;
- развивающие игры; экологические интеллектуальные игры, театрализованные игры, уход за растениями и посадками в группе; создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;
- поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)
-Продуктивная деятельность:
рисование;
лепка;
аппликация;
конструктивно - модельная деятельность.
Месяц | Неделя | Тема | Программное содержание | Ответственные | Отметки |
Сентябрь | 1 неделя 03.09.21 | 1. Разработка плана проекта по парциальной программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» и по парциальной программе О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» | Познакомить родителей с целями и задачами проекта, убедить в необходимости оказания помощи и серьёзного отношения к заданиям и играм детей Помочь осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности. Познакомить с литературой по экологическому воспитанию детей Дать методические рекомендации по формированию экологической культуры в семье. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог |
2 неделя 10.09.21 | Обогащение предметно - развивающей среды | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | |||
3 неделя 17.09.21 | Оформление стендовой информации для родителей: Консультация «Экологическое воспитание ребёнка в семье» | Воспитатели группы | |||
4 неделя 24.09.21 | «Как заполнять календарь природы» (С.Н. Николаева стр. 107 – 111) | Познакомить детей со страницей календаря, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться трафаретами. Развивать интерес к наблюдениям за природой. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
Октябрь | 1 неделя 01.10.21 | Овощи и фрукты на нашем столе (С.Н. Николаева стр. 113 – 115) | Уточнить представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в местности, где находится детский сад, о способах их использования в пищу; закрепить представления о значении свежих плодов для здоровья людей | Воспитатели группы | |
2 неделя 08.10.21 | Рассматривание и сравнение овощей и фруктов (О.А. Воронкевич стр. 198 – 199) | Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности) Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, в саду – садоводы). Развивать умение детей сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания – сад, огород). Сформировать представление о плоде и семени. | Воспитатели группы | ||
3 неделя 15.10.21 | Рассматривание злаковых растений (пшеница – овёс, ячмень – рожь) (О.А. Воронкевич стр. 202 – 203) | Познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают чёрный хлеб. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям. | Воспитатели группы | ||
4 неделя 22.10.21 | Беседа «Растение как живое существо» (О.А. Воронкевич стр. 224 – 225) | Сформировать у детей представление о приспособлении растений: к среде обитания, к сезону. Закрепить представления детей о том, что для роста растений необходимы тепло, свет, вода, земля. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
5 неделя 29.10.21 |
| Систематизировать знания родителей по экологии. Повысить уровень экологической культуры родителей. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
Ноябрь | 1 неделя 05.11.21 | «Знакомство с животными жарких и холодных стран» (О.А. Воронкевич стр. 228 – 231) | Расширять и углублять представления детей о диких животных: о северном олене; о белом медведе; о верблюде; о слоне. Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог |
2 неделя 12.11.21 |
| Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных; воспитывать желание по –доброму | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
3 неделя 19.11.21 | «Уходит золотая осень» (С.Н. Николаева стр. 129 – 131) | Уточнить представления детей об осени, когда всё в природе меняется; развивать у детей художественное восприятие – умение слушать литературные произведения, смотреть картины художников на темы осени. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
4 неделя 26.11.21 | «Как лесные звери – медведь и белка – готовятся к зиме» (С.Н. Николаева стр. 126 – 127) | Дать детям представления о том, что – лес это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
Декабрь | 1 неделя 03.12.21 | Беседа «О снеге» (О.А. Воронкевич стр. 218 – 220) | Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить способам распознающего наблюдения. Закрепить знания о свойствах твёрдых и жидких предметов. Активизировать речь за счёт слов «тает», «замерзает», «снежная крупа», «снежные хлопья». Учить анализировать (Игра «Хорошо – плохо») | Воспитатели группы | |
2 неделя 10.12.21 | Беседа «Зимой в лесу» (О.А. Воронкевич стр. 222 – 224) | Уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник». | Воспитатели группы | ||
3 неделя 17.12.21 | «Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу» (С.Н. Николаева стр. 137 – 138) | Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные и что зима – для всех трудное время года, что звери по – разному приспособлены к жизни в это время. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
4 неделя 24.12.21 | Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь!» (С.Н. Николаева стр. 140) | Учить детей слушать чтение познавательного рассказа, вникать в содержание, представлять его в образах. Воспитывать интерес к наблюдениям в природе, желание делать простейшие опыты. | Воспитатели группы | ||
5 неделя 31.12.21 | «Лес – это дом для многих жильцов» (С.Н. Николаева стр. 142 - 143) | Дать детям представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
Январь | 2 неделя 14.01.22 | Беседа о домашних животных. (О.А. Воронкевич стр. 199 - 202) | Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Развивать творческое мышление. Учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг. Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог |
3 неделя 21.01.22 | «Рассматривание и сравнение лисы и собаки» (О.А. Воронкевич стр. 207 - 209) | Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы. Выявить представления детей об особенностях жизни этих животных. Развивать умение сравнивать объекты природы. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
4 неделя 28.01.22 | «Знакомство с волком» (О.А. Воронкевич стр. 214 - 217) | Дать детям новые знания о волке. Обогащение словарного запаса словами «вожак», «логово»; активизация словарного запаса словами «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «огромная пасть», «настороженно», «подкрадываться». | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
Февраль | 1 неделя 04.02.22 | «Как люди помогают лесным обитателям» (С.Н. Николаева стр. 145 - 146) | Формировать у детей представления о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности – зимней подкормке животных; воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие поступки. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | |
2 неделя 11.02.22 | «Чем мы кормим птиц и что они особенно любят?» (С.Н. Николаева стр. 144) | Уточнить с детьми ассортимент кормов, который предлагается пернатым. | Воспитатели группы | ||
3 неделя 18.02.22 |
| Сформировать обобщённое представление детей о зиме, состоянии неживой природы, состоянии живой природы – растительный и животный мир. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
4 неделя 25.02.22 | «Прошла зима холодная» (С.Н. Николаева стр. 151 - 153) | Уточнить у детей представления о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе; развивать способность воспринимать красоту зимних явлений природы. | Воспитатели группы | ||
Март | 1 неделя 04.03.22 | «Растения в нашем уголке» (С.Н. Николаева стр. 116 - 120) | Уточнить представления детей о 4 – видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новыми растениями; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. | Воспитатели группы | |
2 неделя 11.03.22 | «Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями (Традесканция, узамбарская фиалка, аспарагус) (О.А. Воронкевич стр. 217 - 218) | Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания. С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением. | Воспитатели группы | ||
3 неделя 18.03.22 | Беседа «Речка, реченька, река» (О.А. Воронкевич стр. 204 - 207) | Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять описательный рассказ о знакомых реках. Формировать понятия о возникновении реки, её истоках. Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды. | Воспитатели группы |
4 неделя 25.03.22 | Беседа «Кто живёт в реке» (О.А. Воронкевич стр. 211 - 214) | Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озёр. Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озёр. | Воспитатели группы | ||
Апрель | 1 неделя 01.04.22 | Экологическая сказка «Ручеёк» (О.А. Воронкевич стр. 247 - 253) | Показать детям взаимосвязь всего живого в природе. Развивать познавательные способности детей. Учить бережному отношению к живой и неживой природе. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | |
2 неделя 08.04.22 |
(О.А. Воронкевич стр. 231 - 237) Игра «Четыре стихии» (приложение) (О.А. Воронкевич стр. 235 - 237) | Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь детям понять, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
3 неделя 15.04.22 |
(О.А. Воронкевич стр. 226 - 227) | Познакомить детей с важным органом чувств – носом и его функциями. Учить бережно, относиться к своему здоровью. | Воспитатели группы | ||
4 неделя 22.04.22 | «Что и как человек ест» (О.А. Воронкевич стр. 243 - 246) | Выявить различия в употреблении пищи животным и человеком. Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу. Закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог | ||
5 неделя 29.04.22 | Рассказ педагога «Чудесное яблоко, или «Зеркало нашей души» (О.А. Воронкевич стр. 203 - 204) | Формировать познавательный интерес к человеку. Познакомить с органом зрения – глазом. | Воспитатели группы | ||
Май | 1 неделя 06.05.22 |
| Познакомить детей с важным органом чувств – ухом. Дать понятия об основных функциях уха. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | Воспитатели группы | |
2 неделя 13.05.22 | Рассказ педагога «Муравьи – санитары леса» (О.А. Воронкевич стр. 246) | Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни. Сформировать представление о роли муравьёв в жизни леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям. | Воспитатели группы | ||
3 неделя 20.05.22 | «Доктора леса» (путешествие в весенний лес) (О.А. Воронкевич стр. 253 - 257) | Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла. Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых. Воспитывать заботливое отношение к птицам. | Воспитатели группы Учитель – дефектолог |
4 неделя 27.05.22 |
| Уточнить и обобщить представление детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни. | Воспитатели группы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467807-proekt-junye-jekologi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания географии
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.