Конспект урока УМК: Перспектива Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Класс: 4 Тема: «Различие предложений и словосочетаний» Тип урока: Обобщение и закрепление изученного материала. Систематизация знаний. Форма урока: Традицио

Конспект урока

УМК: Перспектива

Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Класс: 4

Тема: «Различие предложений и словосочетаний»

Тип урока: Обобщение и закрепление изученного материала. Систематизация знаний.

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

• систематизировать известные детям сведения о предложении и словосочетании;

Задачи:

Образовательная: Закреплять представление о словосочетании, способность различать слово, словосочетание, предложение; закреплять сформированные способность находить словосочетания в составе предложения.

Развивающая: Развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость и уважительное отношение к изучаемому предмету.

Планируемые результаты: Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).

Формируемые УУД:

Универсальные учебные действие:

Познавательные:

1. Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме;

2. Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

3. Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные:

1. Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого;

2. Способность рефлексии собственной деятельности;

3. Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

1. Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;

2. Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности;

3. Стремиться к речевому самосовершенствованию, вступать в диалог, создавать монологические высказывания; умения отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

1. Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

2. Учить осознавать важность изучаемого материала.

Оборудование:

1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 4 класс

2. Мультимедийная презентация

Ход урока

Деятельность учителя
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята!

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Что вы пожелаете друг другу ?

- Я желаю вам удачи.

Слайд

И девиз нашего урока «С малой удачи начинается большой успех».

Давайте, вспомним. Всё что мы говорим – это ……..

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения? Слова делятся на ….. Слоги …..Буквы …..Звуки

- Кто сможет рассказать про буквы и звуки.

2. Минутка чистописания
- Начнем урок с минутки чистописания.

- Открываем тетради и записываем число классная работа.

На доске

1в.

2в.

- Напишите красиво строчные буквы для этих звуков.

1 в - Предложение, 2 в - словосочетание.

- Какая же тема урока?

Слайд

3.Тема урока «Различение предложений и словосочетаний.

- Какие цели и задачи поставим на уроке.

Задачи: Систематизировать знания о предложении и словосочетании. Уметь их различать.

4.Систематизируем знания о предложении.

Слайд

На слайде и у вас на карточках ряд утверждений о предложении. Выберем верные. Обведите цифры.

1. Предложение не может состоять из одного слова.

2. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.

3. Слова не связаны между собой по смыслу.

4. Предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.

5. В конце предложения всегда ставится точка.

6. В конце предложения ставится точка, восклицательный знак или вопросительный знак.

5.ПРОВЕРКА

У нас получилось правило. Кто сможет его рассказать?

-Какие предложения бывают по цели высказывания?

- По интонации?

Задание по рядам, но в группах.

– Составить предложение

Слайд

1. Вопросительное, невосклицательное.

2. Побудительное, восклицательное.

3. Повествовательное, восклицательное.

Запишите ваши предложения. Какие знаки препинания поставили?

-А что же такое словосочетание? (ПРАВИЛО)

Слайд.Среди записей определите, где предложение, а где словосочетание.

1.Снег искрится.

2.Тёмная ночь.

3.Играют в парке.

4. Красивые и яркие. (Не предложение, не словосочетание)

Назовите словосочетания. Докажите. Главное слово, зависимое. Вопрос.

Прочитайте предложение. Докажите

- Дайте характеристику предложению – Снег искрится. (повеств. невоскл. нераспростр.)

Распространите это предложение.

Белый снег искрится на солнце.

Разбираем по членам предложения и по частям речи. Выписываем словосочетания.

Снег (какой?) белый. Искрится (где?) на солнце.

- Какой второстепенный член поясняет подлежащее?

- Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. 

- Найдите в этом словосочетании главное слово. 

- Какое слово в словосочетании называется главным?

- Какое слово в этом словосочетании называется зависимым?

- Какой второстепенный член поясняет сказуемое?

- Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену.

- Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слово.

Физкультминутка:

Если я называю словосочетание – хлопок в ладоши.

Если предложение – руки вверх.

Ненастная погода. Пришли гости. Дети играют. Весело смеются. Снежинка. Падают медленно. Похолодало. Белые шапки.

Самостоятельная работа (карточки)

- Составить предложение, разобрать по членам предложения, выписать словосочатания.

1. Небо, сосен, в, возносятся, высокое, стволы

Небо (какое?) высокое.

Возносятся (куда?) в небо. Стволы (чего?) сосен.

_________________________________________________________

2.Зимой пушистый снег укрывает деревья. ??????

Укрывает (что?) деревья. Снег (какой?) пушистый. Укрывает (когда?) зимой.

- Найдите слово с парным согласным звуком.

- С безударным гласным.

-Найдите слово, в котором больше звуков, чем букв.

Проверка

Тест

1. Укажите, что не является предложением.

А) Мамино пальто весело на вешалке.

Б) Весь день моросит мелкий дождь.

У) За какое время мы сможем добраться до места?

М) Легко маршировать звук барабана.

2. Каких предложений не бывает по цели высказывания?

М) Повествовательных

О) Восклицательных

Б) Вопросительных

3. Что не входит в грамматическую основу предложения?

Б) сказуемое

В) подлежащее

Л) второстепенные члены

4. Укажите словосочетание, которое выписали неверно.

Ветер срывал с деревьев желтые листья.

О) Ветер ( что делал?) срывал

М) срывал ( что?) листья

К) листья (какие?) жёлтые

Л) срывал ( с чего?) с деревьев.

5. Укажите слова, которые не могут быть основой предложения.

А) солнце светит

Д) красивая бабочка

К) тигр рычал

Б) туристы вернулись

6. Какое предложение содержит рассказ о чём-то?

Ц) Повествовательное

Б) Вопросительное

В) Побудительное

7. Выберите словосочетания

Д) Вьюга воет.

Ы) Красногрудые снегири.

А) Морозный и ясный.

Что у вас получилось? Прочитайте МОЛОДЦЫ

-ВЫВОД - Чем же отличается словосочетание и предложение?

9. Рефлексия
Вот и подошёл к концу наш урок.

-Что особенно понравилось и запомнилось?

- Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а) ...

Я научился(ась) …

Мне понравилось …

Мне не понравилось …

Я не понял(а) …

Я себя чувствовал(а) на уроке …

Самым интересным для меня было …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467967-konspekt-uroka-umk-perspektiva-uchebnik-avtor