Рабочая программа групповых занятий по литературному чтению в 3 классе

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора по приказом директора начальных классов УВР МБОУ Пожарская СОШ __________________ ______________________ ___________/_____________

Протокол №__ ________________

От « » 20 г.

Рабочаяпрограмма

групповыхзанятий

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

Пожарской средней общеобразовательной школы

Потаповой Марины Николаевны

1 категории

по литературному чтению

3 класса

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___ от

« »____________20__г.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

К сожалению, у современных детей всё реже возникает желание читать, так как чтение книг заменяется многочасовым просиживанием перед телевизором или компьютером. А ведь все известно, что обучение в школе строится через чтение. И если ребенок в начальных классах хорошо овладеет техникой чтения, если полюбит уроки чтения, подружится с книгой, то он будет хорошо усваивать программный материал на всех этапах обучения. Задача учителя состоит в том, чтобы научить детей работать с книгой, чтобы ученик уже в начальной школе умел читать с глубоким осмыслением того, что читает, чтобы мог самостоятельно разобраться в прочитанном, определить к нему свое отношение.

Программа способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Цель: обеспечить в процессе обучения непрерывное знакомство с широким кругом детских произведений.

Задачи:- приобщить младших школьников к художественному слову;- научить различать доступные для них, полезные и интересные книги, сформировать читательский кругозор и постепенно сделать их настоящими читателями.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа.

Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.

Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала. Тексты разнообразны по содержанию. Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.

Этапы работы:

1) изучение биографии писателя;
2) анализ и сравнение произведений;
3)классификация, характеристика персонажей;
4)выполнение иллюстраций и поделок;

Результаты работы: Занятия позволяют добиться высоких результатов в литературном развитии школьников по следующим критериям:

уровень начитанности, круг чтения школьников

уровень сформированности интереса к читательской деятельности

уровень сформированности специальных читательских умений.

Так же в результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предметные умения:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативныеучебные умения:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Универсальные учебные действия:

находить книгу в открытом библиотечном фонде;

выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Содержание программы

Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с целями и задачами занятий

Народная мудрость. Книги сборники.

Какие вопросы сказки? «Где? Что и почему?» (Рассказы – загадки обо всем на свете). Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники.

Дети – герои книг.

Рассказы В. Осеевой( «Совесть», «Мушка»), Рассказы Н.Носова «Мишкина каша» « Живая шляпа»,Рассказы Е. Пермяка( «Первая рыбка»), Книги В. Драгунского. Литературный ринг по творчеству Н.Н.Носова

Книги – сборники стихов для детей.

А.Барто , С.Михалков, Е.Благинина. Б.Берестов.

Книги о животных.

« Лесная газета» В.Бианки. Рассказы о животных Е. Чарушина. Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Книги Б. Житкова

Книги о родной природе

Стихи русских поэтов о зиме. Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.

Детские писатели.

Творчество К.И. Чуковского. С. Маршак Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» .Книги А.П. Гайдара. П. Бажов «Огневушка-поскакушка», «Голубая змейка»

Урок-конкурс «Произведения о маме».

Детская приключенческая книга.

Рассказы о приключениях.

Сказки зарубежных писателей.

Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях, Сказки Г.Х.Андерсена, Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса».

Сказки народов мира.

Книги – сборники. Русские народные сказки. Сказки народов России.

Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность

Книги русских писателей – сказочников.

А.Н.Толстой « Приключения Буратино»

Обобщающий урок.

По страницам любимых книг. Выставка книг

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Календарно-тематическое планирование

Литература

1.Е. И. Матвеева. Учим младшего школьника понимать текст. М.,2005.

2. Н. Н. Светловская,О.В. Джежелей. Внеклассное чтение во 3 классе. М.» Просвещение», 2009 г.

3. Н. Н. Светловская. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению. Начальная школа

4.Хрестоматия.Внеклассное чтение. М.,Просвещение, 2011г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46797-rabochaja-programma-gruppovyh-zanjatij-po-lit