Технологическая карта урока литературного чтения. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» , «Осень» Г. Скребицкого

Цель урока

создать условия для продолжения формирования читательских и речевых компетенций обучающихся в процессе изучения литературных произведений А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…», «Осень» Г. Скребицкого

Задачи:

1.Ввести учащихся в образный мир литературы, искусства и музыки; показать возможности отражения в нём мира природы.

2. Показать, как при помощи слова, красок и музыки можно изобразить красоту природы, её необычность, неповторимость.

3. Работать над развитием выразительной, красивой речи, умением вслушиваться в слово и мелодию.

4. Способствовать воспитанию чувства прекрасного, любви к природе, понимания окружающего мира.

Тип урока:

 изучение нового материала

Планируемые результаты:  (предметные)

читать осознанно и выразительно; сравнивать, сопоставлять;

личностные:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

метапредметные

определять тему и главную мысль текста; участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного.

Основные понятия:

интонация, логическое ударение, пауза, рифма.

Межпредметные связи

окружающий мир, изобразительное искусство, музыка.

Методы

РРепродуктивный (упражнения, работа с книгой), объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа).

Организация пространства

фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Ресурсы:

1)Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях./ Ефросинина Л.А.-М.: Вентана-Граф, 2017;

2) Технические средства: демонстрационный экран, мультимедийный проектор.

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствует обучающихся,

проверяет их готовность к урок

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Постановка темы, цели и задачи урока.

Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока

• -Посмотрите, пожалуйста, на доску.

• Картины какого времени года вы видите?

• -Какие ассоциации вызывает у вас слово «осень»?

• Организует беседу, выявляющую знания о происходящих изменениях в природе осенью.

• Работа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

• -Всмотритесь в картину, попробуйте оказаться внутри, почувствуйте настроение автора, его раздумья.

• Идет работа в вопросно-ответной форме по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

• -Какое настроение вызывает пейзаж?

• -Что чувствуете, глядя на картину?

• -Рассмотрите деревья. В какой наряд одеты? Расскажите о траве. Какое небо? Рассмотрите речку. Как вы думаете, какая вода в ней?

• -Какие краски показывают красоту этой природы?

• Придумайте название картине.

• Подводит итог беседы.

• -Да, перед вами картина известного русского художника Исаака Иосифовича Левитана «Золотая осень»

• -Почему автор назвал картину «Золотая осень»?

• -Как вы догадались, что день солнечный?

• -Задайте мне вопросы по картине, которые начинаются со слов «какие?», «какая?», «какой?», «какое?»

• -Как бы вы описали картину И.И. Левитана?

• -Как вы думаете, где мы можем взять цитаты для образного , красивого описания картины осени?

• _О чем бы вам сегодня на уроке хотелось узнать и поразмышлять?

• Ставит проблемный вопрос перед детьми до прослушивания текста.

• -Работая на уроке, мы сможем ответить на вопрос:«Осень-это печальное время года или прекрасное?»

• Выдвигают предположения о теме урока.

• Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

• Контролируют правильность ответов обучающихся.

 Золотая осень

Перед нами расстилается земля, покрытая бурой осенней травой. Багряные и желтые березы слева и бронзовые дубы справа как бы расступаются, открывая нашему взору бескрайние дали полей и лесов. Кажется, что темная, густо-синяя вода реки медленно движется. Постепенно она становится светлой, нежно-голубой. (Описание картины Левитана.)

Познавательные УУД

Выделять существенную информацию из текста. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Коммуникативные УУД

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Регулятивные УУД

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Подготовка к освоению нового материала.

Отработка приёмов выразительного чтения; понимание обучающихся содержания текста, выявление непонятных слов.

Открываем новый раздел литературного чтения «Уж небо осенью дышало….»

-Как понимаете эти слова?

-Глядя на эту красоту, невольно вспоминаешь стихотворение, которое так и называется «Уж небо осенью дышало…»

-Слушайте внимательно и постарайтесь представить картины, которые рисует поэт. Прослушав содержание, попробуйте определить, кем оно написано.

Осень - время волшебное, когда природа преображается, а затем засыпает. Это таинство всегда привлекало творческих людей: музыкантов, поэтов и художников.

Регулятивные УУД

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Усвоение новых знаний и способов действий

Знакомство с творчеством А.С Пушкина

Организует работу по первичному чтению текста стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…». Стихотворение читает учитель наизусть.

Весь класс во фронтальном режиме слушает текст стихотворения.

Коммуникативные УУД

Понимать на слух текст поэтического произведения

Анализ выразительности чтения.

Работа с текстом; нахождение подтверждений собственным предположениям;

развитие навыков чтения

• -Из всех времен года А.С. Пушкин больше всего любил осень. Ей он посвятил немало проникновенных, задушевных поэтических строк.

• Организует обсуждение степени выразительности чтения.

• Поделитесь своими впечатлениями. Какие чувства вызвало произведение? Какие строки запомнились, как бы ожили перед вами, стали зримыми.

• -Определите жанр произведения и тему.

• При необходимости корректирует ответы обучающихся.

• Задание. Прочитайте произведение шепотом. Выясните значение слов, отмеченных звёздочкой.

• Учащиеся самостоятельно читают стихотворение вполголоса

Минутка релаксации. Зарядка для глаз.

Учитель читает стихотворение ставропольского поэта А.Е. Екимцева и показывает осенним листиком движения, а дети следят за движением руки учителя глазами:

• Анализируют степень выразительности чтения каждого из троих школьников, зачитывавших текст, по мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ.

Анализируют стихотворение по плану:

1)С чувством ли читал?

2)Соблюдал ли нужную интонацию?

3)Правильно ли выдерживал паузы?

4)Правильно ли ставил логические ударения?

5)Выделял ли голосом особые места?

6)Не было ли при чтении ошибок в словах?

   Повторное чтение стихотворения

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.Познавательные УУД: Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Коммуникативные УУД:

Понимать на слух ответы обучающихся. Осознанно строить речевое высказывание; строить высказывания, понятные для партнёров.

Проверка эмоционального восприятия.

Словесное рисование;

анализ авторского отношения;

формулирование выводов

Организует работу по анализу поэтического произведения.

1)Чтение первого отрывка (1-3 строка).

Задаёт вопросы:

-В каком значении употреблено слово « дышало » ?

-Чему приписывает поэт это действие?

-Объясните, как это небо дышало осенью?

-Какие признаки неживой природы описываются в этих строчках?

2)Чтение второго отрывка (4-6 строка). Задаёт вопросы:

-Что автор показывает словами: «Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,…»?

3)Чтение третьего отрывка (7-10 строка). Задаёт вопросы:

-Приходилось ли вам наблюдать за перелётом птиц осенью?

-Как они летят?

-Почему Пушкин употребляет слово « тянулись » ?

-О каком периоде осени говорит поэт? Как ещё называют ноябрь? (предзимник)

-Какой автор видит осень?

-Найдите в стихотворении слова, передающие настроение автора. Какие строки доказывают, что поэт действительно любил осень?

-Какая осень у Пушкина? Выберите нужную карточку.

-Как Пушкину удалось доказать, что осень печальная, скучная пора? Какое настроение вызывает осень у поэта? Докажите словами из текста.

- Какие приёмы использует автор, чтобы показать нам, какое настроение вызывает у него это время года (метафоры)

-Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Найдите строки, которые подходят к ней.

Участвуют в беседе по проверке эмоционального восприятия поэтического произведения во фронтальном режиме. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста стихотворения.

Познавательные УУД: Осуществлять анализ поэтического произведения

Коммуникативные УУД:

Понимать на слух ответы обучающихся. Осознанно строить речевое высказывание;

Словарная работа

• Организует словарную работу

Объясните: багрянец, караван, сень (на доске).

Как понимаете:

«Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась….»

• Обучающиеся в учебнике находят рубрику « Словарь объяснит

тебе непонятные слова » .

• В тетради « Литературное чтение » выполняют

задание № 2, в котором письменно объясняют значение слов:

сень, караван

Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД:

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

 Повторное чтение стихотворения.

Чтение вслух, анализ прочитанного

Организует самостоятельное чтение поэтического

произведения с фиксацией внимания обучающихся на выразительность чтения и на выделение непонятных слов.

-Определите темп чтения, интонацию. Где необходимо сделать паузы? Голосом выделяем главное слово в строке.

Чтение 2-3 учащихся. Оценивают и дают комментарии о прослушанном отрывке.

учащиеся шёпотом самостоятельно читают текст

стихотворения с фиксацией внимания

на выразительность чтения,

отмечают непонятные слова.

Работа над произведением Г. Скребицкого «Осень»

Знакомство с творчеством Г. Скребицкого

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним автором произведений и узнаем его отношение к этому времени года. Прочитайте фамилию автора, заголовок.

-Послушайте внимательно, почему автор назвал осень художником?

Чтение учителем и учащимися произведения.

Словарная работа.

Объясним некоторые выражения (на доске).

Лимонная желтизна.

Осинник (место, где растут осины)

-О каком дереве говорится?

«Одела осень могучего богатыря в медную броню»

Броня – металлическая одежда воина, защищающая туловище.

-Какого цвета вы представляете медную броню?

Цвет меди – желто-коричневый, как монетка 50 копеек.

Золотая парча – плотная шелковая ткань, вытканная золотыми нитками.

Косяки птиц – стая птиц, летящая в определенном порядке

• Читают текст стихотворения по частям.

• Участвуют в анализе поэтического произведения во

фронтальном режиме.

• В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют

самоконтроль понимания текста стихотворения.

Познавательные УУД Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Повторное чтение и анализ прочитанного произведения

Осознанное выразительное чтение. Поисковое чтение. Совершенствование собственной речи.

-Теперь, когда все слова понятны, прочитаем произведение еще раз .

-Что мы читали? Назовите жанр . Докажите.

-Как вы думаете, почему автор назвал осень художником?

Какой вы ее представляете? Опишите ее.

Поисковое чтение.

-Зачитайте, какие краски использовала Осень для березы и клена?

- Какой краской она разрумянила осинки?

-А для дуба-богатыря она выбрала особую краску? Какую?

-Какие же деревья не тронула осень? Какими она их оставила?

-Как вы думаете, что хотел нам показать Г. Скребицкий своим произведением «Осень»?

Участвуют в беседе по проверке эмоционального восприятия литературного произведения во фронтальном режиме. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста.

-Осень-художница в произведении Г. Скребицкого яркая,красивая пышная золотая, радостная

Коммуникативные УУД: высказывают, обосновывают свою точку зрения, слушают и понимают речь других

Моделирование обложки

Применение знаний при выполнении заданий

Организует работу в парах по моделированию обложки стихотворения. Регулирует работу в парах, по мере необходимости помогает в выполнении задания

В паре создают модель обложки стихотворения. Делают вывод о жанре и теме произведения. Объясняют свой выбор

Коммуникативные УУД:

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Слушание музыкальной пьесы П.И. Чайковского «Октябрь

Сравнение произведений. Оценка красоты звуков.

-Художники говорят с нами красками, поэты словами, а композиторы?

-Послушаем, какой увидел осень великий русский композитор П.И. Чайковский . Осень была одним из любимых времен года композитора.

Ответы детей на поставленный вопрос. Слушают фонограмму.

Личностные:эмоционально воспринимают музыкальные звуки, проявляют интерес к учебному материалу

Первичное восприятие музыкального произведения

Извлечение необходимой информации из музыкального произведения. Развитие слуха.

Мы с вами послушали фрагмент из трёхскрипичного концерта, который называется «Осень». Этот фрагмент взят из цикла концертов, а их четыре, «Времена года»

-Какая музыка по своему характеру?

–Какое настроение передает композитор?

-Какие картины природы рисуются вам под эту музыку?

Октябрь- это уже настоящая осень. Не ранняя , пышно убранная и нарядная , а грустная , с тихим плачем осеннего дождя. Музыка Чайковского тихая, печальная , задумчивая

Познавательные:ориентируются в системе знаний, осознают необходимость новых знаний

Подведение итогов.  КОД (контрольно-оценочная деятельность)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым

результатом, фиксация нового знания, обеспечение

позитивного настроя на получение знаний.

Организует подведение итогов урока. Задаёт вопросы о задачах урока.

- Как называется раздел учебника, с которым мы работали на сегодняшнем уроке?

-Строками из какого стихотворения озаглавлен?

-Назовите произведения, которые читали на страницах этого раздела?

Какое из произведений понравилось больше? Почему?

Какая осень вам понравилась?

-Что вы взяли для себя с этого урока? Ответьте на вопрос, который был поставлен в начале урока:

«Осень - это печальное время года или прекрасное?».

Выскажите своё мнение.

Проводит контрольно-оценочную деятельность обучающихся. Обеспечивает положительный настрой обучающихся.

• Высказывают свои впечатления от урока.

• Оценивают собственную деятельность на уроке,

с помощью « Говорящих рисунков » (смайлики)

• .

Познавательные УУД Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.