Мастер-класс для педагогов по теме: «Ниткография как средство развития мелкой моторики»

Мастер-класс для педагогов по теме: «Ниткография как средство развития мелкой моторики»

Учитель-логопед: Якимова О.В.

Цель:создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов.

Задачи:

-продемонстрировать опыт работы по использованию техники «Ниткография» в работе с детьми логопедической группы;

-повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию на использование в практике работы метода ниткографии;

-рефлексия участниками мастер – класса собственного педагогического опыта.

Материал: презентация, «лестница успеха», смайлики (по количеству участников);

раздаточный материал: индивидуальные фланелеграфы (ковролины) – 3 шт., цветные шерстяные нитки, клей – 3 шт., ножницы – 3 шт., фанера тонкая размером 20 см на 20 см. – 3 шт.

Ход:

Основной задачей работы в логопедической группе является оказание помощи детям с недоразвитием речи. Как известно, развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с формированием детской речи. Развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на активизацию речевых зон коры головного мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость, способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит — развитию речи.

Мастер: Скажите, какие приемы Вы используете для развития мелкой моторики детей?

Мастер: Спасибо за ваш опыт и ваши мнения. А я назову технику «Ниткография», которую применяю в работе с дошкольниками уже несколько лет и вижу в этом огромную пользу.

Мастер: Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Ответьте коротко: одним или несколькими словами.

(Например: рисование нитью, развитие воображения, рисунок из ниток)

Мастер: Да, название техники говорит само за себя. Ниткография это выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Об этом приеме речь пойдет на нашем мастер-классе, а именно, об использовании ниткографии в работе с детьми с нарушениями речи.

Слайд 1. Картины индейцев

Корни этой техники идут из прикладного искусства индейцев, проживающих в центральной и западной Мексике. Широко известны картины, выполненные в характерном стиле из пряжи. Традиционно они представляют собой круглую или квадратную дощечку с отверстием в центре, покрытую с обеих сторон смесью пчелиного воска или сосновой смолы, на которую наклеиваются разноцветные шерстяные нити. Согласно поверьям, дощечки с такими картинками являются проводниками в мир духов.

Слайд 2. Фланелеграфы, нитки, фанерки

На начальных этапах работы с детьми, я использую небольшие фланелеграфы или коврики - кавролины, шерстяные нитки или шерстяные шнурочки. На более поздних – к обозначенному материалу добавляю небольшие фанерки с нарисованными изображениями предметов. Ребята имеют возможность выбрать понравившийся, и заняться изобразительным искусством в самостоятельной деятельность. Здесь уже используется клей и зубочистки как вспомогательный материал.

Когда ребенок освоит выкладывание нитями изображений по контуру, потом по воображению, можно приступить к созданию картин.

Мастер: Как вы думаете, влияет ли занятия ниткографией на развитие детей – логопатов?

Слайд 3. Пустая таблица

Каким образом? Перед нами таблица с образовательными областями, давайте вместе заполним ее.

ОО «Речевое развитие»

- развитие мелкой моторики;

-развитие словаря, грамматической стороны речи, связной речи

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

- формирование навыков изобразительной деятельности;

- совершенствование зрительного восприятия;

- развитие зрительно-моторной координации

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

- воспитание аккуратности, сосредоточенности, умения доводить начатое дело до конца, усидчивости

ОО «Познавательное развитие»

- уточнение представлений о цвете, форме,

- развиваются психические процессы: воображение, мышление, внимание; глазомер,

Мастер: Я думаю, ни у кого не осталось сомнения в пользе выбранной и используемой мной техники.

Слайд 4. Принципы.

Используя данную технологию, я опираюсь на основные дидактические принципы, сформулированные Яном Каменским:

• Принцип доступности направляет меня на подбор заданий в соответствии с индивидуальными особенностями детей, их опытом и развитием.

Слайд 5. Простые изображения и постепенно усложняющиеся картинки, выполненные шнурочками

• При этом не забываю о соблюдении принципа: от простого к сложному. В начале работы я мотивирую детей к выкладываю простых элементов: дорога, домик, дерево, солнце и т.п. При этом использую разноцветные шнурочки, которые мне помогли изготовить родители (Мастер демонстрирует разноцветные клубочки шнурочков). Они выполнены из шерстяных ниток, провязыванием. Постепенно усложняю задания и перехожу к толстой нитке.

Слайд 6.Наглядные схемы – картинки, наблюдения с детьми

• Принцип наглядности. Заключается в использовании на первом этапе работы образца, который в последующем исчезает и работа выполняется по воображению ребенка. Вместе с детьми мы много наблюдаем, рассматриваем, выделяем в объектах его части, называя их. Все это помогает ребенку при восприятии и последующем изображении предмета, в том числе и нитью.

• Принцип последовательности и системности.

Слайд 7. Подарки мамам

• Принцип связи обучения с жизнью. Моим детям понятно, как можно использовать результат работы в жизни. Так, с помощью техники ниткографии мы изготовили мамам подарки к международному женскому дню.

Принцип сознательности и активности. Применяя игровой метод, я мотивирую детей к рисованию нитью. Дети активны, заинтересованы деятельностью.

Принцип воспитания и развития. Я воспитываю у детей усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность, инициативность, творческое мышление, самостоятельность. Развиваю умение делать выводы.

Практическая часть

Мастер: Сейчас я предлагаю вам стать дошкольниками и послушать небольшой рассказ о мальчике Жене.

Жил в городе Курганинск мальчик Женя. В этом году пошел Женя в школу. В первый класс. И ему задали задание, с которым одному справиться тяжело. Давайте ему поможем.

Нужно придумать загадки, а отгадки нарисовать ниточками. Вы разделены на 3 команды. Каждая команда придумывает загадку, а отгадку рисует ниточкой. Самостоятельное выполнение задания.

Мастер: Посмотрим, что у вас получилось. (Каждая команда озвучивает загадку и после ее отгадывания показывает изображение ответа)

Мастер: Интересные загадки у вас получились. Слушайте рассказ дальше. Пошел Женя в школу и увидел необычного кота. Кот как кот. Только расцветка у кота необычная, шерсть разноцветная: и белая, и серая. И рыжая, и коричневая, и даже желтые пятнышки есть маленькие. Подумал Женя: «Приду домой, обязательно нарисую кота». После школы мальчик пришел домой, но ни карандаша, ни красок не нашел, но нашел много разноцветных ниток. «Вот ими я нарисую кота», - решил Женя.

- А вы хотите нарисовать кота нитками?

(самостоятельное выполнение задания)

Рефлексия

Вот и подошел к концу наш мастер-класс. Подумайте, что вам понравилось и что вы готовы уже сейчас использовать в своей деятельности?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468451-master-klass-dlja-pedagogov-po-teme-nitkograf