Семинар практикум для педагогов по теме «Культура речи педагога»

Семинар – практикум «Культура речи педагога»

слайд №1

Цель: повышение общей культуры педагогов, педагогической компетентности воспитателей в вопросах профессиональной речевой культуры.

Задачи:

Расширить представление о речевой культуре педагога как основного инструмента культуры в целом. Осветить содержание деятельности педагога, компоненты и требования к его профессиональной речи. Раскрыть значение культуры речи воспитателя для формирования речи детей дошкольного возраста. Помочь совершенствовать владение нормами литературного языка.

Убедить в необходимости регулировать свое речевое поведение в общении с дошкольниками и другими людьми.

Вызвать чувственный отклик и активное участие педагогов в обсуждении вопросов по рассматриваемой теме.

Ход семинара:

слайд №2

Есть такой анекдот: «Всем, кто говорит: «Зачем говорить правильно, мы же не на уроке русского языка», желаю встретить хирурга, который будет их оперировать со словами: «А зачем аккуратно резать и зашивать? Мы же не на курсах кройки и шитья».

Поэтому вопрос, нужна ли хорошая речь в жизни, ответа не требует – она всегда нужна нам для решения самых насущных жизненных задач!

Для того чтобы речь малышей развивалась успешно, нужна развивающая речевая среда. Что это такое?

Речевая среда – это любые языковые образцы, которые воспринимает ребенок: это речь окружающих его близких взрослых и детей, педагогов, а также телевидение, фильмы, кино, театр, речь людей в транспорте и магазине, в музее и на улице и т.д. Но для маленького ребенка дошкольного возраста речевая среда – это прежде всего речь тех людей, с которыми он общается постоянно – то есть родителей и педагогов детского сада или детского центра. Подражая им, малыш перенимает все тонкости построения фраз, интонации, темпа и мелодики речи, употребления слов, но он также принимает и все ошибки!

Многие выдающиеся люди развили свои языковые способности и литературный дар под влиянием тех взрослых, с которыми они общались в детстве. Вспомним поэтическую речь Арины Родионовны – няни А.С. Пушкина. А литературные способности М. Горького? Они развились у писателя под воздействием бабушки. Они писал о бабушке: «Говорила она, как-то особенно напевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные».

Давайте проверим себя – не похожи ли мы на хирурга из анекдота, с которого начался наш семинар-практикум. Правильно ли мы говорим с детьми?

Вы согласитесь со мной в том, что мы все, без исключения, делаем речевые ошибки?

А дети — это наше отражение. Они, не умея мыслить критически, подражают нам, перенимая нашу речь со всеми ошибками, считая нормой.

Какие недостатки встречаются в нашей речи?(педагоги в командах пишут на листочках, затем зачитывают . после этого – слайд и обсуждение)

Слайд №3

Недостатки речи (мы их зачитаем: я показываю на команду, вы зачитывайте)

• нечёткая артикуляция звуков в процессе речи

• побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся

• произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора;

• неправильное ударение в словах;

• монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;

• ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;

• многословие, наслоение лишних фраз, деталей;

• насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;

• использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов;

• частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

• засоренность речи словами – паразитами

• копирование речи малышей, «сюсюканье»;

• использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т.д.

Главной нашей задачей является — исправление данных ошибок!

Для совершенствования речи предлагаю провести практикум и выполнить упражнения, которые помогают сделать речь более грамотной.

Итак, приступаем к практикуму: «Проверь себя»

Правила:

• Работать дружно, согласованно;

• Соблюдать порядок и тишину;

• Уметь слушать других;

• Отвечать громко, но не хором.

Слайд №4 «Проверь себя»

Слайд №5 Лексика.

Задание: определите речевую ошибку и назовите правильный вариант

(в приложении №1 объяснение)

(каждой команде по листу: исправляют и доказывают)

1. Он полный невежа в вопросах искусства.

Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

1. Все дети своевременно выполнили заданное задание.

Врачиха выписала детям лекарство.

На площади возвышалось очень громадное здание.

Я изучаю народный фольклор.

Не ложите вещи на диван.

1. Я забыл отпустить письмо в почтовый ящик.

Оглянуться вперед.

Все люди и дети идут на площадь.

Преклонить голову.

Ребята строят снежную бабу.

1. Склонить колени.

Одержать поражение.

Сегодня день недели четверг.

Можно спросить вопрос?

Он говорил, жестикулируя руками.

1. Работали молча, без слов.

В мае месяце закончится подписка на журнал.

В кабинете литературы на стене висят великие писатели.

Вороны делают свои гнезда на деревьях.

В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

Слайд №7 Правильные ответы (проверка)

Слайд №8 Грамматическая правильность.

Определить род существительных и употребить слово в правильной форме:

(у каждой команды лист с заданием, участники исправляют ошибки на листе)

Окна занавешены (тюль)

Вымою голову (шампунь)

К завтраку был… подан.... кофе с молоком.

Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл… .

Крыша сарая была покрыта тол… .

В магазине продается яблочн… повидл… .

На лицо женщины был… накинут… траурн… вуаль.

Стрелочник вовремя заметил, что лопнул… лев… рельс... .

Кому приятно, чтобы ему наступили на любим… мозоль?

В городе замечен… кенгуру

Слайд №8 (проверка)

род существительных

(у каждой подгруппы лист со словами и пустой таблицей. Участникам нужно расложить слова по родам )

Слайд №9(проверка)

Орфоэпическая правильность

Слайд №10

Поставьте правильно ударение(у каждой команды лист со словами)

♦ каталог

♦ красивее

♦ щавель

♦ квартал

♦ ходатайство, ходатайствовать

♦ обеспечение

♦ донельзя

♦ торты

♦ черпать, исчерпать, исчерпав

♦ баловать, избаловать, баловаться, балованный, избалованный

♦ договор

♦ жалюзи

♦ звонит, звонишь, созвонимся, позвонишь, позвоним

♦ свёкла

♦ долбит

♦ сливовый

♦ Иконопись

♦ банты, банта, бантов

♦ принята

♦ облегчить

♦ кухонный

♦ деньгами

♦ украинский

♦ бармен

♦ мастерски

♦кресло

♦морковь

♦сюжетно-ролевая

♦туфля

♦включит

♦завидно

♦столяр

♦облегчить

♦шарф, шарфы

♦дремота

♦заусеница

♦ракушка

♦средства

♦творог

♦феномен

♦пальцами, ножницами

♦новорожденный

♦досуг

Слайд №11 (проверка)

♦каталОг

Ударение в слове каталОг ставится на букву О в последнем слоге.

Неправильно: катАлог.

♦красИвее

Ударение в слове красИвее падает на букву И.

Неправильно: красивЕе.

♦щавЕль

Ударение в слове щавЕль ставится на букву Е.

Неправильно: щАвель.

♦ квартАл

Очень популярная ошибка. Правильно ставить ударение в слове следует на А в последнем слоге — квартАл.

Неправильно: квАртал.

♦ ходАтайство, ходАтайствовать

Типичная ошибка работников судебной системы и правоохранительных органов.

Ударение здесь ставится на букву А во втором слоге.

Неправильно: ходатАйство, ходатАйствовать.

♦ обеспЕчЕние

Примечательно, но с 2009 года ошибиться при постановке ударения в слове обеспЕчЕние стало весьма затруднительно. В 2009 году Министерство образования приняло оба варианта как правильные.

Однако, я рекомендую вам использовать в речи вариант обеспЕчение, так как ранее именно он считался правильным.

♦ донЕльзя

Довольно неочевидный вариант, отсюда и множество ошибок в произношении.

Ударение в слове донЕльзя ставится на букву Е и никак иначе.

Неправильно: дОнельзя.

♦ тОрты

Говоря об этом кондитерском изделии во множественном числе, необходимо ставить ударение на букву О в первом слоге — тОрты.

Неправильно: тортЫ

♦ чЕрпать, исчЕрпать, исчЕрпав

В этих словах ударение падает на букву Е.

Неправильно: черпАть, исчерпАть, исчерпАв

♦ баловАть, избаловАть, баловАться, балОванный, избалОванный

Как видите, в глаголах ударение ставится на букву А в последнем слоге, а в прилагательных — на О.

Неправильно: бАловать, избАловать, бАловаться, бАлованный, избАлованный

♦ договОр

Классика жанра, знаменитое ударение на слово договОр. Незнание этого правила особенно подводит деловых людей во время бизнесс-переговоров.

Ударение в слове договОр ставится на букву О в последнем слове.

Неправильно: дОговор.

♦ жалюзИ

Ппроисхождение слова жалюзи — французское, а поэтому произносится оно с ударением на букву «И». Также необходимо отметить, что слово жалюзи имеет средний род и согласно орфографическому словарю С.И. Ожегова не склоняется.

Неправильно: жАлюзи

♦ звонИт, звонИшь, созвонИмся, позвонИшь, позвонИм

Ударение в слове звонИт и производных от него ставится на букву И в последнем слоге. Постарайтесь запомнить это и не допускать такой неприятной ошибки. Удивительно, но мало кто знает, как правильно ставится ударение в данном случае. Это слово стало своеобразной «лакмусовой бумажкой» для определения грамотности речи.

Для этого слова есть простое мнемоническое правило.

ЗвОнит — говОрит

ЗвонИть — говорИть

Запомните его и будет проще.

Неправильно: звОнит.

Где-то читала, что в словах «звонИт», «позвонИшь» и т.п., не должно быть «вОни» — запомнилось надолго!

♦ свЁкла

Простейший для запоминания вариант. Ударение всегда падает на Ё.

Неправильно: свеклА.

♦ долбИт

Ударение на И в последнем слоге

Неправильно: дОлбит.

♦ слИвовый

Ударение в этом слове ставится на И в первом слоге — слИвовый..

Неправильно: сливОвый.

♦ Иконопись

Ударение в слове, означающее процесс писания икон ставится на первую буквуИ.

Неправильно: икОнопись.

♦ бАнты, бАнта, бАнтов

В названии красивого украшения школьниц нужно делать ударение на А в первом слоге.

Неправильно: бантЫ.

♦ принятА

В слове принятА ударение ставится на букву А в последнем слове.

Неправильно: прИнята, принЯта.

♦ облегчИть

Нужно облегчить ваши страдания в поиске правильного ударения, в этом слове оно ставится на И в последнем слоге.

Неправильно: облЕгчить.

♦ кУхонный

Неожиданно, правда? В слове кУхонный правильно ставить ударение именно на букву У в первом слоге и никак иначе.

Неправильно: кухОнный.

♦ деньгАми

Запомните, делать акцент на первый слог признак плохого тона. Ударение в слове деньгами ставится только на второй слово – деньгАми и никак иначе. Все остальное является устаревшей интерпретацией данного слова.
Неправильно: дЕньгами

♦ украИнский

В данном слове ударение ставится на второй слог – украИнский.
Неправильно: укрАинский

♦ бАрмен

Большинство современных словарей рекомендуют ставить ударение на первый слог — бАрмен.
Именно это вариант сегодня признан правильным. Тем не менее, в некоторых словарях еще присутствует ударение на «е», а сами филологи не пришли к окончательному мнению.

♦ мастерскИ
Ударение в слове ставится на последнюю гласную — мастерскИ.

Слово относится к сложным случаям, а потому правильное произношение нужно запомнить.

Сформулируйте требования, предъявляемые к речи педагога. (зачитывают, доказывают)

Слайд №12 Требования, предъявляемые к речи:

• правильно произносить все звуки родного языка;

• чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;

• строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах;

• использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы);

• в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;

• связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;

• использовать в разговоре с детьми доброжелательный тон.

Таким образом…

От культуры речи педагогов зависит культура речи детей.

Желаю Вам успехов в воспитании и обучении Ваших малышей!

Слайд №13

Спасибо всем за нашу встречу,

За семинар «Культура речи!»

В память о нашем семинаре, я дарю вам листочки с высказываниями великих людей о речи. (каждому)

Приложение.

№1

Плеоназмупотребление рядом или близко слов, в которых повторяется одно и то же значение (взрослый мужчина, мокрый дождь)

Тавтологияупотребление рядом или близко однокорневых слов (белоствольный ствол, преграды преграждают)

Паронимыслова, которые вследствие сходства в звучании и частичного совпадения частей слова (корня) могут ошибочно использоваться в речи одно вместо другого (представился – назвал свое имя, преставился – умер)

Нарушение лексической сочетаемости одержать первенство (правильно: одержать победу, завоевать первенство), быть в поле внимания (правильно: быть в поле зрения, быть в центре внимания)

Употребление слова в несвойственном ему значениинаш класс обратно станет победителем (вместо снова; обратно имеет значение «в направлении, противоположном движению»)

Неоправданный повтор Назад поехали поездом. Ехать поездом быстрее, чем автобусом. Но когда приехали домой, то оказалось, что всё устали.

Неправильное употребление фразеологических оборотоввзять себе львиную часть (вместо львиную долю)

Неудачное употребление местоимений в контексте, приводящее к неясности или двусмысленности речи Земляника напоминает ревизору, что он у него обедал» (кто у кого обедал?)

№2

Высказывания великих людей о речи.

«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя» А.Ф. Кони.

«Красноречие — это искусство говорить так, чтобы те, к кому мы обращаемся, слушали не только без труда, но и с удовольствием, чтобы, захваченные темой и подстрекаемые самолюбием, они хотели поглубже в нее вникнуть» Паскаль Блез.

«Красноречие — это живопись мысли» Паскаль Блез.

«Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие» Галилео Галилей.

«Иначе расставленные слова обретают другой смысл, иначе расставленные мысли производят другое впечатление» Паскаль Блез.

«Слово, идущее от сердца, проникает в сердце» Низами.

«Позаботьтесь о том, чтобы все ваши слова были поняты, пристойно и правильно расположены, чтобы каждое предложение и каждый ваш период, затейливый и полнозвучный, с наивозможною и доступною вам простотой и живостью передал то, что вы хотите сказать; выражайтесь яснее, не запутывая и не затемняя смысла. Позаботьтесь также о том, чтобы, слушая вашу речь, меланхолик рассмеялся, весельчак стал еще веселее, простак не соскучился, разумный пришел в восторг от вашей выдумки, степенный не осудил ее, мудрый не мог не воздать ей хвалу».

М. Сервантес.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468460-seminar--praktikum-dlja-pedagogov-kultura-re