Лего-конструирование как средство развития способностей детей дошкольного возраста

Лего-конструирование как средство развития способностей детей дошкольного возраста

Аннотация: В данной статье авторами рассматриваются различные виды Лего-конструирования, предназначенные для развития творческих, физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, расширения представлений о предметах и явлениях, развития наблюдательности, умения анализировать, выделять и обобщать существенные признаки предметов и явлений.

Ключевые слова: Лего-конструирование, дети младшего дошкольного возраста, творчество, знания, умения, навыки.

Abstract: In this article the authors consider various types of Lego-design for the development of creative, physical and mental abilities of children of primary preschool age, the expansion of ideas about objects and phenomena, the development of observation, the ability to analyze, identify and generalize the essential features of objects and phenomena.

Key words: Lego designing, children of primary preschool age, creativity, knowledge, abilities, skills.

В настоящее время система дошкольного образования претерпевает значительные изменения. Государство ставит перед детскими дошкольными учреждениями задачи, направленные на повышение социального качества дошкольного образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), а также образовательные программы детских дошкольных учреждений определяют вспомогательные технологии, как основную задачу развития детей дошкольного возраста, ориентированную на удовлетворение потребностей ребенка и расширение содержания образования, учитывая индивидуальные особенности воспитанников. Детское конструирование обозначено в ФГОС ДО, как основная деятельность, благодаря которой повышается эстетическое и умственное, физическое развитие детей дошкольного возраста, а также социально-коммуникативное развитие.

Исходя из вышесказанного, мы пришли к выводу, что Лего-конструирование является наиболее перспективным в развитии коммуникаций и творческой деятельности детей дошкольного возраста. В процессе конструирования лего-оборудованием у детей совершенствуются мышление, память, развиваются сенсорные представления, тренируется мелкая моторика, появляется умение работать в сплоченном коллективе, а также стимулируются речевые функции.

Однако на сегодняшний день Лего-конструирование, несмотря на свою распространенность в детских дошкольных учреждениях, имеют скорее спонтанный характер. В связи с этим перед педагогами дошкольных учреждений стоит задача создания необходимых и достаточных условий для увлечения детей в данный вид деятельности, который позволит раскрыть потенциальные способности воспитанников. Основанная на творческом подходе, данная деятельность осуществляется при помощи широкого диапазона элементов Лего-конструктора.

Таким образом дети дошкольного возраста не только изучают, но и создают новые модели объектов окружающего мира, что позволяет не только узнать что-то новое об этом объекте, сформировать связи и взаимоотношения, но и развить творческие способности. Творческая составляющая способствует лучшему пониманию целей занятий, облегчает приобретение новых знаний, умений и навыков.

Как правило, для организации занятий по Лего-конструированию воспитатели используют различные виды конструирования:

- по выполненному образцу, когда детям представлена готовая конструкция, которую им необходимо будет повторить.

Здесь, например, можно использовать такие схемы, как «Ферма», «Детская комната», «Гараж» и т.п. При таком виде конструирования дети младшего дошкольного возраста учатся устанавливать пространственные связи предметов, определять существенные признаки предметов, а также уметь определять их основные детали.

- по заданным условиям. Детям предлагается на выбор создать какой- либо предмет, несущий практическую значимость.

Здесь, например, можно предложить сформировать Лего-оборудованием, стиральную машину, чайник, либо детскую комнату. Данный вид конструирования способствует умению анализировать заданные условия, находить схожие по структуре и свойствам элементы Лего-конструктора, а также позволяет высказать свою точку зрения на условия педагога.

- самостоятельное воспроизведение. Данный вид конструирования направлен на формирование творческой составляющей у детей младшего дошкольного возраста. Данный вид конструирования развивает фантазию и самостоятельность, позволяет научиться обобщать вышеуказанные виды.

Чаще всего в детских работах можно встретить «Космический корабль», «Самолет», либо более обширные «Волшебный лес» или «Комната мечты».

- по определенной тематике. Тесно пересекающаяся с предыдущими видами конструирования, в то же время ограничена определенными рамками, в которые ребенку необходимо уложиться. Задается определенная тематика, например, «Детский сад», «Школа», «Твой дом» и т.п.

Данный вид конструирования более усложнен и подразумевает закрепление полученных ранее знаний, умений и навыков и является наиболее творческим из вышеперечисленных. По заданной тематике воспитателя, например, «Огород», «Космос» и т.п., дети самостоятельно выбирают способы постройки, а также материал.

Создавая объемное изображение своих построек, дети лучше запоминают различные объекты окружающего мира, самостоятельно могут описать их содержание и форму.

В игровом процессе Лего-конструирования педагоги дошкольных учреждений активизируют познавательную деятельность, совершенствуют двигательную и тактильную формы деятельности, что оказывает общее развивающее воздействие. То, что Лего-конструирование не исчерпывается предлагаемыми педагогами заданиями, способствует, в первую очередь, развитию словесных, конструкторских и изобразительных качеств детей младшего дошкольного возраста.

Лего-конструирование есть вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности детей дошкольного возраста. Диапазон использования Лего-оборудования достаточно широк и позволяет детям приобрести важные умения для дальнейшего их успешного использования в школе.

Успешность получения детьми дошкольного возраста новых знаний, умений и навыков с помощью Лего-конструирования также напрямую зависит от подготовленности педагогов дошкольных учреждений к работе с новыми технологиями, а также от наполняемости игровых групп и комнат в детском саду элементами данного конструктора.

Библиографический список:

1. Левшина Н.И. Использование игровых технологий в профессиональной подготовке специалистов //Начальная школа. 2010. № 7.С. 122-124.

2.Лусс, Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов / Т.В. Лусс. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 104с.

3. Михеева О.В., Якушкин П.А. LEGO: среда, игрушка, инструмент/ Михеева О.В., Якушкин П.А.//Информатика и образование. – 2006. — №6. – 54-56с.

4. Топоркова А.С. Организация работы по лего-конструированию — «Воспитатель», №6 2007. С 96 – 109.

Сведения об авторах:

Галыня Анжелика Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры Транспортных, технологических машин и наземно-транспортных средств Волжского филиала МАДИ, г. Чебоксары,e-mail:slavnaya03@mail.ru

Захарова Алина Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №163», г. Чебоксары, e-mail:zaharova1990nik120911@mail.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469172-lego-konstruirovanie-kak-sredstvo-razvitija-s