Опыт работы «Использование устного народного творчества в математическом развитии дошкольников»

Опыт работы «Использование устного народного творчества в математическом развитии дошкольников»

В мир математики ребёнок попадает с раннего возраста. А в течение всего дошкольного возраста у детей начинают формироваться элементарные математические представления, которые в дальнейшем служат фундаментом для развития их интеллекта и учебной деятельности.

Мы считаем, что обучение математике не должно быть скучным занятием так как, ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, и обрадовало.

Широкое использование устного народного творчества очень важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.

Работая по программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, нами были систематизированы различные формы народного фольклора с математическим содержанием по всем направлениям программы ФЭМП.

Уже в самом младшем  возрасте дети влюбляются в сказки, использование которых помогает закреплению навыков счета.

Так, воспитатель предлагает посчитать, сколько медведей было в сказке «Три медведя»? Сколько тарелочек стоит на столе? Сколько стульчиков находится возле стола? Здесь дети сравнивают количество медведей с количеством тарелочек, стульчиков. Через сказку дети знакомятся и с размером предметов: большая миска была Михайло Потапыча, средняя - Настасьи Петровны, самая маленькая - Мишуткина.

В сказке «Теремок» воспитанники с удовольствием считают, сколько окошечек в теремке? Сколько животных вместилось в теремок? Какой по счету была лягушка, а какой лисичка?

С интересом считают и сравнивают по величине яички, которые снесла «Курочка Ряба».

Если в сказке «Волк и семеро козлят»  младшие дошкольники увлеченно считают козлят (один – много, поровну ли), сравнивают их по величине, то детям среднего и старшего возраста предлагают задания на смекалку, сообразительность: чем могут отличаться друг от друга козлята (размером, цветом), кто где находится, что было сначала, а что потом.

Одним из известных и любимых фольклорных жанров используемых в работе с нашими воспитанниками является загадка.

Нами используются  загадки разного содержания:

- связанные с понятием числа и цифры:

Например, загадку:

На четырёх ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать. (Стул)

воспитатели использовали для знакомства с числом и цифрой 4;

- для сравнения множеств, величин: больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, уже – шире предлагают загадку:

-Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий в море. (Река;

- А при знакомстве с временными представлениями и понятиями о частях суток, днях недели, месяцев, времён года загадки:

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом. (Дни недели)

Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг. (Осень);

-с формой предметов, раскрывающие свойства геометрических фигур:

-У фигуры этой всего по три,

Три угла, три стороны. (Треугольник)

После того как найдена отгадка, дети находили и показывали угаданную цифру, геометрическую фигуру, картинку - отгадку.

Большие возможности для закрепления нумерации чисел, порядкового и количественного счета имеют считалки, применяемые детьми не только для определения ведущего или распределения ролей в игре, но и способствующие развитию количественных представлений.

Мы собрались поиграть

Ну, кому же начинать?

Один, два, три –

Начинаешь ты.

Один, два, три, четыре, пять -

Встанем, дети, в круг опять.

Пять, четыре, три, два, один -

Мы в игру играть хотим!

Не меньшую роль в формировании математических представлений у воспитанников играют скороговорки. Их мы разучиваем как на занятиях по математике, так и в свободное время. Скороговорка позволяет закреплять, отрабатывать математические термины, слова и обороты речи, связанные с числами. Соревновательное и игровое начало привлекает детей. Например, во время знакомства с числами и цифрами первого десятка использовали следующие скороговорки:

В один клин, Клим, колоти.

Возле грядки - две лопатки, возле кладки два ведра.

Три сороки, три трещотки, потеряли по три щётки.

Пословицы и поговорки используются при ознакомлении дошкольников с числом, последовательностью дней недели, временами года:

-Семь пятниц на неделе.

-Весна да осень - на дню погод восемь.

-Два сапога – пара.

В старших группах педагоги используют  пословицы и поговорки, которые уже  развивают логическое мышление. Чтобы понять их смысл, детям нужно поразмыслить.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Первый блин всегда комом.

Дети очень любят играть с пальчиками своих рук. Именно физкультминутки и зарядка для пальчиков помогают нашим воспитанникам усвоить понятия «направо», «налево», «выше», «ниже», «ближе», «дальше», «вперёд», «назад»; способствуют развития счёта на слух.

Один, два - все вставайте,

Три, четыре - приседайте.

Пять, шесть - повернись,

Семь, восемь - улыбнись.

Девять, десять - не зевайте,

Своё место занимайте.

Можешь пальцы сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз, два, три, четыре, пять -

Десять пальцев, пара рук.

Вот твоё богатство, друг.

Одним из эффективных средств повышения интереса к изучению математики у наших воспитанников являются задачи - шутки. Простота и занимательность сюжетов этих задач, парадоксальные ответы дошкольников на вопросы задач, а главное, осознание детьми допущенных ошибок, которые иногда случаются,  способствуют созданию на занятиях прекрасной атмосферы легкого юмора, положительного настроения у присутствующих и удовлетворения от получения новых знаний.

Чтобы проводить вышесказанную работу, необходимо создать максимально комфортные условия для деятельности детей. Во всех возрастных группах оборудованы центры математики, подобраны и изготовлены педагогами дидактические игры «Рыбалка лисы и волка», «Собери сказку», «Хвост жар – птицы»; конструктор «Сказочные цифры»; математическое домино, пазлы; развивающие игры «Спрячь принцессу от змея Горыныча», «Забавные колобки», «Заяц - хваста». В рубрике «Отгадай-ка» размещены загадки на логическое мышление, рифмованные задачи. В уголке весёлого счёта можно найти: считалки, пальчиковые игры, математические «ходилки - бродилки» по сказкам. В «Сказочном лабиринте» предлагаются задания по ориентирование в пространстве. 

Большой интерес у детей вызывают игры, в ходе которых, они создают на плоскости силуэты сказочных предметов, животных, птиц, человека по образу или замыслу используя кавролинограф.

Разные задачи математического направления решают  мягкие книги: «Сказка», «Странички потешек», «Математическая репка», лэпбуки «Репка», «Теремок», Сказариумы.

Театрализованные уголки интересны разными видами театров: настольные, на фланелеграфе, кукольный театр, в качестве героев выступают дети, разыгрывая различные произведения устного народного творчества математического содержания.

Работу проводим в тесном контакте с родителями вовлекая их в процесс подготовки и проведения досугов, развлечений, включающих загадывание и отгадывание загадок, проговаривания пословиц и потешек, рассказывания сказок с математическим содержанием. Это вызывает у детей радость и удовольствие, желание заниматься математикой.

И закончить своё выступление я хотела бы словами «Математика - это совсем не скучно и не сложно, а познавательно и интересно. Особенно, если знаешь ключик к детскому сердцу. Ключик этот - устное народное творчество! Распахивая перед детьми волшебные двери в страну устного народного творчества, мы не только знакомим их с математикой, но и учим любознательности, доброте, взаимовыручке, умению преодолевать трудности».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469339-opyt-raboty-ispolzovanie-ustnogo-narodnogo-tv