Рабочая программа «Лоскутная мозаика»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества»

Рабочая программа

«Лоскутная мозаика «Пэчворк»

Автор:

Искакова Любовь Николаевна

Педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ДДТ»

г. Усолье – Сибирское

2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1.Пояснительная записка

2.Описание разделов

3. Учебное – тематическое планирование

4.Литература

6. Приложение

Возраст обучающихся: 7 - 14 лет

Срок реализации программы: 1год

Формы и режим занятий: программа рассчитана на 144 часа – 4часа в неделю. Форма занятий индивидуально-групповая, 15 человек в группе. Большое внимание уделено техническому творчеству.

Введение

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культы. В

наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно – технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человеком – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Петровский А.В. отмечал, по отношению к знаниям, навыкам и умениям способности выступают как некоторая возможность; это зерно, проращивание которого требует определенных условий и усилий.

Я считаю, что тема особенно актуальна в наше время, в эпоху научно – технического прогресса, так как развитие творческих способностей детей очень важно для нашего общества и человечества в целом.

Народная культура и декоративно – прикладное искусство России донесли до наших дней традиции, которые не должны быть утеряны. Активное освоение детьми традиций народного искусства в его главных видах дает возможность восстановить в России национальные основы прогресса становления и развития личности. Народные традиции – это нить, связывающая нас со всей предшествующей культурой. Поэтому на мой взгляд, действенное художественное образование предполагает развитие традиций, т.к. является процессом передачи от поколения к поколению лучшего из накопленного опыта знаний и умений.

Мне хочется научить детей той технике, которая актуальна, так. как экономика в настоящее время является заглавной для населения. А у нас на выброс уходит много богатого насыщенного сырья, фурнитура не имеет границ в разнообразии. Вот, на мой взгля, где полет фантазии для творчества. «Пэчворк» - в России, как творчество лоскутной техники началось во второй половине 19 века и сохранилась только усилиями немногих мастериц, особенно на севере европейской части России. Лоскутная техника особенно развита в странах, где населению свойственна психология первопоселенцев: сочетание бережливости с любовью к обустройству и украшению дома.

Пояснительная записка

Данная программа имеет художественную – техническую направленность и активизирована на расширение кругозора детей.

Учитывая особенности каждого из традиционных центров, программа ставит своей целью познакомить учащихся с наследием художественной обработки материала, привить им интерес к традиционному художественному ремеслу, обучит практическим навыкам, умению создавать собственные творческие композиции в изделиях, в традиции народного мастерства.

Для плодотворной работы в области обработки материала недостаточно обучения техническими приемами, важно воспитывать у детей художественный вкус, развивать эстетические чувства, знакомить с лучшими образцами народного искусства.

В программу включены разделы: программа «Лоскутная техника с использованием тканей – «пэчворк», техника конспекты занятий по технике выполнения лоскутного шитья, аппликации, лоскутные изделия в интерьере и костюме. В приложении представлены фотографии изделий в технике лоскутного шитья (иллюстрации) выполненные народными мастерами.

В процессе обучения технике изготовления лоскутного шитья, детей включена информация знакомства с историей возникновения и развития разных видов декоративно – прикладного искусства, которая раскрывает тесную связь с природой, традициями и обычаями русского народа. На занятиях и демонстрации мастер – класса, посвященных народным праздникам, использованы записи народной музыки, стихи, песни, а так же разнообразные иллюстрированные материалы и образцы изделий народных мастеров.

Актуальностью программы является. Развитие познавательной деятельности, способствовать самоутверждению и самореализации обучающихся. Через инновационный характер программы выбрать стратегию коллективного творческого дела через индивидуальную работ. Концепция художественного образования и эстетического образования подчеркивает, что искусство является одним из наиболее действенных средств приобщения человека к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт, через эмоциональное внутреннее переживание. Актуальность программы определяется тем, сегодня педагог перестает являться основным источником информации, он должен скорее направлять обучение, а не управлять им. Но имеет целенаправленную, систематическую и планомерную передачу подрастающему поколению системы образовательных умений и навыков, является очень важной составной частью дополнительного образования.

Декоративно – прикладное искусство занимает особое место развития и

воспитания детей. Содействуя развитию воображения и фантазии,

пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует

раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс

формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости.

Приобретая практические навыки в области художественного – декоративного

творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в создании

своей модели и реализовать желание создавать свои авторские работы.

Занятия в технике «Лоскутное шитье «Пэчворг» у детей совершенствуются органы

чувств, развивается умение наблюдать, анализировать, запоминать, видеть

прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в

настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику

ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные

изменения культуры.

Кроме того, будущее сопряжено с изучением лучших произведений искусства,

художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и

уважение к культуре своего народа.

Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте

автора, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает

условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе,

доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться малым успехам,

умение работать в группах.

Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах отводится ограниченное

количество часов на изучение предмета с разделом «Техническое творчество». Так

дополнительные учреждения для воплощения и познания детей становится

особенно актуальны.

Цель программы: обосновать и реализовать условия благоприятствующие

развитию творческих способностей у детей.

Для реализации этой цели важно решить следующие задачи;

в области обучения:

- сформировать знания и умения в области художественного творчества,

первоначальных приемов, знаний и умения;

- сформировать знания самостоятельной деятельности и умения их

осуществлять;

в области воспитания:

- воспитывать ценностное отношение к предложенной информации;

- воспитывать деловые и этические качества личности, толерантность;

усидчивость, терпение;

в области развития:

- развиватьтворческие способности детей, эстетический и

художественный вкус.

воспитывать эстетическую культуру, трудолюбие, аккуратность,

Педагогическое кредо автора – развить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Дети, которые стремятся найти себя в какой – то области имеют разную степень одаренности и разный уровень базовой подготовки, что меня как педагога обязывает учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку

.

Формирование качеств в процессе обучения

Отличительные особенности и новизна программы:

Вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных профессиональных – технологических приемов, что способствует формированию у детей мотивации к творчеству. Всевозможные художественны, декоративные и фантазийные элементы стимулируют интерес, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.

Активное включение музыкально - литературные формы занятий, которые дают

представление, ощущение для полета фантазий. Жизнь ребёнка тесно связана с

литературой, музыкой, художественными картинами через все это дети познают

окружающий мир. Благодаря этому обучающиеся развивают внимание,

воображение, память. Через самостоятельные решения можно увлечь детей к миру

искусства, разбудить в каждом из них потребность к художественному –

самовыражению.

Новизна данной программы обусловлена:

созданием системы условий для технической и прикладной деятельности в

процессе развития творческой активности воспитанников;

в применении в образовательном процессе компетентностного подхода.

Организация образовательной деятельности построена с использованием

элементов педагогических технологий, поддерживающих компетентностный

подход, к проектной технологии, проблемное обучение.

Информационная компетентностьрассматривается как совокупность четырех

взаимосвязанных элементов:

- знание об объектах и способах деятельности;

- опыт осуществления способов практической деятельности;

- опыт творческой деятельности;

- опыт эмоциональной воспитанности - (знания и навыки, связанные с

нравственными нормами отношений).

Технологическая компетентность рассматривается как готовность к пониманию

инструкций, описанию технологий, алгоритма деятельности, что позволяет

осваивать и грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех

или иных жизненных ситуациях.

- развивать мыслительные способности, познавательный интерес, внимание,

память.

к творчеству, использования их на пользу его самого и коллектива.

Педагогическая целесообразностьпрограммы заключается в том, что

техническое творчество детей вызывает у них интерес к техническому творчеству,

умению работать руками, осваивать начальные виды деятельности, которые

пригодятся им в дальнейшей профессии, быту.

Характеристика программы

По форме организации содержания – «однопрофильная»

По уровню усвоения – «общеразвивающая»

По цели обучения – «познавательная»

По типу – модифицированная

По сроку реализации –1 год

Программа носит образовательно-развивающий характер и охватывает широкий

круг детей школьного возраста с целью приобщения их к

художественному творчеству, формированию интереса к практической

деятельности. Данная программа рассчитана на один год обучения (144 часа).

Обучение может начинаться с первого класса школы. Группы могут быть одно- и

разновозрастные. Оптимальное количество детей в группе – 15 человек.

Ведущей формой организации образовательного процесса является занятие. Режим

занятий: 2 академических часа 2 раза в неделю.

Форма организации занятий варьируется в зависимости от целей и задач

конкретного занятия: групповая, микрогрупповая, предполагается индивидуальная

работа при составлении и реализации проектов, консультации.

Компетентностный подход предполагает использование активных форм

организации образовательного процесса, таких, как музыкально - литературная,

самостоятельная или лабораторная работы, презентация своей работы и ее защита в

форме выставки.

Программа основана на следующих принципах:

- доступности и посильности, которые вытекают из требований учета возрастных

особенностей учащихся, соответствия их умственного развития и имеющемуся

запасу знаний, умений и навыков;

- сознательности, активности, самостоятельности и прочности усвоения

знаний, которые вытекают из целей и задач программы, а также из особенностей

процесса обучения, требующего осмысленного и творческого подхода к

изучаемому материалу.

- наглядности, которая вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и

обобщения учащимися изучаемого материала.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Предметные результаты, которые обучающиеся должны знать:

технику безопасности работы с необходимыми инструментами;

обозначения направлений (слева, справа, в средине, по углам, сверху, снизу;

понятия величины (длинный – короткий, узкий, широкий, высокий –

низкий, больше –меньше, вдвое, вчетверо, пополам;

знать что обозначает слово «пэчворг», «аппликация»,геометрические фигуры,

понятия: прямоугольник, квадрат, круг, овал, диагональ.

складывать квадрат по диагонали, базовые формы; вырезать детали,

полоски;

группировать округлые, прямоугольные, косоугольные,

многоугольные фигуры.

соблюдать порядок за рабочим местом.

Формирование качеств в процессе обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Вводное занятие – 2 ч.

Цели и задачи занятий. Исторические корни развития лоскутного шитья. Центры народных ремесел России. Начало лоскутного ремесла как самостоятельного вида декоративно – прикладного искусства начала развития Англии в первой половине 18 века. Иллюстрации работ народных умельцев.

Основы культурологи – 2 ч.

Понятие культуры. Роль культуры в развитии общества, формы культуры: физическая, духовная, материальна. Категория материальной культуры. Архитектура, Техника и технология как категория материальной культуры. Роль техники и технологии в современном обществе. Тенденции развития техники и технологии. Технологическая культура и её аспекты.

3..Технология освоения лоскутной техники - 2.ч.

3.1. Техника безопасности за рабочим местом.

3.2.Подготовка к работе .

Организация рабочего места. Оснащение и подготовка к работе. Обеспечение безопасности труда. Культура труда. Знакомство с оборудованием

Швейная машинка. Правило расположения инструментов и приспособлений на рабочем месте. Навыки работы синструментом.

3.3. Подготовка материалов к работе.

3.4. Изготовление рабочего лекала

Для обеспечения качественного выполнения изделия заготавливаем рабочее лекало

3.5.Подготовка ткани по цвету

Подбор фона. Подбор цвета, сочетание цветов, структура ткани. Соответствие уточной и долевой нити. Применение традиционного – мелкий растительный рисунок .Подготовить «библиотечку» лоскутов всех цветов и узоров.

4.1.Экскурсия -2 ч.

Картины в полотнах. Декоративно – прикладное искусство на родных умельцев.

5.1. Мозаика из бумаги – 12ч.

Изготовление эскиза на бумаге в карандаше. Разборка рисунка на детали. Подбор цветов в рисунке. Выкраивание деталей из цветной бумаги. Составление рисунка по эскизу.

6.1.Основы технологии лоскутной мозаики – 8ч.

6.2. Сборка лоскутного полотна из полосок – 2 ч.

Организация рабочего места. Подготовка инструмента. Правила безопасности труда. Основные технологические приемы выполнения и обработки лекал. Сборка производится из одинаковых по ширине полосок ткани. Расположение полотна по горизонтали и вертикали. Последовательность сборки.

6.3. Сборка лоскутного полотна из квадратов -2 ч.

Организация рабочего места. Подготовка инструмента. Правила безопасности труда. Основные технологические приемы выполнения и обработки лекал. Технологию сборки мелкой лоскутной мозаики и больших лоскутных изделий. Сборка в квадрат. Сборка в большое единое полотно. Изготовление образцов.

6.4.Сборка лоскутного полотна из прямоугольных треугольников - 2 ч.

Материал, заготовка и подготовка к работе. Подготовка инструмента. Правила безопасности труда. Основные технологические приемы выполнения и обработки лекал. Последовательность сборки лоскутного полотна. Возможные варианты сборки деталей.

6.5.Сборка деталей по диагональным линиям- 2 ч.

Организация рабочего места. Подготовка инструмента. Правила безопасности труда. Показ изделий народных мастеров. Значение традиций в лоскутном шитье. Выполнение технологии последовательности до полной сборки «строк».

7.1.Традиционные узоры лоскутной мозаики – 4 ч.

Организация рабочего места. Подготовка инструмента. Мозаика рисунка. Сетка- графический чертеж. Линия «узлы».

7.2. Сборка изделия из блоков -2ч.

Подготовка инструментов. Правила безопасности труда. Блоки. Подготовка блоков к сборке. Проверка срезов по шаблону. Соответствие рисунка, контрольные линии.

7.3 Узор «американский квадрат» - 2ч.

Подготовка инструментов Подготовка инструмент История развития техники «пэчворк» в Америке. Просмотр иллюстраций изделий «Американский квадрат». Техника выполнения.

8.1. Аппликация -8 ч.

Подготовка инструментов. Что такое аппликация. Техника выполнения . Традиционные узоры. Образцы изделий в технике «Аппликация».

8.2. Технология выполнения техники - аппликация – 2 ч.

Подготовка ткани. Инструменты, лекало. Эскиз рисунка выполненного в цвете. Применение В.Т.О.

8.3. Машинная аппликация -2 ч.

Правила безопасности труда. Машинный шов «зигзаг». Настройка строчки. Технология выполнения соединения деталей машинной строчкой. Применение В.Т.О.

8.4. Аппликация вручную с использованием шнурка -4 ч.

Правила безопасности труда. Подготовка фурнитуры, материала. Простой петельный шов. Зубчатый петельный шов. Шов «елочка».шов «восьмерка».

9.1. Основы самостоятельной работы художника по лоскутной технике – 4 ч.

Правила безопасности труда. Подготовка фурнитуры, материала. Основы построения художественных произведений. Геометрическая композиция. Построение орнамента. Цветовая композиция. Правильная организация труда художника.

9.2 Геометрическая композиция лоскутных изделий – 2 ч.

Деление композиции на равные части. Деление композиции на неравные части. Контраст. Динамика. Движение. Закон пропорциональности. Закон соподчинения.

10.1. Орнамент -4ч.

Орнамент. Закон орнаментального контрапункта. Орнаментальные мотивы.

Иллюстрации с орнаментом народных мастеров.

Изготовление эскизов орнамента на бумаге.

11.1.Цветовая композиция – 10ч.

Шестичленный цветовой круг

12.1. Изготовление новогоднего костюма «Символ года» и новогодней атрибутики -18ч.

Изготовление эскиза. Изготовление макета символа года. Снятие мерок. Раскрой деталей. Изготовление костюма символа года.

13.1Одежда для «Друзей наших меньших» -12ч.

Снятие мерок с собачки. Зарисовка эскиза модели. Подготовка материала. Раскрой изделия. Изготовление модели.

14.1. Изготовление сувениров для торжеств -12ч.

Изготовление эскиза на сувенир. Подготовка материала. Заготовка деталей. Изготовление сувенира.

15.1.Лоскутное изделие «Дом для друга нашего меньшего» - 12ч.

Заготовка полотна из квадратов. Раскрой деталей. Изготовление «Дома для друзей наших меньших»

16.1. Лоскутная техника в картинах -14ч.

Подбор материала. Подбор фурнитуры, отделочных материалов. Составление эскиза панно. Подготовка основы. Оформление самой темы панно.

17.1. Мастер – класс -4ч.

Изготовление панно из подручного материала. Подготовка материала, отделки, фурнитуры. Инструментов и приспособлений. Клей, краска.

18.1. Подготовка к выставке декоративно – прикладного искусства -12ч.

Прорисовка эскизов по тематике. Подбор материала в соответствии с темой изделий.

19.1. Итоговая выставка декоративно – прикладного искусства -2ч.

Оформление экспонатов в соответствии с темой программы.

Список литературы

1.Алексеева В.В. Что такое искусство М.:Советские художники 1991год

2. Артуров П.Р. Технология и современное образование. Педагогика.1996. №211-14

3. БазановаМ.Д. ,Пленэр – М.: Изобразительное искусство 1994год

4. Муханова И. «Лоскутное шитье» Москва «МИЧ».1998 год

5. Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения. М.. 1978

6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения педагогических исследований. 1981

7 Грожан Д.В. Справочник начинающего мастера» Ростов- на -Дону Феникс 22006 год

8.Гончарова Т.А. Москва ВЕЧЕ 2000год

9. Гусакова М.А. «Апликация» –М.: просвещение 1987год

10. Гульянц Э.К. «Учите детей мастерить» -М.: Просвещение 1984 год

11.ТаракановаН.А. «Трудовое обучение» Волгоград 2006год

12. ГеронимусТ.М. «Маленький мастер» Волгоград 20066.Муханова И.А. 13.«Мозатка и аппликация» Москва «МИЧ» 1998год

14. Кузнецова В.П., Рожнев А.В. «Методика трудового обучения» -М.: Просвещение 1981 год

15. Муханова И. «Лоскутное шитье» Москва «МИЧ».1998 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46943-rabochaja-programma-loskutnaja-mozaika