Родительское собрание

Беседа с родителями.

 Т

ема :Нужна ли школьная форма?

 Цель: ознакомление с историей возникновения школьной формы в нашей стране; развитие понятия – деловая одежда и современная школа,выработать единые требования к внешнему виду учащихся конкретного класса; формирование навыка культуры внешнего вида «В человеке всё должно быть прекрасно…»Познакомить с историей школьной формы в России и за рубежом. Выработка умений работать в группе, командой.

 Оборудование: мультимедийная презентация, цветная бумага для «цветной методики» , ручки, анкеты- опросники на итог ,детские работы « Я – модельер школьной формы»

Ход беседы.

I Орг момент.

Приветствие.

Тема нашей беседы «Нужна ли школьная форма?» -

- Готовясь к нашей встрече, я обсудила тему школьной формы с ребятами – моими учениками и вашими детьми .На вопрос «Кто должен носить форму?» почти все ответили, что военные, врачи, пожарные и т.д.

- На вопрос «А нужна ли в школьнику форма?» Дети ответили : «Да». «Какая?» Ответ : «Спортивная, парадная».

- Уважаемые родители, предлагаю на сегодняшнем собрании вопрос: «Можно ли в школе ограни-читься только парадной формой, принятой для торжественных случаев и спортивной формой предназначенной для уроков физкультуры?»

II Введение в тему.

- Кто из вас знает , где и когда была введена первая школьная форма(ответы родителей). История создания школьной формы.

 - Зачатки школьной формы пришли из древних времён. Ещё в школе Аристотеля, основанной им в 334 г. до н.э., воспитанники и сам Аристотель носили галстуки, повязанные «восточным» узлом, и белые тоги, перекинутые через левое плечо. В учебных заведениях Древнего Рима если во время занятий обнаруживалось, что одежда ученика неопрятна, его наказывали, а при многократно пов-торяющихся случаях неряшливости с позором выгоняли из школы.

 Единая одежда для учеников школ появилась в Англии в середине 16 века: в школе Christ’sHospita для сирот и детей из бедных семей. Для учеников был введён костюм из тёмно-синего жакета с фалдами до щиколотки, жилета, кожаного пояса и брюк чуть ниже колен. При-мерно в таком виде форма сохранилась по сей день, единственная разница в том, что в наши дни ученики Christ’sHospital уже не дети-сироты, а будущая экономическая и культурная элита Великобритании.

 Этот опыт с введением одинаковой одежды для всех учеников в 18 веке пригодился директорам английских школ. В то время дети из богатых семей ходили в школу в дорогой одежде, подшу-чивали над скромно одетыми одноклассниками и учителями.

 Позже в Британии вышел указ, по которому государство гарантировало школьное образование каждому ребёнку и его обеспечение формой. Частные школы тоже ввели собственную форму, но не для того, чтобы обеспечить равенство учеников, а чтобы подчеркнуть их принадлежность к элите. Вот так символ равенства всех школьников превращается в объект престижа. Школьная форма была введена во всех колониях Британской империи: в Индии и Австралии, в Новой Зеландии и Южной Африке, на Карибских островах. Для всех колоний форма была единой, но, подходящая для английского климата, она вызывала неудобство в жарких странах.

 В России школьная форма появилась в 1834 году и была предназначена для учеников мужских гимназий. Шилась она по образцам военной формы: шинель, гимнастёрка, фуражка, брюки без канта; в зимнее время выдавался башлык. Через 60 лет форма появляется в женских гимназиях: коричневые платья с воротником-стойкой и фартуки – повседневный чёрный и торжественный белый. Закрытые учебные заведения для де-вочек также имели свою форму. Воспитанницы Смольного института носили закрытые платья из камлота. Для каждой возрастной категории учениц был свой цвет платьев: девочки от 5 до 7 лет носили коричневые платья, от 8 до 10 – голубые или синие, от 11 до 13 – серые, старшеклассницам полагались белые платья. Надевали также белые фартуки и пелерины.

 В 1918 году школьная форма в России была отменена, т.к. у многих не было возможности её купить.

 Возрождение школьной формы происходит только в 1948 году уже в Советском Союзе. Источ-ником вдохновения послужила старая гимназическая форма: гимнастёрки с поясами и фуражки у мальчиков, строгие коричневые платья и чёрные фартуки у девочек. До конца 1950-х годов все де-вочки должны были носить косы с бантами, модные стрижки в школах были запрещены. Через 20 лет меняется форма мальчиков: вместо гимнастёрок вводятся серые пиджаки и брюки. Позже появляются тёмно-синие брюки и куртки с погонами, нагрудными карманами, алюмини-евыми пуговицами и нашивками на левом рукаве.

В 1992 году школьную форму в России снова отменяют.

 В Европе как таковой школьной формы не было: школьники Бельгии, Франции, Италии и Испании в 19 веке поверх одежды носили тёмные халаты, чтобы не испачкаться чернилами.

 Одна из стран, где к школьной форме относятся с благоговением – Япония. Именно здесь зароди-лась особая мода на школьную форму по образцу прусской военной формы у мальчиков .и в переводе с японского звучит как «одежда европейского мальчика». Для девочек существует два основных варианта формы. Часть школ предписывает своим учени-цам носить форму в виде «матросских костюмов», появившуюся в 1920-х годах:. Другой вариант формы напоминает британскую – блузка, блейзер или пуловер с эмблемой школы, юбка в складку из клетчатой ткани. В японских школах правила ношения формы строго регламентированы: дети не имеют права на индивидуальный выбор носков и обуви, даже формы и расцветки сумок дик-туются дирекцией школы. Несмотря на столь строгие правила, школьная форма в Японии стала объектом культа. Многие девочки и после уроков, и в выходные дни стараются одевать одежду, напоминающую учебную униформу. Более того, в каждой школе есть старшеклассницы, нарушающие регламент ношения сэйфуку (в переводу «униформа»): клетчатые учебные юбочки укорачиваются до минимальной длины, блузки расстёгиваются на 3-4 пуговиц.

 В Великобритании школьная форма максимально консервативна и приближена к классическому стилю одежды. У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученики обязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком.

В США каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надевать ученикам. Как правило, в школах запрещены топы, открывающие живот, а также низко сидящие брюки. Джинсы, широкие брюки с множеством карманов, футболки с графикой - вот что предпочитают уче-ники американских школ.

 В большинстве европейских стран также нет единой формы, всё ограничивается доста-точно строгим стилем. Во многих странах мира вопрос о школьной форме, как и у нас, остается открытым.

 - В нашей стране Государственного закона об обязательном ношении школьной формы не существует.

III Основная часть собрания. Организация дискуссии.

 -)

 IV Итог.

-

- Сейчас я предлагаю ответить вам на несколько вопросов относительно нашей встречи.

Родители работают с анкетой, состоящей из 5 вопросов:

1. Является ли актуальной тема, заявленная сегодня? Да Нет

 2. Узнали ли Вы что-то новое сегодня? Да Нет

3. Является ли полезной информация, услышанная Вами сегодня? Да Нет

4. Какую тему Вы хотели бы услышать и проработать при следующей нашей встрече?

5. Предложения и пожелания ______________________________________________

– Спасибо за внимание. Я обязательно учту ваши предложения и комментарии. Надеюсь, наш разговор принесет вам пользу

Беседа с родителями.

 Тема :Нужна ли школьная форма?

 Цель: ознакомление с историей возникновения школьной формы в нашей стране; развитие понятия – деловая одежда и современная школа,выработать единые требования к внешнему виду учащихся конкретного класса; формирование навыка культуры внешнего вида «В человеке всё должно быть прекрасно…»Познакомить с историей школьной формы в России и за рубежом. Выработка умений работать в группе, командой.

 Оборудование: мультимедийная презентация, цветная бумага для «цветной методики» , ручки, анкеты- опросники на итог ,детские работы « Я – модельер школьной формы»

Ход беседы.

I Орг момент.

Приветствие.

Тема нашей беседы «Нужна ли школьная форма?» -

- Готовясь к нашей встрече, я обсудила тему школьной формы с ребятами – моими учениками и вашими детьми .На вопрос «Кто должен носить форму?» почти все ответили, что военные, врачи, пожарные и т.д.

- На вопрос «А нужна ли в школьнику форма?» Дети ответили : «Да». «Какая?» Ответ : «Спортивная, парадная».

- Уважаемые родители, предлагаю на сегодняшнем собрании вопрос: «Можно ли в школе ограни-читься только парадной формой, принятой для торжественных случаев и спортивной формой предназначенной для уроков физкультуры?»

II Введение в тему.

- Кто из вас знает , где и когда была введена первая школьная форма(ответы родителей). История создания школьной формы.

 - Зачатки школьной формы пришли из древних времён. Ещё в школе Аристотеля, основанной им в 334 г. до н.э., воспитанники и сам Аристотель носили галстуки, повязанные «восточным» узлом, и белые тоги, перекинутые через левое плечо. В учебных заведениях Древнего Рима если во время занятий обнаруживалось, что одежда ученика неопрятна, его наказывали, а при многократно пов-торяющихся случаях неряшливости с позором выгоняли из школы.

 Единая одежда для учеников школ появилась в Англии в середине 16 века: в школе Christ’sHospita для сирот и детей из бедных семей. Для учеников был введён костюм из тёмно-синего жакета с фалдами до щиколотки, жилета, кожаного пояса и брюк чуть ниже колен. При-мерно в таком виде форма сохранилась по сей день, единственная разница в том, что в наши дни ученики Christ’sHospital уже не дети-сироты, а будущая экономическая и культурная элита Великобритании.

 Этот опыт с введением одинаковой одежды для всех учеников в 18 веке пригодился директорам английских школ. В то время дети из богатых семей ходили в школу в дорогой одежде, подшу-чивали над скромно одетыми одноклассниками и учителями.

 Позже в Британии вышел указ, по которому государство гарантировало школьное образование каждому ребёнку и его обеспечение формой. Частные школы тоже ввели собственную форму, но не для того, чтобы обеспечить равенство учеников, а чтобы подчеркнуть их принадлежность к элите. Вот так символ равенства всех школьников превращается в объект престижа. Школьная форма была введена во всех колониях Британской империи: в Индии и Австралии, в Новой Зеландии и Южной Африке, на Карибских островах. Для всех колоний форма была единой, но, подходящая для английского климата, она вызывала неудобство в жарких странах.

 В России школьная форма появилась в 1834 году и была предназначена для учеников мужских гимназий. Шилась она по образцам военной формы: шинель, гимнастёрка, фуражка, брюки без канта; в зимнее время выдавался башлык. Через 60 лет форма появляется в женских гимназиях: коричневые платья с воротником-стойкой и фартуки – повседневный чёрный и торжественный белый. Закрытые учебные заведения для де-вочек также имели свою форму. Воспитанницы Смольного института носили закрытые платья из камлота. Для каждой возрастной категории учениц был свой цвет платьев: девочки от 5 до 7 лет носили коричневые платья, от 8 до 10 – голубые или синие, от 11 до 13 – серые, старшеклассницам полагались белые платья. Надевали также белые фартуки и пелерины.

 В 1918 году школьная форма в России была отменена, т.к. у многих не было возможности её купить.

 Возрождение школьной формы происходит только в 1948 году уже в Советском Союзе. Источ-ником вдохновения послужила старая гимназическая форма: гимнастёрки с поясами и фуражки у мальчиков, строгие коричневые платья и чёрные фартуки у девочек. До конца 1950-х годов все де-вочки должны были носить косы с бантами, модные стрижки в школах были запрещены. Через 20 лет меняется форма мальчиков: вместо гимнастёрок вводятся серые пиджаки и брюки. Позже появляются тёмно-синие брюки и куртки с погонами, нагрудными карманами, алюмини-евыми пуговицами и нашивками на левом рукаве.

В 1992 году школьную форму в России снова отменяют.

 В Европе как таковой школьной формы не было: школьники Бельгии, Франции, Италии и Испании в 19 веке поверх одежды носили тёмные халаты, чтобы не испачкаться чернилами.

 Одна из стран, где к школьной форме относятся с благоговением – Япония. Именно здесь зароди-лась особая мода на школьную форму по образцу прусской военной формы у мальчиков .и в переводе с японского звучит как «одежда европейского мальчика». Для девочек существует два основных варианта формы. Часть школ предписывает своим учени-цам носить форму в виде «матросских костюмов», появившуюся в 1920-х годах:. Другой вариант формы напоминает британскую – блузка, блейзер или пуловер с эмблемой школы, юбка в складку из клетчатой ткани. В японских школах правила ношения формы строго регламентированы: дети не имеют права на индивидуальный выбор носков и обуви, даже формы и расцветки сумок дик-туются дирекцией школы. Несмотря на столь строгие правила, школьная форма в Японии стала объектом культа. Многие девочки и после уроков, и в выходные дни стараются одевать одежду, напоминающую учебную униформу. Более того, в каждой школе есть старшеклассницы, нарушающие регламент ношения сэйфуку (в переводу «униформа»): клетчатые учебные юбочки укорачиваются до минимальной длины, блузки расстёгиваются на 3-4 пуговиц.

 В Великобритании школьная форма максимально консервативна и приближена к классическому стилю одежды. У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученики обязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком.

В США каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надевать ученикам. Как правило, в школах запрещены топы, открывающие живот, а также низко сидящие брюки. Джинсы, широкие брюки с множеством карманов, футболки с графикой - вот что предпочитают уче-ники американских школ.

 В большинстве европейских стран также нет единой формы, всё ограничивается доста-точно строгим стилем. Во многих странах мира вопрос о школьной форме, как и у нас, остается открытым.

 - В нашей стране Государственного закона об обязательном ношении школьной формы не существует.

III Основная часть собрания. Организация дискуссии.

 -)

 IV Итог.

-

- Сейчас я предлагаю ответить вам на несколько вопросов относительно нашей встречи.

Родители работают с анкетой, состоящей из 5 вопросов:

1. Является ли актуальной тема, заявленная сегодня? Да Нет

 2. Узнали ли Вы что-то новое сегодня? Да Нет

3. Является ли полезной информация, услышанная Вами сегодня? Да Нет

4. Какую тему Вы хотели бы услышать и проработать при следующей нашей встрече?

5. Предложения и пожелания ______________________________________________

– Спасибо за внимание. Я обязательно учту ваши предложения и комментарии. Надеюсь, наш разговор принесет вам пользу