Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе комбинированного вида. тема: «Путешествие в сад. фрукты. неделя творчества шварца»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг.

Беседа «Библиотека - дом, где живут книги». Предложить детям рассказать о назначении библиотек; рассказать о тех, в которых они побывали с родителями, познакомить с содержанием работы библиотекаря. Воспитывать любовь к книгам.

Познание. Настольно-печатные игры: сбор пазлов - упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу, формировать умение осуществлять взаимодействие в процессе работы.

КГН «Гигиена рук». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасное связанных с грязными руками. Выяснить, кто из ребят всегда помнит о необходимости мыть руки, придумать остальных -рисунки-напоминали»

Подбор предметных картинок по теме «Сад. Фрукты».

Иллюстрации «Библиотека», книги.

Пазлы

Консультации и беседы по запросу родители.

ООД

Логопедическое /Подготовка к обучению грамоте. Звук [М]. Согласные звуки. Слоги. Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.347

Цели: расширение представлений о звуке [М]; развитие умения выделять его в речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); закрепление знаний о согласных и гласных звуках, их сходстве и различии по артикуляционным и акустическим признакам; формировать представлений о звуковом составе слога и слоговом составе слов, опыта образования, «Чтения» и изменения слогов с помощью звуковых обозначений; развитие умений систематизировать лексический материал по звуковом признаку; активизация интереса к открытию и получению новых знаний, умений и навыков.

Рисование. «Кукла в национальном костюме». Комарова Т.С. стр. 35

Цель: Учить детей рисовать фигуру человека красками, передавая форму и пропорции. Упражнять в рисовании контуры простым карандашом. Учить передавать характерные особенности национального костюма. Развивать координацию движений, пространственную ориентировку. Воспитывать эстетические чувства.

Физкультурное – на прогулке № 15, Л.И. Пензулаева, с. 22

Задачи: Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – уборка осенней листвы на участке – формировать трудовые навыки, умение использовать необходимый инвентарь.

П\и «Спящая лиса». Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Формировать умение выполнять игровые действия, развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -– Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс

Наблюдение за грузовыми машинами. Расширять представления детей о многообразия- грузовые машины, о том, какие грузы перевозят с их помощью. Уточнить, для какого вида грузов служит каждая машина. Учить детей аргументировать ответ.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Марафон». Учить детей бежать легко, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать нос: Повышать функциональные возможности организма.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Грабли

Игровой прогулочный материал.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг.

С\р игра «Шоферы»: сюжет «Работа механика». Формировать у детей умение делиться на группы в соответствии с сюжетом, отображать в игре знания об окружающей жизни. Учить разрешать споры, проблемные ситуации.

Д/И «Угадай, что в мешочке» (фрукты) Учить детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее результаты.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 6

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- артикуляционная гимнастика № 6;

- пальчиковая гимнастика:

«Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.

Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша, просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик – ананас, фрукт для нас и для вас.

- графо-моторные навыки: с.2 № 8-11; с. 9 № 7-8

Работа в уголке книги: реставрация книг. Учить детей выполнять трудовые операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Настольно-печатные игры

Мешочек с муляжами фруктов.

ПРОГУЛКА

П\И «Жмурки». Предложить детям рассказать правила игр учить внимательно слушать и дополнять ответы товарищей. Воспитывать интерес к игре, стремление выиграть.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств - Упражнение «Парад войск». Учить детей двигаться в колонне по одному, перестраиваться на ходу в колонну по два (три, четыре), выполнять строевые упражнения. Развивать внимание, координацию движений.

Наблюдение за деревьями. Сбор листьев для букета. Учить детей находить знакомые деревья по листьям, плодам, по расположению ветвей. Предложить выбрать самые красивые листья для букета, сказать о своем выборе.

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг. Хороводная игра «Заинька» (русская народная песня). Учить детей петь песню акапелла в удобном диапазоне, исполнять ее выразительно и музыкально, придумывать варианты образных движений по тексту песни.

Беседа «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Продолжать формировать у детей представления о дружной семье, формировать желание строить доверительные отношения в семье, основанные на идеалах любви и милосердия.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

КГН: Упражнение «В гостях у Мойдодыра». Формировать культурно-гигиенические навыки, учить применять знание гигиенических норм и правил (мыть руки с мылом по мере необходимости, чистить зубы, полоскать рот и др.), навыки пользования предметами личной гигиены.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ООД

Логопедическое /Подготовка к обучению грамоте. Твёрдые и мягкие согласные. Звук [М]. Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.350

Цели: закрепление представления о букве М и звуках [М]- [М*]; развитие навыка различения твердых и мягких согласных звуков, звуков и букв; закрепление умения образовывать и изменять слоги с помощью звуковых обозначений; формирование опыта чтения слогов; развитие грамматического строя, уточнение и расширения словарного запаса; развитие памяти, внимания и работоспособности в выполнении самостоятельных заданий.

Познание (Окружающий мир). «Путешествие в осенний сад», конспект

Цель: расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закрепить знания о фруктах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.

Физкультура.Занятие № 16, Л.И. Пензулаева, с. 22,

Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка опавшей листвы на групповом участке. Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь, действовать рационально.

П/И «Третий лишний». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить самостоятельно организовывать игру. Развивать координацию движений, ловкость.

Спортивная игра футбол. Учить детей выполнять ведение мяча правой и левой ногой, продвигаясь между препятствиями (кегли, флажки), производить удар по воротам. Познакомить с различными амплуа игроков (вратарь, защитник, нападающий).

Развитие физических качеств – прыжки с короткой скакалкой. Учить детей правильно держать скакалку, синхронно выполнять движения руками и подскоки. Развивать координацию движений, ловкость.

Наблюдение природа в середине осени. Уточнить представления детей об изменениях в погоде, характерных для второй половины октября. Обсудить, почему дни становятся короче, как меняется температура воздуха, какие происходят изменения в жизни растений и животных.

Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг – «Что мы делали сегодня?» - обобщить знания детей по темам занятий.

Слушание фрагмента музыкального произведения И. Гайдна «Соната ре мажор» № 7. Воспитывать любовь к классическим произведениям, учить слышать фразировку, отмечать средства музыкальной выразительности (темп, динамику, особенности мелодии).

Развитие КГН – упражнять девочек в умении приводить свои волосы в порядок после дневного сна.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- повторить пальчиковую гимнастику «Этот пальчик – апельсин»;

- определение первого звука в слове – название фруктов;

- слушание аудио сказки «Сказка о потерянном времени».

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Аудио сказка Шварца «Сказка о потерянном времени».

Фрагмент музыкального произведения И. Гайдна «Соната ре мажор» № 7.

ПРОГУЛКА

Спортивная игра городки. Упражнять детей в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности. Способствовать развитию функциональных возможностей организма.

П/И «Успей пробежать». Учить детей правильно выполнять игровые действия, самостоятельно организовывать игру. Развивать смелость, ловкость, уверенность в себе, точность движений, способность концентрировать внимание.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении прыгать на скакалке.

Экспериментирование: пускание парусных корабликов. В ветреную погоду предложить детям пустить парусные кораблики в плавание по лужам, обсудить, что приводит кораблики в движение, будут ли они передвигаться по воде в безветренную погоду.

Гимнастические палки, кубики

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг

Д\Упр. «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Д\и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

ФЭМП – упражнять Арину А, Арину И., Гришу Д. в умении делить целое на 2-4 и 8 равные части.

Умение правильно держать ножницы.

КГН «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках, формировать осознанное стремление к поддержанию порядка, чистоты одежды; воспитывать опрятность, аккуратность.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Предметные картинки.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

ООД

Познание (Окружающий мир) - реализация парциальных программ «Добрый мир». Продолжение темы «Добрые дела». Обсуждение пословицы «За добрые дела всегда похвала. Л.Л. Шевченко. Методическое пособие для педагогов. Книга –хрестоматия № 2, с.10, 22

Познание (ФЭМП)

Занятие октябрь - № 5, Помораева И.А., Позина В.А. ( )

Задачи: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка опавшей листвы на групповом участке. Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь, действовать рационально.

Спортивная игра баскетбол. Спортивная игра баскетбол (проводится на веранде). Продолжать знакомить детей с правилами игры, совершенствовать умение выполнять основные элементы игры (перебрасывание мяча партнеру двумя руками, передача мяча по кругу, ведение мяча вокруг себя правой, левой рукой, бросок в корзину). «Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– бег вокруг детского сада – оздоровительная пробежка.

Наблюдение за солнцем. Актуализировать умение детей давать характеристику погоды по наличию солнца на. небе, учить определять положение солнца над горизонтом, помочь выявить зависимость между этой величиной и длиной дня.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Почта»: сюжет «Работа отдела доставки». Учить детей использовать в игре знания о работе почты, знаково-символические умения, подбирать необходимые атрибуты, творчески развивать сюжет иглы Реализация проекта (Райсеменовское) Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» в переводе с украинского С. Маршака. Учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.

Развитие художественных навыков - предложить детям вылепить из пластилина фрукты. Воспитывать аккуратность в работе, поддерживать интерес к развитию художественных навыков лепки.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- лексико-грамматические конструкции - распечатка темы упр. 1-12

- пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – апельсин»

-

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

ПРОГУЛКА

П\и «Жмурки». Учить детей действовать в соответствии с правилами и тактикой игры, по итогам игры давать оценку игровым действиям. Развивать внимание, тактильный возможности, формировать умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к подвижным народным играм.

Беседа «Моя любимая игрушка». Учить детей рассказывать о любимой игрушке по плану, описывать ее подробно и интересно. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать связную речь, вербальное воображение.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (девочки)

Наблюдение - свойства ветра. Чтение стихотворения Н. Матвеевой «Дуб и ветер». Обсудить с детьми, каким бывает ветер, предложить понаблюдать и описать состояние ветра в данную минуту, подобрать слова, характеризующие звуки ветра (шумит, светит, воет, завывает, шелестит).

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 8

Утренний круг.

Беседа о правилах общения со сверстниками. Предложить детям рассмотреть различные ситуации общения, обсудить преимущества тех или иных моделей поведения, отметить, в каком случае с человеком приятнее общаться, скорее будет найдено взаимопонимание. Помочь сформулировать правила общения.

Развитие речи – упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Дежурство по столовой. Беседа «Значимость работы дежурных по столовой». Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Показать значение труда дежурных для самих детей и окружающих, подчеркнуть важность качественного выполнения трудовых операций, самостоятельности.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Комнатные растения в уголке природы.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

ООД

Логопедическое/Развитие речи. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет». Ушакова, с. 139

Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять рассказы.

Рисование.«Придумай, чем может стать осенний листок». Комарова Т.С. стр. 38

Цель: развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа, развивать ассоциативные связи.

Физкультура.Занятие № 17, Л.И. Пензулаева, с. 21

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – навести порядок на веранде, подмести пол, сложить игрушки – умение действовать в коллективе, формировать трудовые навыки.

Игра-эстафета «Не урони мешочек». Упражнять детей в передаче эстафеты, учить выполнять игровые действия в быстром темпе, добиваться решения поставленных задач. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать умение действовать в команде.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Игровое упражнение «Кенгуру». Совершенствовать умение детей выполняв прыжки в длину с разбега, развивать мышцы ног, координацию движений.

Экспериментирование: опыт «Солнце согревает землю». Предложить детям при помощи двух термометров, установленных в разных местах участка (на солнце и в тени), измерить температуру, сравнить полученные значения, попытаться объяснить разницу значений.

Ситуативный разговор. «Контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации контактов с незнакомыми людьми на улице, научить их правильно вести себя в таких ситуациях.

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Мы идём на день рождения к другу» - развивать умение у детей реализовывать игровой замысел.

Д\и. «Придумай и сложи». Упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их количества. Развивать воображение, наблюдательность.

Слушание фрагмента музыкального произведения М. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке», вступление к опере «Хованщина». Познакомить детей с выразительными возможностями музыкальных инструментов, развивать тембровый слух. Учить видеть изобразительные средства музыки: изменение динамики, смену регистров. Предложить рассказать о чувствах, эмоциях, вызванных музыкой.

Игры со строительным материалом: самостоятельная деятельность. Учить детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки и обыгрывать их, проявлять творчество.

Развитие КГН: - продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности, приводить себя в порядок после дневного сна

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – апельсин»;

- составление схемы слогов и слов: ПА, ПИ, АП, ИП, ПУ, УП, ПАПА

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Счетные палочки.

Строительный материал, конструкторы.

Фрагмент музыкального произведения М. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке», вступление к опере «Хованщина».

ПРОГУЛКА

П\и «Мяч водящему». Организовать применение детьми в игре умения бросать и ловить мяч различными способами. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов воспитывать целеустремленность.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие физических качеств Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Учить детей правильно выполнять основные движения при ходьбе, сохранять осанку, ориентироваться на территории детского сада, соблюдать маршрут движения.

Наблюдение за трудом взрослых. Расширять представления детей о многообразия сезонных работ в саду.

Д/и «Я знаю пять имен...». Учить детей называть нужное количество слов заданной категории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения