- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа.математика. 4класс
1673
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математикедля 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания используются: Математика : учеб. для 4 кл. нач. шк. : в 2 ч. / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – М. : Просвещение, 2011г. Моро, М. И. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс» / М. И. Моро. – М. : Просвещение, 2004.Электронны поурочные планы,учебник. Индивидуальная тетрадь на печатной основе «Типовые тестовые задания»Л.А.Иляшенко 2013г, Рекомендовано МИОО, Учебно-методическое пособие, 2012г, Л.Л.Иванова, В.Н.Суслов «Комбинированные тесты»4-5классЭлектронные образовательные ресурсы.Презентации с сайтов:
http://www.rusedu.ru/subcat_30.html -http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3 -http://www.proshkolu.ru/
-http://it- .ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1 -http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
В структуре изучаемой программы выделяются
следующие основные разделы. Распределение часов по четвертят
Разделы программы | Кол.часов План | Кол.час. Факт. |
Числа от 1 до 1000 | 16 | |
Числа, которые больше 000.Нумерация | 11 | |
Величины | 19 | |
Сложение и вычитание | 08 | |
Умножение и деление | 76 | |
Итоговое повторение | 06 |
Нагрузка | Кол.часов План | Кол.час. Факт. |
количество часов в год | 136 | |
количество часов в неделю | 04 | |
количество часов в I четверти | 37 | |
количество часов в II четверти | 28 | |
количество часов в III четверти | 39 | |
количество часов в IV четверти | 32 |
Распределение контрольных и творческих работ по четвертям и месяцам
Проверочные работы. | Кол. час.по плану | 1четверть | 2четверть | 3 четверть | 4четверть | Год | |||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | 2014 | ||||||
комбинированные проверочные тесты | 08 | 8,23,31 | 13 | 26 | 26 | 17 | 22 | ||||||||
типовые тестовые задания за курс начальной школы | 12 | 4 | 2,16,29 | 21 | 11 | 22 | 13,20 | 14 | 24 | 8 | |||||
арифметические диктанты | 12 | 10,27 | 15 | 14 | 18 | 29 | 21 | 18 | 2,11 | 2,20 | |||||
исследовательские работы | 02 | 12 | 11 | ||||||||||||
практические занятия | 09 | 3 | 10,17,24 | 19,22 | 30 | 18 | 23 | ||||||||
контрольные работы | 11 | 11 | 30 | 10,25 | 23 | 19 | 13,19 | 18 | 7,16 | ||||||
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, освоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики — курс интегрированный. В нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основуначального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимаетознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечиваетвместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курсобеспечиваетдоступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Требования к уровню подготовки по математике на конец 4 класса:
знать/понимать:
последовательность чисел в пределах 1000000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять деление с остатком в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки размеров предметов «на глаз»;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Требования по разделам программы:
Тема:«Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия (+), (-), (х), (:)».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
названия и обозначения арифметических действий;
значение терминов: арифметическое действие, числовое выражение, значение выражения;
правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками;
устные и письменные приёмы вычислений трёхзначных чисел;
названия чисел при сложении, вычитании, умножении и делении, связь между результатами и компонентами этих действий;
свойство диагоналей прямоугольника.
УМЕТЬ:
применять правило о порядке выполнения действий со скобками и без скобок;
выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел;
применять приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные для различных случаев;
решать примеры на разные случаи письменного сложения и вычитания;
определять первое неполное делимое и количество цифр в частном;
решать примеры на разные случаи письменного умножения и деления;
пользоваться таблицами: «Сложение и вычитание многозначных чисел», «Запись умножения и деления многозначных чисел», «Правило о порядке выполнения действий».
применять знания вычислительных навыков при решении примеров;
решать задачи с использованием алгоритмов сложения и вычитания, умножения и деления в изменённой ситуации.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения:
самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него; оформлять запись математического выражения в тетради; работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида; вычислительные навыки учащихся.
2. Учебно-коммуникативные умения :четко и лаконично излагать свои мысли; математическую речь; слушать и рассуждать.
3.Учебно-интеллектуальные умения: зрительную и слуховую память; анализировать и делать обобщение.
ВОСПИТЫВАТЬ:интерес к предмету; уверенность в себе; культуру общения; умение слушать; ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища.
Тема: «Нумерация многозначных чисел».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
названия классов (первый класс – класс единиц, второй класс – класс тысяч, третий класс – класс миллионов, четвёртый класс – класс миллиардов, пятый класс – класс триллионов);
последовательность натуральных чисел за пределами тысячи при переходе из одного разряда в другой;
разрядный состав многозначных чисел;
обозначение классов на письме (точками или дугами, проведёнными под числом);
алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;
правила умножения и деления круглых чисел.
УМЕТЬ:
читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов;
представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;
называть по порядку классы;
определять кол-во единиц в числе каждого разряда;
определять количество единиц в числе каждого класса (всего);
выражать числа в различных единицах счёта и записывать числа под диктовку.
сравнивать многозначные числа на основе знаний нумерации;
решать уравнения и текстовые задачи с многозначными числами.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения: составлять план характеристики многозначного числа; самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него; оформлять запись математического выражения в тетради; работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида; вычислительные навыки учащихся.
2. Учебно-коммуникативные умения: четко и лаконично излагать свои мысли; математическую речь; слушать и рассуждать.
3. Учебно-интеллектуальные умения: зрительную и слуховую память; анализировать и делать обобщение.
ВОСПИТЫВАТЬ:чувство взаимопомощи друг другу; волю и упорство в учебной деятельности; культуру общения при работе в паре, в группе.
Тема: «Величины».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
единицы длины, массы и времени;
соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин;
таблицы единиц;
инструменты и приборы, которые измеряют величины;
единицы площади – м2, км2, мм, ар, гектар;
правило нахождения площади прямоугольника;
таблицу единиц площади.
УМЕТЬ:
применять таблицы единиц величин при решении практических и учебных задач;
измерять и чертить отрезки с помощью линейки;
находить площадь фигур, используя палетку;
решать задачи на вычисление площади прямоугольных фигур;
вычислять площадь прямоугольника в квадратных километрах, метрах, миллиметрах;
устанавливать соотношение между квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром, квадратным миллиметром;
находить длину одной из сторон прямоугольника по данной площади и длине другой стороны;
узнавать время по часам;
пользоваться рулеткой;
пользоваться демонстрационным метром.
1. Учебно-организационные умения:
самостоятельно работать с таблицами, формулами; самостоятельно работать с учебником; работать в ППС и ПСС.
2. Учебно-коммуникативные умения:математическую идеологическую речь; чётко и лаконично излагать свои мысли.
3. Учебно-интеллектуальные умения:наблюдать, сравнивать, анализировать; группировать и систематизировать.
ВОСПИТЫВАТЬ:
самостоятельность при выполнении заданий; аккуратность и добросовестность выполнения заданного;
Тема: «Сложение и вычитание».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
смысл сложения и вычитания;
переместительное и сочетательное свойства сложения;
свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа;
связь между результатами и компонентами сложения и вычитания;
приёмы письменных вычислений;
приём письменного сложения и вычитания значений величин.
УМЕТЬ:
объяснять по алгоритму письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел;
владеть терминологией (названия действий, названия компонентов);
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиона;
применять приём письменного сложения и вычитания при вычислении величин;
записывать выражения и решать их;
работать по алгоритму письменного сложения и вычитания;
записывать в буквенном виде переместительный и сочетательный закон сложения и использовать эти законы для упрощения выражений.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения:самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него; оформлять запись математического выражения в тетради; работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида; вычислительные навыки учащихся; составлять план ответа по алгоритму; составлять план решения задачи.
2. Учебно-коммуникативные умения: четко и лаконично излагать свои мысли; математическую речь ; слушать и рассуждать.
3. Учебно-интеллектуальные умения:зрительную и слуховую память; анализировать и делать обобщение
ВОСПИТЫВАТЬ:интерес к предмету; уверенность в себе; культуру общения; умение слушать; ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища.
Тема:«Умножение и деление на однозначное число».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
таблицу умножения и сложения;
свойства умножения;
алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное;
письменную запись математического выражения;
таблицы измерений длины, массы, времени;
такие величины, как время, скорость, путь при равномерном движении;
виды треугольников.
УМЕТЬ:
объяснить по алгоритму письменный прием умножения и деления многозначного числа на однозначное;
записывать выражения и решать его в тетради;
применять правило о перестановке множителей;
применять таблицы умножения и сложения;
устанавливать взаимосвязь между величинами ( скорость, время, путь при равномерном движении);
применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.
работать по алгоритму письменного умножения и деления многозначного числа на
однозначное;
применять знания вычислительных навыков при решении примеров нового вида;
решать предложенные задачи с использованием алгоритмов умножения и деления на однозначное число в измененной ситуации;
преобразовывать именованные числа и выполнять арифметические действия с величинами;
оценивать работу свою и своего товарища по решению математических выражений с использованием алгоритмов умножения и деления на однозначное число.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения:
умение самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него; умение оформлять запись математического выражения в тетради; умение работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида; вычислительные навыки учащихся.
2. Учебно-коммуникативные умения: умение четко и лаконично излагать свои мысли; математическую речь; умение слушать и рассуждать.
3. Учебно-интеллектуальные умения:зрительную и слуховую память; умение анализировать и делать обобщение.
ВОСПИТЫВАТЬ:интерес к предмету; уверенность в себе; культуру общения; умение слушать; ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища. Тема: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Деление на числа, оканчивающиеся нулями».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
таблицу умножения и сложения;
правило умножения числа на 0;
переместительный и сочетательный законы умножения;
алгоритмы письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
письменную запись математического выражения
названия компонентов (умножения и деления) и результатов действия;
приемы деления с остатком на 10, 100 и 1000.
УМЕТЬ:
объяснить по алгоритму письменные приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
записывать выражения и решать их;
обосновывать приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
владеть навыками письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями (уметь безошибочно и достаточно быстро выполнять эти действия);
применять распределительный и сочетательный законы умножения;
выполнять деление числа на произведение;
выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1000.
работать по алгоритму письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
применять знания алгоритмов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями при решении задач и уравнений в измененной ситуации;
записывать в буквенном виде переместительный и сочетательный закон умножения и использовать эти законы для упрощения выражений;
оценивать свою работу и работу своего товарища по данной теме.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения: умение самостоятельно работать с алгоритмом; умение оформлять запись математического выражения в тетради; умение работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида; вычислительные навыки.
2. Учебно-коммуникативные умения:математическую речь; четко и лаконично излагать свои мысли; слушать и отвечать на вопросы.
3. Учебно-интеллектуальные умения: умение анализировать и делать выводы; зрительную и слуховую память; умение анализировать и выделять главное.
ВОСПИТЫВАТЬ:умение слушать; культуру общения при работе в ППС и ПСС; нравственные ценности через текстовые задачи; выдержку и упорство в учебной деятельности.
Тема:«Умножение на двузначное и трехзначное число»
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
таблицы умножения и сложения;
разрядный состав многозначных чисел;
переместительный и сочетательный законы умножения;
распределительное свойство умножения;
алгоритм письменного умножения на двузначное число;
алгоритм письменного умножения на трехзначное число;
письменную запись математического выражения.
УМЕТЬ:
обосновывать прием умножения на двузначное и трехзначное число;
использовать знание разрядного состава многозначных чисел для выполнения умножения многозначного числа на двузначное или трехзначное;
применять знания таблицы умножения и сложения.
работать по алгоритму письменного умножения на двузначное и трехзначное число;
устанавливать сходства и различия с алгоритмом письменного умножения на однозначное или двузначное число;
решать предложенные задачи с использованием алгоритма умножения на двузначное или трехзначное число по образцу и в измененной ситуации;
уметь записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения, а также использовать эти свойства для упрощения выражений;
оценивать свою работу и работу своего товарища по данной теме.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения: составлять план ответа по алгоритму; оформлять запись математических выражений; самостоятельно работать с алгоритмами; оценивать себя и своего товарища (самоконтроль и взаимоконтроль); работать в паре, группе.
2. Учебно-коммуникативные умения: четко и лаконично излагать свои мысли; монологическую речь и культуру речи у учащихся; слушать и ставить вопросы; математическую речь.
3. Учебно-интеллектуальные умения: развивать зрительную память и зоркость; умение сравнивать и анализировать; умение наблюдать и систематизировать.
ВОСПИТЫВАТЬ:умение работать в паре, группе, коллективе; культуру речи и общения (коммуникабельность); умение слушать; аккуратность и добросовестность в выполнении заданного; внимание и собранность.
Тема:«Деление на двузначное и трехзначное число».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
таблицу умножения и соответствующие случаи табличного деления (на уровне автоматизированного навыка);
названия компонентов деления и результата действия;
разрядный состав многозначных чисел;
письменную запись математического выражения;
алгоритм письменного деления на двузначное и трехзначное число;
алгоритм решения задач на сравнение, встречное и противоположное движение.
УМЕТЬ:
объяснить по алгоритму письменный прием деления на двузначное и трехзначное число;
владеть навыком письменного деления на двузначное и трехзначное число (уметь безошибочно и достаточно быстро выполнять это действие);
использовать знание разрядного состава многозначных чисел для выполнения деления многозначного числа на двузначное и трехзначное.
устанавливать сходства и различия с алгоритмом письменного деления на двузначное или трехзначное число;
вычислять значение числовых выражений, содержащих 4 – 5 действий на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий, а также алгоритма письменного выполнения данных действий;
применять знание алгоритма деления на двузначное или трехзначное число при решении текстовых задач и уравнений в измененной ситуации.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения: умение составлять план ответа по алгоритму; самостоятельно работать с заданием по учебнику; оформлять запись математического выражения; работать с алгоритмом; работать в паре, группе.
2. Учебно-коммуникативные умения: рассуждать при решении составных задач; математическую и монологическую речь; четко и лаконично излагать свои мысли; отвечать на вопросы.
3. Учебно-интеллектуальные умения: умение работать в паре, группе; зрительную и слуховую память, зоркость; сравнивать и анализировать.
ВОСПИТЫВАТЬ: интерес к изучаемому предмету; умение слушать; умение согласовывать свои действия с другими (учащимися, преподавателем); уверенность в себе; аккуратность и добросовестность в выполнении заданного.
Тема:«Повторение изученного в 4 классе».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны
ЗНАТЬ:
названия и последовательность чисел в натуральном ряду;
названия и последовательность первых трех классов;
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях;
названия компонентов и результата каждого действия;
единицы измерения величин;
алгоритм решения задач различных видов.
УМЕТЬ:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000;
выполнять письменные вычисления;
применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 5 – 6 действий (со скобками и без них) и находить значение данного выражения;
вычислять периметр и площадь многоугольника;
решать уравнения изученных видов;
решать составные задачи изученных видов.
решать задачи с использованием алгоритмов по образцу и в измененной ситуации;
работать по алгоритму;
применять знания в практической деятельности.
РАЗВИВАТЬ:
1. Учебно-организационные умения: составлять схему – опору; составлять алгоритм; работать в ППС, ПСС; самостоятельно работать с учебником.
2. Учебно-коммуникативные умения:математическую и диалогическую речь; четко и лаконично излагать свои мысли; слушать и поддерживать беседу.
3. Учебно-интеллектуальные умения:сравнивать, анализировать, наблюдать; группировать и систематизировать.
ВОСПИТЫВАТЬ:аккуратность и добросовестность в выполнении заданного; ответственность за результаты своего труда и труда товарища; самостоятельность при выполнении заданий; бережное отношение через содержание учебного материала.
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид | Элементы | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||||||
1 | Числа от 1 до 1000 | Нумерация. Счет предметов. Разряды практическое занятие 1 | 1 | практическое занятие | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем | Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица На практике разобраться в нумерации , разрядах. | Текущий | Логические | 3.9 | ||||||||||||||||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий Типовые тестовые задания за курс начальной школы0 | 1 | Комбинированный | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Познакомить с ыполнением текстовых заданий | Текущий | Магический | Повторить таблицу умножения | 4.9 | ||||||||||||||||
3 | Сложение и вычитание | 1 | Комбинированный | Названия компонен-тов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знатьтаблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией | Арифметический диктант | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | № 20 | 5.9 | ||||||||||||||||
4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбинированный | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Уметь выполнять | Текущий. Самостоятельная | Ребусы. Закономерности | № 24 | 6.9 | ||||||||||||||||
5 | Вычитание трехзначных чисел Арифметический диктант 1 | 1 | Комбинированный Проверка матем. терминологии | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | № 32 | 10.9 | |||||||||||||||||||
6 | Входная | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметьпользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Контрольная работа | 11.9 | ||||||||||||||||||
7 | Приемы письменного умножения однозначных | 1 | Комбинированный | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, | Уметьвыполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | Самостоятельная | Логические | № 48 | 12.9 | ||||||||||||||||
8 | Приемы письменного деления на однозначное | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Тематический. Арифметический | Задачи-шутки | № 56 | 13.9 | ||||||||||||||||
9 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | Текущий | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | № 68 | 17.9 | ||||||||||||||||
10 | Письменное деление на однозначное число | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное | Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять письменное деление на однозначное число | Текущий | Комбинаторные | № 69 | 18.9 | |||||||||||||||||
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное | Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Текущий | Задачи-шутки | № 73 | 19.9 | ||||||||||||||||
12 | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | 1 | Комби нированный | Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | Теку щий. Фронтальный опрос | Ребусы | № 38 | 20.9 | ||||||||||||||||
13 | Свойства диаго- | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Вершины, стороны многоуголь- | № 78 | 24.9 | ||||||||||||||||
14 | Свойства диагоналей квадрата | 1 | Комбинированный | Распознавание Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Знать свойства диагоналей квадрата. Уметьраспознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой | Текущий. Арифметический диктант | Вершины, стороны многоугольника. Свойства диагоналей квадрата | № 85, выучить правила | 25.9 | ||||||||||||||||
15 | Письменные вычисления с натуральными | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь пользоваться изученной математической терминоло- | Текущий | Ребусы | 26.9 | |||||||||||||||||
16 | Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант2 | 1 | Контроль и учет знаний, закрепление знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметьзаписывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Арифметический | 27.9 | ||||||||||||||||||
17 | Числа, которые больше 1000. (11 ч) | Нумерация больше 1000. Разряды и классы | Комбинированный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч | Знатьпоследовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 | Текущий | Закономерности | № 91 | 1.10 | ||||||||||||||||
18 | Чтение чисел Типовые тестовые задания за курс начальной школы1 | 1 | Комбинированный, практ. Занятие | Названия, последовательность натуральных чисел. Классы | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Текущий. Фронтальный опрос | Логические | № 101 | 2.10 | ||||||||||||||||
19 | Запись чисел. | 1 | Комбинированный | Последовательность и запись чисел. Классы и разряды | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Матема- тический (15 мин) | Задачи на | № 105, | 3.10 | ||||||||||||||||
20 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Комбинированный | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Тест (10 мин) | Головоломка | № 115, голово- | 4.10 | ||||||||||||||||
21 | Сравнение чисел Комбинированные проверочные тесты 1 «Дон» | 1 | Комбинированный, практ. занятие | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах Учить работать с текстом, на практике выполнять задания в форме теста, анализировать свою работу , | Текущий | Ребусы | № 121 | 8.10 | ||||||||||||||||
22 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Комбинированный | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Текущий. Фронтальный опрос | Комбинаторные задачи | № 132, 133 | 9.10 | ||||||||||||||||
23 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе Практическое занятие2 | 1 | практическое занятие | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество | Тест (10 мин) | Головоломка | № 140, 142 | 10.10 | ||||||||||||||||
24 | Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000» | 1 | Контроль и учет знаний | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Арифметический (15 мин) | Математические ребусы | № 138 | 11.10 | ||||||||||||||||
25 | Класс миллионов, класс миллиардов Арифметический диктант3 | 1 | Комбиниро-ванный, проверока матем знаний, терминологии | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Текущий. Фронтальный опрос | Головоломка | 15.10 | |||||||||||||||||
26 | Луч, числовой луч Типовые тестовые задания за курс начальной школы 2 | 1 | Комбинированный | Распознавание и изо-бражение геометри-ческих фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной | Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч Учить работать с текстом, на практике выполнять задания в форме теста, анализировать свою работу , | Текущий | Луч. Числовой луч. Координата. Начало числового луча | № 155 | 16.10 | ||||||||||||||||
27 | Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки Практическое занятие3 | 1 | Практического применения знаний | Построение прямого угла на клетчатой | Знатьпонятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой | Текущий. Арифметический диктант | Виды углов. | № 158, № 159 | 17.10 | ||||||||||||||||
28 | Вели- | Величины. Единица длины – километр | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий | Головоломка. Старинные единицы длины | № 177, № 181 | 18.10 | |||||||||||||||
29 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади | Знатьединицы пло- Уметь использовать приобретенные зна- | Текущий | Старинные единицы длины | № 190, | 22.10 | ||||||||||||||||
30 | Таблица единиц площади комбинированные проверочные тесты2 «молоко» | 1 | Комбинированный | Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Знатьтаблицу единиц площади. Уметь вычислять | Текущий. Арифметический | Ар, гектар | № 198 | 23.10 | ||||||||||||||||
31 | Измерение площади фигуры с помощью палетки практическое занятие4 | 1 | Практического применения знаний | Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки | Знать прием измерения площади фигуры Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Палетка | № 212, № 214 | 24.10 25.10. | ||||||||||||||||
32 | Контрольная | 1 | Контроля знаний и умений | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом | Контрольная работа | Закономерности | 30.10 | |||||||||||||||||
33 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Нахождение нескольких долей целого комбинированные проверочные тесты 3 «деньги» | 1 | Комбинированный | Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника | Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками Учить работать с текстом, на практике выполнять задания в форме теста, анализировать свою работу , | Работа над ошибками | Доля. Нахождение нескольких долей целого | 31.10 | |||||||||||||||||
34– 35 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Доля. Нахождение нескольких долей целого | № 222 | 25.10 | ||||||||||||||||
36 | Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы пло- | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Знать единицы длины и единицы площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, ыражать данные величины в различных единицах Учить работать с текстом, на практике выполнять задания в форме теста, анализировать свою работу , | Тест (8 мин) | Головоломка | № 229, № 231 | 29.10 | ||||||||||||||||
37 | Единицы массы. Тонна. Центнер | 1 | Комбинированный | Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Знать понятие «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Текущий. Арифметический | Задачи-шутки | № 240 | 01.11 | ||||||||||||||||
38 | Таблица единиц массы Исследовательская работа1 Старинные меры массы» | 1 | исследования | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними | Знать таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Учить собирать информацию по теме, работать с дополнительными источниками, проводить исследования. | Текущий | Старинные | № 248, № 249 | 2четверть12.11 | ||||||||||||||||
39 | Единицы времени Комбинированные проверочные тесты4 «самолеты» | 1 | Комбинированный | Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними | Знать единицы Уметь использовать приобретенные зна- | Текущий | Виды часов | № 255 | 13.11 | ||||||||||||||||
40 | 24-часовое исчисление времени Арифметический диктант4 | 1 | Комбинированный, проверка знаний | Единицы времени | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Текущий. Самостоятельная | Головоломка | № 263, № 264 | 14.11 | ||||||||||||||||
41 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Соотношение между ними | Уметьопределять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом | Текущий | Магический | 15.11 | |||||||||||||||||
42 | Единица време- ни – секунда Практическое занятие 5 | 1 | практическое занятие | Единицы времени Соотношение между ними | Уметь сравнивать | Текущий | Логические | № 275 | 19.11 | ||||||||||||||||
43 | Единица време- | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Знать единицы Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий | Продолжительность жизни некоторых растений, животных. Лента времени | № 287 | 20.11 | ||||||||||||||||
44 | Таблица единиц времени Типовые тестовые задания за курс начальной школы 4 | 1 | Комбинированный Проверка знаний | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом | Знатьтаблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий. Фронтальный опрос | Старинные задачи | № 291 | 21.11 | ||||||||||||||||
45 | Закрепление изученного. Единицы времени Практическое занятие6 | 1 | практическое занятие | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). | Уметь сравнивать | Тест (10 мин) | Головоломка | 22.11 | |||||||||||||||||
46 | Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин) | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Самостоятельная Тематический | Комбинаторные | 26.11 | ||||||||||||||||||
47 | Сложение | Письменные приемы сложения и вычитания | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять письменные вычис- | Текущий | Закономерности | № 299 | 27.11 | |||||||||||||||
48 | Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648) | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Текущий | Магический | № 304 | 28.11 | ||||||||||||||||
49 | Нахождение | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знатьправило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных | Текущий | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | № 315 | 29.11 | ||||||||||||||||
50 | Нахождение | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания | Знатьправило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий. Арифметический | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | № 322 | 3.12 | ||||||||||||||||
51 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбинированный | Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Головоломка | № 331 | 4.12 | ||||||||||||||||
52 | Сложение и вычитание величин | 1 | Комбинированный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Знатьприем сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах | Текущий | Головоломка | № 335 | 5.12 | ||||||||||||||||
53 | Решение задач числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления | Уметь решать текс- | Текущий. Арифметический диктант | Магический | № 341, № 343 | 6.12 | ||||||||||||||||
54 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | Контрольная работа | Закономерности | 10.12 | |||||||||||||||||
55 | Умножение и деление | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 типовые тестовые задания за курс начальной школы 5 | 1 | Комбинированный | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками, самостоятельно выполнять тестовое задание. | Работа над ошибками | Ребусы Тест | № 347, № 352 | 11.12 | |||||||||||||||
56 | Письменные приемы умножения | 1 | Комбинированный | Умножение четырех-значного числа на однозначное | Уметь выполнять письменные приемы умножения,проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Математические ребусы | № 356 | 12.12 | ||||||||||||||||
57 | Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7 | 1 | Комбинированный | Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 · 7. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий | Головоломка | № 362, № 368 | 13.12 | ||||||||||||||||
58 | Умножение чисел, запись которых оканчивается | 1 | Комбинированный | Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность выполненных вычислений | Текущий. Арифметический | Закономерность | № 373, № 374 | 17.12 | ||||||||||||||||
59 | Нахождение Арифметический диктант5 | 1 | Комбинированный | Названия компонен-тов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками | Текущий | Нахождение неизвестного компонента ариф действий | № 379 | 18.12 | ||||||||||||||||
60 | Деление как арифметическое действие | 1 | Комбинированный | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифмети- | Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Тест (5 мин) | Логические | № 385 | 19.12 | ||||||||||||||||
61 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Комбинированный | Деление трех-четырехзначного числа на однозначное | Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий | Задачи-шутки | № 392 | 20.12 | ||||||||||||||||
62 | Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметьвычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий | Головоломка | № 396 | 24.12 | ||||||||||||||||
63 | Итоговая контрольная работа за I полугодие (40 мин) | 1 | Контроль знаний, умений | Деление трех-четырехзначного числа на однозначное | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Контроль-ная работа | 25.12 | ||||||||||||||||||
64 | Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. Работа над ошибками Комбинированные проверочные тесты 5 «Бабочки» | 1 | Комбинированный | Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | Текущий. Работа над ошибками | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | № 408 | 26.12 | ||||||||||||||||
65 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий. Тест (5 мин) | Решение задач на пропорциональное деление | № 419 | 27.12 | ||||||||||||||||
66 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | Текущий. Арифметический | Магический | № 425, № 427 | 3четверть 14.1.14 | ||||||||||||||||
67 | Деление многозначных чисел на однозначные | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные | Текущий | Головоломка | № 435 | 15.1 | ||||||||||||||||
68 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули | Текущий | Комбинаторные | № 441 | 16.1 | |||||||||||||||||
69 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий | Решение задач на пропорциональное делени | № 445 | 17.1 | ||||||||||||||||
70– 71 | Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные» Типовые тестовые задания за курс начальной школы 6 | 2 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметьвыполнять | Тематический. Арифметический Тест (8 мин) | Математические ребусы. Головоломка | 21.1, 22.1 | |||||||||||||||||
72 | Контрольная | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять | Контроль-ная работа | 23.1 | ||||||||||||||||||
73 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Работа над ошибками | Закономерность | 24.1 | |||||||||||||||||
74– 75 | Среднее арифметическое Арифметический диктант6 | 2 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи | Знать понятие «среднее арифметическое». Уметьпользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое | Текущий | Среднее арифметическое | № 452, № 458 | 28.1 29.1 | ||||||||||||||||
76 | Скорость. Единицы скорости Практическое занятие7 | 1 | практическое занятие | Скорость, время, | Знатьпонятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Логические | № 462 | 30.1 | ||||||||||||||||
77– 79 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 3 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | Текущий. Арифметический | Формулы. | № 469, | 31.1 4,5. 2 | ||||||||||||||||
80 | Закрепление по теме «Задачи на движение | 2 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | Тест | Формулы. | 6.2 7.2 | |||||||||||||||||
81 | Решение задач Исследовательская работа2 « Старинные меры длины» | 1 | Комбинированный, исслед. Работа | Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом. Учить собирать информацию по теме, работать с дополнительными источниками, проводить исследования. | Тематический | Формулы. | 11.2 | |||||||||||||||||
82– 83 | Виды треугольников типовые тестовые задания за курс начальной школы7 | 2 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника | Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметьпользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоуголь- | Текущий | Виды треугольников. Обозначение геометрических фигур с помощью латинских букв | № 11 | 12.2 13.2 | ||||||||||||||||
84 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | 1 | Практического применения знаний | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник) | Знатьспособ построения треугольника с помощью угольника. Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | Текущий | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | № 12 | 14.2 | ||||||||||||||||
85 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки практическое занятие8 | 1 | Практикум | Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов | Уметьвыполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника | Текущий | Виды треугольников. Построение с помощью циркуля и линейк | № 18, 20 | 18.2 | ||||||||||||||||
86 | Контрольная | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения | Уметьустанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом | Контрольная работа | Формулы. | 19.2 | |||||||||||||||||
87 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение типовые тестовые задания за курс начальной школы8 | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, вычислений, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Формулы. | 20.2 | |||||||||||||||||
88 | Умножение числа на произведение Арифметический диктант7 | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Уметьвыполнять | Текущий | Математические ребусы | № 38 | 21.2 | ||||||||||||||||
89 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметьрешать | Текущий | Головоломка | № 46 | 25.2 | ||||||||||||||||
90 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированные проверочные тесты6 «Санк- Петербург» | 1 | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Знатьконкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами | Фронтальный опрос | Комбинаторные задачи | № 52 | 26.2 | ||||||||||||||||
91 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Текущий | Головоломка | № 58, 61 | 27.2 | ||||||||||||||||
92 | Решение задач на движение | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время) | Уметьрешать | Текущий. Самостоятельная | Формулы. | № 65 | 28.2 | ||||||||||||||||
93 | Перестановка и группировка множителей | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении | Уметь группировать множители в произведении. Знатьконкретный смысл умножения | Текущий. Арифметический | Решение | № 70 | 4.3 | ||||||||||||||||
94 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметьприменять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Текущий | Магический | № 84 | 5.3 | ||||||||||||||||
95 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифмети- Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач | Уметьвыполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. Индивидуальный опрос | Ребусы | № 97, 102 | 6.3 | ||||||||||||||||
96 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметьвыполнять устно арифметические действия над числами | Текущий | Головоломка | № 116, головоломка | 7.3 | ||||||||||||||||
97 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов | Текущий | Магический | № 125 | 11.3 | ||||||||||||||||
98 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | Комбинированный | Установление зави- Арифметический | Уметьрешать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях | Текущий. Арифметический | Формулы. | № 145 | 12.3 | ||||||||||||||||
99 | Контрольная | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметьприменять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Контрольная работа | 13.3 | ||||||||||||||||||
100 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Типовые тестовые задания за курс начальной школы9 | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметьпроверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Работа над ошибками | Головоломка | 14.3 | |||||||||||||||||
101 | Умножение числа на сумму Арифметический диктант8 | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Знать правило умножения числа на сумму. Уметьвыполнять письменные вычисления | Текущий. Арифметический | Закономерности | № 154 | 18.3 | ||||||||||||||||
102 | Контрольная работа за 3 четверть, «Проверка усвоенных знаний за 3 четверть» | Использование свойств арифмети- Письменные вычисления с натуральными числами | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов | Текущий | Ребусы | № 168 | 19.3 | ||||||||||||||||||
103 | Письменное умножение на двузначное число Работа н.о. | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Уметьвыполнять письменное умножение на двузначное число | Текущий | Ребусы | № 176 | 20.3 | ||||||||||||||||
104 | Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число | Текущий | Формулы. | № 180, № 195 | 21.3 | ||||||||||||||||
105 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметьприменять прием письменного умножения на трехзначное число | Текущий. Арифметический | Головоломка | № 213 | 4четверть 1.4 | ||||||||||||||||
106 | Письменное умножение на трехзначное число Арифметический диктант9 | 1 | Комбинированный | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Уметьвыполнять | Текущий. Тест (5 мин) | Закономерность | 2.4 | |||||||||||||||||
107 | Письменное деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Уметьвыполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий | Магический | № 218 | 3.4 | ||||||||||||||||
108 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Знатьконкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами Уметь выполнять письменное деление | Текущий. Арифметический | Математические ребусы | № 231 | 4.4 | ||||||||||||||||
109 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Уметьвыполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | Текущий. Тест (5 мин) | Головоломка | № 234, 235 | 8.4 | ||||||||||||||||
110-111 | Деление на двузначное число | 2 | Комбинированный | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметьвыполнять | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности. Логические | № 247, № 253 | 9,10.4 | ||||||||||||||||
112 | Решение задач изученных видов Арифметический диктант10 | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельная | Формулы. | 11.4 | |||||||||||||||||
113 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Уметьприменять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Арифметический (10 мин) | Головоломка | № 272 | 15.4 | ||||||||||||||||
114 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметьвыполнять | Текущий | Задачи-шутки | № 278 | 16.4 | ||||||||||||||||
115 | Закрепление по теме «Деление на двузначное число» Комбинированные проверочные тесты7 «Олимпийские игры» | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | Тематический. Фронтальный опрос | Ребусы | 17.4 | |||||||||||||||||
116 | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин) | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений | Контрольная работа | Закономерности | 18.4 | |||||||||||||||||
117 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Уметь выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Уравнения | 22.4 | |||||||||||||||||
118– | Письменное деление на трехзначное число Типовые тестовые задания за курс начальной школы10 | 2 | Комбинированный | Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметьприменять прием письменного умножения и деления на трехзначное число | Текущий | Головоломка. Математические ребусы | № 297, № 306, 307 | 23, 24.4 | ||||||||||||||||
120– | Деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Уметьвыполнять | Тематический. Арифметический | Задачи-шутки | № 316, 321 | 25.4 29.4 | ||||||||||||||||
122 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Текущий | Уравнения | № 335 | 30.4 | ||||||||||||||||
123 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметичес ким способом. Деление с остатком - | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Текущий. Тест (5 мин) | Головоломка | 1.5 | |||||||||||||||||
124 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Тематический | Комбинаторные задачи | ||||||||||||||||||
125 | Решение задач изученных видов Арифметический диктант11 | 1 | Комбинированный, проверка знаний | Установление зави- «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления | Самостоятельная работа (15 мин) | Формулы. | № 373, 377 | 2.5 | ||||||||||||||||
126 | Решение уравнений | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами | Уметьвыполнять письменные вычисления, решать уравнения | Текущий | Решение | 6.5 | |||||||||||||||||
127 | Контрольная | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений | Контрольная работа | Закономерности | № 395 | 7.5 | ||||||||||||||||
128 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение уравнений Типовые тестовые задания за курс начальной школы11 | 1 | Комбинированный Практ.сам. работа | Зависимости между величинами | Уметьустанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | Работа над ошибками | Решение | 8.5 | |||||||||||||||||
129 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Задачи на | 13.5 | |||||||||||||||||
130 | Решение уравнений и задач на движение | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений | Тематический | Решение Формулы. | 14.5 | |||||||||||||||||
131 | Итоговое | Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 | Комбинированный | Классы и разряды. Зависимости между величинами | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.Знать последовательность чисел в пределах 100000 | Текущий. Арифметический | Решение | 15.5 | ||||||||||||||||
132 | Итоговая конт- | 1 | Контроль | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Логические | 16.5 | |||||||||||||||||
133 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме«Арифметический диктант12» Сложение и вычитание» | 1 | Комбинированный | Свойства сложения и вычитания | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Ребусы | 20.5 | |||||||||||||||||
134 | Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий» | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Уметьвычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Тематический | Задачи-шутки | 21.5 | |||||||||||||||||
135 | Закрепление по теме «Величины. Решение задач» Комбинированные проверочные тесты8 «Гора Машук» | 1 | Комбинированный | Единицы длины, | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величи-ны в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Тематический | Головоломка. Формулы. | 22.5 | |||||||||||||||||
136 | Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры» практическое занятие9 | 1 | Комбинированныйпрактическое занятие | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). | Уметь распознавать изученные геометрические фигуры, решать текстовые задачи арифметическим | Тематический. Фронтальный опрос | Распознавание: окружность и круг; шар и куб | 23.5 (27,28,29,30) | |||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47017-rabochaja-programma-matematika-4klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.