Закрепление знания таблиц сложения и вычитания чисел 1 и 2

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЯ ТАБЛИЦ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЕЛ 1 И 2.

(ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 1 КЛАСС)

ЦЕЛЬ:

--- обобщить знания учащихся о прибавлении и вычитании чисел 1 и 2 ;

--- совершенствовать навыки устного счёта и решении задач;

--- повторить состовные части задачи;

--- формировать умения и навыки в основе которых лежит математическая логика и ориентировка;

--- восстановить в памяти уч-ся знания о классификации геометрических фигур;

--- способствовать развитию заинтересованности, яркости, восприятия, образности впечатления;

--- развивать сообразительность, математическую память, логику;

--- учить детей слушать других, уважать их мнение.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

-Улыбнитесь друг другу. Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению в начале нашего урока.

( Дети выбирают смайлик и объясняют свой выбор.

ДОБРОТА, ОБИДА, РАДОСТЬ,РАВНОДУШИЕ,ЗЛОСТЬ, ГРУСТЬ)

- Думаю, что радостное и творческое настроение сохранится у вас до конца нашего урока

2. УСТНЫЙ СЧЁТ

2.1 ИГРА «Затерялась цифра»

( Дети закрывают глаза, учитель убирает из цифрового ряда цифру. Дети отгадывают какую. Объясняют почему.

2.2 СРАВНИ ДВА ЧИСЛА

2.3 ИГРА « ФУТБОЛ»

( На доске записаны примеры на сложение и вычитание чисел 1 и 2. К доске выходят по одному ученику с каждого ряда поочерёдно и решают примеры. Если пример решён правильно, все кричат «ГОЛ!», если с ошибкой-«МИМО!»

2.4 УСТНОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

--- В одной тарелке 8 слив, во второй столько же.Сколько слив во второй тарелке?

---- В одной тарелке 8 слив. А во второй столько же и ещё 2. Сколько слив во второй тарелке?

----- Однажды лиса залезла на дерево. С одной ветки она сорвала 2 морковки, а с другой – 4 . Сколько морковок сорвала лиса?

( подвести к тому, что лиса не может лазить по деревьям,, на дереве не растет морковь, лиса не питается морковкой)

3 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

3.1 ПОВТОРЕНИЕ СТРУКТУРЫ ЗАДАЧИ

( На доске в беспорядке вывешены структурные части задачи Задание- расположить их в нужном порядке ( условие, вопрос, решение, ответ)

3.2 СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА « МЫ- ЗАДАЧКА»

( К доске выходят 4 ученика. Каждый выбирает одну из составных частей задачи. Учитель читает любую задачу. А дети – каждый повторяет вслух свою структурную часть)

3.3 РАБОТА В ГРУППАХ

( Каждая группа получает карточки с иллюстрацией задачи. Задание-составить условие, поставить вопрос, записать решение, сказать ответ)

Обязательно напомнить правила работы в группе :

-- громко не обсуждать, чтобы не мешать остальным группам;

-- прислушиваться к мнению всех членов группы;

-- уметь договориться и принять правильное решение;

-- выбрать лидера. Который будет представлять всю группу.

По окончании – каждая группа презентует свою работу.

4 ФИЗМИНУТКА

Мы проверили осанку

И свели лопатки

Походили на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серенький волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому, что он продрог.

Лучик ёжика коснулся-

Ёжик встал и потянулся.

5 РАБОТА В ТЕТРАДЯХ.

Минутка каллиграфии. Написание цифры 7.

6.РАБОТА В ПАРАХ

6.1 ИГРА « НАЙДИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»

( У детей на партах карточки )

3+2 5 10-1

6+1 7 7-2

7+2 9 7-2

3+1 4 6-2

ЗАДАНИЕ: решить примеры, соединить пример и ответ.

6.2 РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

( решить 2 столбика № 4)

6.3 ВЗАИМОПРОВЕРКА ТЕТРАДЕЙ

Выявить неточности при решении примеров, их записи, каллиграфии ( опрос)

7 ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

--- Из данных геометрических фигур назвать четырёхугольники. Объяснить свой выбор.

( ромб, квадрат, круг, четырёхугольник, треугольник, пятиугольник)

8. РЕФЛЕКСИЯ

8.1 Работа в группах. Метод ассоциации.

---Дорисуйте, с чем ассоциируется эта фигура.

( Произвольные фигуры вырезанные из цветной бумаги. Дети дорисовывают, чтобы получился какой-либо предмет.)

9. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

--- Покажите смайлик, который сейчас соответствует вашему настроению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470390-zakreplenie-znanija-tablic-slozhenija-i-vychi