Статья на тему: «Чтение с листа, как показатель профессионализма концертмейстера»

Чтение с листа, как показатель профессионализма концертмейстера.

"Лучший способ научиться быстро читать - это как можно больше читать", - говорил Иосиф Гофман. Это мнение и поныне разделяют многие музыканты, потому что практический опыт - главная предпосылка образования любого навыка.

Принято различать два основных вида исполнения по нотам незнакомого произведения - разбор и чтение с листа. Разбор подразумевает медленное проигрывание произведения, допускающее остановки в исполнении. А игра с листа - это непрерывное исполнение незнакомого произведения в темпе и характере, близком к требуемому, без предварительного проигрывания на инструменте. Иначе говоря, прочесть произведение с листа - значит быстро схватить и эскизно передать эмоционально-образный смысл в музыке, при некоторой приблизительности воспроизведения нотной записи. Точное выигрывание всех нот и тонких нюансов не является основной задачей. В процессе беглого проигрывания "не всё прочитывается как следует" (Г.Нейгауз), допускаются и "ноты фальшивые" (М.Гринберг) и "темп приблизительный" (К.Игумнов). Таким образом, первоначальное чтение с листа предполагает, прежде всего, проникновение в его художественную сущность.

Тогда, как большинство музыкантов усердно разучивают произведение, единицы блестяще проигрывают его с листа, не занимаясь деталями. Последнее есть не что иное, как "божий дар".

Процесс овладения навыками чтения с листа можно разделить на два этапа: чтение без инструмента (внутренне - слуховое чтение) и чтение за инструментом (чтение - игра). Первый этап рассматривается как подготовительный ко второму.

Одним из важных моментов чтения нот с листа является звукообразное мышление музыканта, мышление вперёд или, иначе говоря, догадка, которая позволяет предугадывать в общих чертах ближайшие моменты развития музыкального материала. Эта предсказуемость, в свою очередь, зависит от двух взаимосвязанных факторов. Первый относится к объекту чтения и характеризуется сложностью изложения и степенью упорядоченности его элементов. Чем выше формальная упорядоченность нотного текста, тем легче предугадывать его продолжение. Также, не запрещается использовать приём упрощения фактуры, который ускоряет игру с листа и является важным показателем осмысленности чтения.

Второй фактор относится к субъекту и связан с "начитанностью" музыканта. Самый высокий уровень чтения с листа - способность передать художественный образ, ядром которого является эмоционально-смысловой образ или художественная эмоция. В данном моменте существенным является обобщение через жанр, стиль композитора, направления музыкального искусства эпохи. Условия безостановочного проигрывания и образного восприятия обеспечиваются приёмами мысленного опережения, "забегания глазами вперёд".

Развитие навыка чтения с листа.

Существуют упражнения и действия, развивающие технику зрительно-слухового восприятия и исполнения нотного текста на инструменте. Гибкость, быстрота и точность двигательной реакции на зрительно - слуховой образ служит прочной основой навыка игры по нотам.

Прежде всего, должна быть сформирована, не нуждающаяся в постоянной поддержке зрением, ориентировка рук и пальцев на клавиатуре. Формирование такой ориентировки, развитие зрительного представления фортепианной клавиатуры начинается в процессе исполнения гамм и упражнений. Выучивается сначала аппликатура. Затем гаммы и упражнения могут играться "вслепую", не глядя на руки. Внимание направлено на звучание и артикуляцию.

При исполнении пьес с широкими ходами, скачками рациональная посадка за инструментом, при которой в поле зрения исполнителя оказывается и нотный текст на пюпитре, и руки на клавиатуре. Исполнитель сначала читает тот текст, который расположен в нижней части нотной страницы. Этот текст (три последние строки) попадает в фокус зрения, это значит, что по началу исполнитель видит лишь смутные очертания рук на клавиатуре. В дальнейшем, в ходе упражнений, контуры рук и клавиатуры становятся более отчётливыми. Впоследствии эта отчётливость сохраняется и при чтении строчек, расположенных ближе к центру, а затем и в верхней части нотного листа. Этот метод применяется при обучении чтению как детей, так и взрослых, которые не свободно читают с листа как раз из-за плохой ориентировки рук на клавиатуре.

В связи с тем, что текст фортепианной музыки имеет не только горизонтальное, но и вертикальное измерение, представляется целесообразным разделить проблему ускоренного охвата текста на два вопроса: восприятие по горизонтали и восприятие по вертикали. Наблюдения и экспериментальные данные показывают, что охват текста по горизонтали даётся более естественно в связи с привычкой читать словесный текст. Предпосылкой ускоренного восприятия нотной записи по горизонтали является умение быстро расчленять текст на синтаксические единицы.

Навык быстрого охвата нотного текста по вертикали развивается также при помощи упражнений: аккордовая последовательность исполняется в форме гармонической фигурации, начиная от баса. Текст, изложенный в виде гармонической фигурации, играется аккордами ("сжимается"). Это упражнение вырабатывает умение быстро определять гармоническую логику арпеджированного текста, ускоряя восприятие "развёрнутой вертикали".

Среди упражнений, развивающих навык ускоренного восприятия текста, присутствует, так называемое, фотографирование. Исполнителю показывают на несколько секунд и тут же закрывается листом бумаги отрезок текста (мотив, фраза, предложение), который он должен запомнить, мысленно представить в звучании и сыграть. В момент исполнения читается и запоминается уже следующий фрагмент. В процессе этого упражнения увеличиваются скорость восприятия и объём запоминаемых фрагментов.

Прежде, чем начать аккомпанировать с листа на фортепиано, пианист должен мысленно охватить весь нотный и литературный текст, представить себе характер и настроение музыки. Так же определить основную тональность и темп, обратить внимание на изменения темпа, размера, тональности, на динамические градации, указанные автором. Аккомпанемент с листа - это более сложное явление, чем чтение с листа сольных фортепианных произведений, т.к. возникают еще и задачи чисто ансамблевого характера. Знание основных принципов чтения с листа, ориентировка в фактуре, жанровых и стилевых особенностей нотного текста невозможно без систематического совершенствования пианистических навыков.

Таким образом, увеличению объёма репертуара служат такие формы работы, как чтение с листа и эскизное разучивание музыкальных произведений, что обеспечивает приток богатой и разнохарактерной информации и служит пополнению багажа знаний концертмейстеров. Музыкант, научившийся постигать смысл любой фактуры, умеющий разгадать её, вглядываясь в ноты и вслушиваясь в звучание, получает ключи к овладению стилем произведения, он приобретает самостоятельность - неоценимое качество. Его исполнение тем богаче, чем больше он сам слышит.

В практической музыкально - педагогической деятельности не только концертмейстера, но и любого музыканта, умение читать нотный текст с листа неоценимо, т.к. сокращает время подготовки к занятиям, обогащает репертуар, даёт возможность свободно и художественно прочитать незнакомый текст без предварительной подготовки на уроке. А без этих навыков нельзя стать не только профессиональным, но и просто хорошим концертмейстером.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470940-statja-na-temu-chtenie-s-lista-kak-pokazatel-