Технологическая карта урока

Автор Щукина Л.В. МБОУ «СОШ №12» г. Калуги

Класс 3 класс

Авторы УМК (Программы учебного курса) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Тема урока «Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.»

Тип урока Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые действия

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Самоопределение к деятельности

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку,

создаёт положительную эмоциональную

направленность на учебную

деятельность.

(Слайд №2)

Во фронтальном режиме озвучивают правила взаимодействия в группе.

(Слайд №1)¹

Принимать и выполнять правила работы в группе.

Самоконтро-лируют знания о правилах работы в группе.

Самоопределение,

целеполагание. Самоконтролиро- вать поведение при работе в группе.

II .Введение в тему урока:

1. Чистописание

2. Словарная работа

Организует побуждающий диалог с обучающимися,

в ходе которого подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Организует взаимопроверку.

Наблюдают за словами с изучаемыми орфограммами,

Устанавливают несоответствие

произношения и написания.

Записывают слова, вставляя пропущенную букву.

Обосновывают выбор написания.

Отгадывают загадки.

(Слайд №4)

Слова-отгадки записывают в клетки кроссворда по горизонтали, выделяя орфограммы.

По вертикали-зоопарк.

(Слайды №№5,6)

Выдвигают предположения о теме урока и обосновывают их.

Записывают тему урока в виде схемы

Осуществлять анализ, синтез,

сравнение, обобщение.

Строить рассуждения.

Извлекать информацию, представленную в различных формах. Выдвигать предположения и обосновывать их.

Прогнозировать предстоящую деятельность.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем.

Работают в паре.

Воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания.

Осуществляют самоконтроль понимания цели урока

Самостоятельно

формулировать тему и цели урока.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый контроль по результату.

III.Актуализация знаний

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний учащихся.

(Слайды №№3,4)

Рассматривают иллюстрации.

Слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Анализировать визуальную информацию; осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем:

-слушают,

-отвечают ( по выбору учителя):

а) слабые- при помощи наводящих вопросов;

б) сильные-характеризуют понятия орфограмма, их признаки и виды

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

IV.Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.

Организует подводящий к теме диалог и поисковую работу обучающихся для составления алгоритма.

Организует фиксацию алгоритма написания безударных гласных в корне.

Подводит обучающихся к выводу о дополнении алгоритма.

Отвечают на вопросы учебника.

Выдвигают предположения.

Выдвигать предположения и обосновывать их. Осуществлять анализ и синтез информации, полученной в форме устного высказывания.

Формулировать обобщённое правило правописания безударных гласных в корне.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составление алгоритма).

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем. Сотрудничают в

группе для совместного решении проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выражать свои

мысли с достаточной полнотой и точностью.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

V. Развитие правописных умений.

Проводит инструктаж обучающихся. Организует работу групп, обмен мнениями при защите проектов.

Обеспечивает положительную реакцию на творчество одноклассников.

(Слайды №№7,8)

Вставляют на месте пропусков

буквы, объясняя свой выбор консультанту

группы.

Составляют

связный текст из деформированных предложений.

Выполняют

дифференцир. задания творческого характера.

Выполнять действия по алгоритму.

Извлекать из текста необходимую информацию.

Выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы.

Высказывают свою точку зрения и пытаются обосновать, приводя аргументы.

Формулировать и аргументировать своё мнение в коммуникации.

Планировать учебное сотрудничество.

Координировать в сотрудничестве различные позиции. Достигать договорённости и согласования общего решения.

Осуществляют процессуаль-

ный взаимо-контроль на каждом этапе.

Работать по плану, сверяя свои действия с алгоритмом, корректировать свою деятельность.

VI .Итог урока

Организует работу по анализу и оценке успешности достижения цели. Намечает перспективу на будущее.

Отвечают на вопросы:

-Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всего помог в работе?

Осуществлять синтез и обобщение. Использовать знаково-символические средства. Моделировать и преобразовывать модели разных типов.

Осуществлять самоконтроль деятельности всего коллектива.

Осуществлять самоконтроль деятельности.

Формулировать и аргументировать своё мнение.

Осуществляют самоконтроль и самоопределе-ние своей деятельности в рамках своей группы

Осуществлять самоконтроль своей деятельности

VII Рефлексия

Организует работу по рефлексии настроения и эмоционального состояния; деятельности и содержания.

(Слайды №№9,10)

Отвечают на вопросы анкеты с использованием интерактивной

системы голосования.

Рефлексия.pptx

Анализировать деятельность, уровень осознания содержания пройденного

материала.

Осуществлять самоконтроль и самоопределение деятельности в рамках группы.

Осуществлять самоконтроль своей деятельности.

VIII. Домашнее задание

Сообщает о различных вариантах выполнения домашнего задания. Разъясняет методику его выполнения.