ПРОГРАММА Национально-регионального компонента «Национальные ремесла»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор Ларьякской муниципальной

национальной специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы – интерната

__________________ М.Л. Зубарев

ПРОГРАММА

Факультативного курса

«Национальные ремесла»

Разработала: Е.Ю. Козлова

2018 год

Пояснительная записка.

В эпоху технологизации и автоматизации малочисленные народы Севера находятся на пороге утраты национальных традиций в народном хозяйстве, культуре и в быту. Национальная культура этих народов, может быть сохранена и продолжена только в том случае, если формировать интерес у подрастающего поколения. И поэтому в условиях Северного региона проблема изучения национальных ремесел, в частности хантов и манси, является современной и актуальной. Так как учащиеся в основной своей массе – ханты и манси, получающие общее образование, по этой причине возникает необходимость разработки дополнительной программы, нацеленной на изучение традиционных технологий. Поэтому данная программа «Национальные ремесла» носит художественно - практический характер и направлена на овладение учащимися традиционных технологий по орнаментальному искусству, по работе с мехом, кожей, бисером и тканями. Программа также создает условия для успешного воспитания этнического самосознания.

Основная цель факультативных занятий:

• Ознакомить и обучить детей с историей, с бытом, традициями, одеждой, обрядами и технологией обработки художественных материалов, способствовать духовному и культурному воспитанию детей на национальных традициях.

Данная цель конкретизируются в следующих задачах:

1.Овладеть национальными ремеслами в сфере обучения и воспитания.

2.Познакомить с жизнью, бытом, культурой и декоративно - прикладным искусством народов ханты;

3.Сформировать у учащихся умения и обучить конкретным трудовым навыкам при работе с различными материалами на основе традиционной технологии;

4.Научить выполнять графические работы, владеть необходимыми инструментами и приспособлениями, выполнять различные виды ручных швов;

5.Активизировать интерес и творческую деятельность для создания декоративных изделий хантыйского народа;

6.Способствовать эффективному решению коррекционно - развивающих задач, исправлению недостатков психофизического развития.

В этой программе особое внимание будет уделяться обучению детей художественному ремеслу Ханты-мансийского автономного округа.

В содержание предмета «Национальные ремесла» входит эстетическое восприятие действительности и искусства, художественно-практическая деятельность учащихся. Одним из наиболее оптимальных средств для реализации этой цели в условиях обучения национальным ремеслам являются занятия с использованием предметов декоративно-прикладного искусства ханты, знакомство с традициями, обрядами обычаями, устным народным творчеством хантыйского народа.

Программа составлена на базе программ и учебников:

1.Программа факультативного курса «Национальное творчество» (для профессионального обучения учащихся V-XI классов) авторы: Ерныхова Е.А., Ромбандеева С.В.;

2.Программа «Изобразительное искусство. Основы на­родного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художе­ственно-эстетического цикла I-IV классы» Т.Я. Шпикаловой ;

3.Программа I-IV классов коррекционных образовательных учреждений IIIV вида под редакцией В.В. Воронковой;

4. Новая учебная программа и методические материалы ,книга первая. Под редакцией кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника А.М. Щербаковой.

5.Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство основы народного и декоративно-прикладного искусства» 3-е издание Москва «Мозаика-синтез» 1997 г.

6.Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири (ханты). Мегион 1995 г.

7.Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. Учебно-методическое пособие. Москва 2000 г.

8.Книга для учителя: «Сельскому учителю о народных художественных ремёслах Сибири и Дальнего востока». Москва «Просвещение» 1983г.

9.Полынская И.Н. Приобщение школьников к национальной культуре хантов на уроках изобразительного искусства. Нижневартовск.

Применение основных методов на факультативном курсе.

В процессе обучения применяются методы словесные, наглядные и практические.

Словесные: рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.

Практические: работа с образцом, наблюдение, практическая работа, игра, упражнение, элементы проблемного обучения.

Формы проведения и организация занятий.

На факультативе могут применяться следующие формы обучения: групповая, парная и индивидуальная.

Основной формой обучения на факультативе является урок. Занятия проводятся в виде сдвоенного урока. Для стимулирования познавательного интереса другие формы занятий – урок игра, урок – конкурс; для развития творческих способностей – урок - сказка, урок - фантазия; для расширения кругозора и более полного представления о месте своего проживания - урок – путешествие на вертолете по угодьям и поселкам Нижневартовского района.

Такие нетрадиционные уроки не меняют своей целенаправленности.

Программа первого этапа обучения рассчитана на учащихся 1 -3 классов.

Первый год обучения содержит 2 раздела «Работа с бумагой» и «Работа с тканью» на основе орнаментального искусства. Второй год обучения построен на элементарных знаниях и умениях 1-го года обучения. В него входят 3 раздела: «Орнамент как основа национального ремесла»; «Художественная обработка меха и кожи»; «Вышивка бисером по ткани и коже». В третий год обучения включаются 4 раздела: «Орнаментальное искусство ханты» (технология построения орнаментов); «Технология работы с мехом»; «Технология выполнения работ бисером»; «Технология художественной обработки кожи».

I год обучения.

Каждый раздел в программе содержит теоретические сведения и практические работы, требования к знаниям и умениям.

Обучение на 1 году факультативных занятиях «Национальные ремесла» в младших классах направлено на реше­ние следующих задач:

• воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);

• знакомство детей с народным искусством, обучить их технике работы с бумагой, тканью на основе аппликационных изделий;

• сообщение элементарных знаний по видам труда,

• фор­мирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие инте­реса к труду;

• знать и выполнять правила безопасной работы,

• санитарно-гигиени­ческие требования.

Наряду с этими задачами на занятиях факультатива в коррекционной школе VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умствен­ной деятельности школьников. Коррекционная работа вы­ражается в формировании умений:

1. ориентироваться в задании (анализировать объект, усло­вия работы);

2. предварительно планировать ход работы над изделием (ус­танавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нуж­ные для их выполнения);

3. контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изде­лий).

В процессе обучения осуществляется исправ­ление недостатков познавательной деятельности: наблюда­тельности, воображения, речи, пространственной ориенти­ровки, а также недостатков физического развития, особен­но мелкой моторики рук.

Введение элементов декоративно-прикладного искусства народов Севера в со­держание обучения умственно отсталых школьников ручному труду позволяет расширить объем знаний учащихся об окружающем мире и пробудить творческие качества личности. Она также способствует форми­рованию самостоятельного творческого опыта, воспитывает у уча­щихся художественный вкус, любовь к родному краю, ее истории, тра­дициям, формирует у ребят способность воспринимать, осознавать, чувствовать красоту окружающего мира, природы, произведений искусства.

Благодаря включению детей с на­рушениями интеллекта в деятельность по созданию предметов де­коративно-прикладного искусства удается преодолеть и такие не­гативные тенденции в их работе, как скованность, неуверенность в себе, напряженность.

Включение в содержание уроков ручного труда элементов де­коративно-прикладного искусства возможно при работе с различ­ными материалами: бумагой, пластилином, тканью и др. Используются возможности включения элементов декоративно-приклад­ного творчества при выполнении аппликаций из бумаги.

Программой факультативного курса в I классе в первом полугодии предусматривается вырезание квадратов, прямоугольников по шаблону, в результате чего дети учатся резать по прямым и изогнутым линиям, узнавать и назы­вать основные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг). Во втором полугодии раскраивают ткань по готовой выкройке (шаблону), знакомятся с ручными стежками.

Во II классе в первом полугодии дети наклеивают на изделия из картона аппликации, выполняют предметную аппли­кацию с разметкой подложки и деталей по линейке; изготавливают аппликации из бумаги и картона. Во втором полугодии шьют рукавичку по самостоятельно составленной выкройке сметочным стежком.

В III классе в первом полугодии учащиеся украшают аппликаци­ей рукавички, сумочки для швейных принадлежностей. С использованием картона, бархатной бумаги. Во втором полугодии учащиеся изготавливают из сукна налобник косым стежком и оформляют простым прямолинейным орнаментом.

Работы возможны как индивидуальные, так и групповые.

При проведении уроков необходимо определить возможности творческого применения усвоенных детьми умений в создании орнаментов. Уже на этапе овладения особенностями вырезания отобранных элементов надо ставить ребенка в такие условия вы­полнения задания, при которых можно было бы видоизменять образец за счет использования различных цветов, их сочетаний.

Примерный учебно - тематический план (1 этап обучения)

Содержание первого этапа обучения

РазделI. Работа с бумагой.

Теоретическая часть: Свойства бумаги: элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги; основные цвета бумаги: красный, желтый, синий, зеленый; различение бумаги по толщине. Знакомство с видами аппликаций, применение и назначение картона, свойства и особенности картона, правила работы с клеем, соблюдение пропорций,

понятие орнамент-узор, знать названия 2-3 орнаментов.

Практическая работа: владение инструментами применительно к простой бумаге, картону, и бархатной бумаге; нарезка геометрических фигур, использование шаблонов при выполнении аппликаций, синхронная работа при резании по прямым и кривым линиям обеих рук, разметка деталей по линейки, практические умения обводить орнаменты по шаблонам и вырезать по контуру, применение орнамента в изделиях.

Материалы и оборудование: таблица с геометрическими фигурами, карточки с орнаментами, образцы и шаблоны изделий, стенд с правилами техники безопасности при работе с инструментами, материалы и инструменты для работы с бумагой.

РазделII. Работа с тканью.

Теоретическая часть: Применение и назначение материалов хлопчатобумажной ткани, сукна и ниток. Свойства и особенности материалов и ниток. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Виды ручных стежков. Назначение сметочного и косого обметочного стежка, подбор ниток по цвету и толщине Применение инструментов. Соблюдение санитарно- гигиенических требований. Правила безопасной работы. Применение розеточных орнаментов при изготовлении изделий.

Практическая работа: Правильная хватка инструмента, пользование иглой и наперстком, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением 2-3 стежков на одном месте, завязывание узелка на конце нити, составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя, раскрой материала по шаблону, рациональное использование материала, выполнение сметочного стежка справа налево, выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани слева направо, использование розеточного орнамента для оформления изделий из ткани.

Материалы и оборудование: образцы национальных орнаментов ханты и манси, готовые изделия, стенд с правилами техники безопасности при работе с инструментами, ткань и материал для аппликации, инструменты, предметно-инструкционные карты, образцы видов стежков.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 1 класса.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 2 класса.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 3 класса.

II год обучения.

Построение разделов программы обусловлено подробным изучением традиции и старинных секретов мастерства ханты и манси.

Раздел программы«Орнамент как основа национальногоремесла ханты и манси» состоит из трёх тематических подразделов-блоков.

Первый из них -«Легенды об орнаментах»- нацеливает учителя на воспитание у ребёнка с почтением относиться к корням предков и их истории, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все виды орнамента на протяжении многих веков взяты из жизни.

Второй тематический подраздел-блок -«Растительный мир в элементах орнамента» - даёт знания и раскрывает содержание культа деревьев у древнего сибирского населения. Воспитывает любовь и бережное отношение к природе.

Третий тематический подраздел-блок -«Животный мир в элементах орнамента» — узнают, что животные занимали значительное место в мифологических представлениях, верованиях, обрядах и поэтому люди отразили почитание животных в орнаменте.

Второй раздел программы «Художественная обработка кожи и меха» состоит их двух тематических подразделов-блоков.

Первый из них«Общие сведения о работе с кожей»- узнают, сколько можно сделать интересных и полезных вещей.

Второй тематический подраздел-блок «Общие сведения о работе смехом»- раскрывает особенности и значение меха для ханты и манси

Третий раздел «Вышивка бисером по ткани и коже» — нацеливает на изучение очень старинных типов вышивок. Эта программа поможет каждому ученику освоить этнокультурные ценности, что способствует формированию национального самосознания.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 4 класса.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 5 класса.

Перечень знаний, умений и навыков,

учащихся 6 класса.

СодержаниеIII года обучения

Предлагается примерный учебно-тематический план III года обучения по курсу «Национальные ремесла».

Обучение учащихся национальной технологии состоит из следующих разделов:

Раздел I «Орнаментальное искусство»

Основные задачи обучения и развития:

• познакомить учащихся с орнаментальным искусством ханты, с технологией построения, с основными орнаментальными композициями;

• Научить и различать типы орнаментов;

• Развивать эстетический вкус, воображение, память, мышление;

• Закреплять полученные знания на практических занятиях.

Раздел II. «Технология работы с мехом».

Основные задачи обучения и развития:

• Ознакомление учащихся с материалом, его назначением, видами;

• Научить делать зарисовки с образцов и самостоятельно разрабатывать изделие, научить подбирать материал, изготавливать игрушки- сувениры;

• Закрепление знаний, умений работы с мехом на практических занятиях;

• Развивать фантазию, творчество.

Раздел III. «Технология выполнения работ бисером».

Основные задачи обучения и развития:

• Ознакомить учащихся с историей возникновения бисера, с инструментами и приспособлениями для работы;

• Научить выбирать нужный и качественный материал, научить различным способам плетения, развивать умение работать со схемами;

• Воспитывать усидчивость, аккуратность, национальное самосознание;

• Закреплять полученное знание на практических занятиях.

Раздел IV «Технология художественной обработки кожи».

Основные задачи обучения и развития:

• Ознакомить с историей обработки кожи, инструментами и приспособлениями, бать общие сведения о работе с кожей, ее назначении;

• Научить способам соединения и крепления, художественной обработке, научить различать виды;

• Развивать эстетический вкус, воображение, мышление, память;

• Закрепление знаний на практических занятиях.

Предлагается содержание разделов по темам и примерное содержание занятий:

Раздел I «Орнаментальное искусство»

Тема 1. Знакомство с хантыйской орнаментикой.

Материал и оборудование к занятию: таблица с символикой орнаментов, таблица и альбом с хантыйскими орнаментами.

Цели и задачи: дать понятие слову орнамент, ознакомить с орнаментикой народов ханты, названиями и назначением, показать различие между орнаментами народов ханы и манси.

Показ образцов хантыйских и мансийских орнаментов, фотографии, иллюстраций изделий с изображением орнаментов народов ханты;

Знакомство учащихся с богатейшими символами, по которым воспроизводились орнаменты.

Тема 2. Технология построения орнаментов.

Материалы и оборудование к занятиям: конверты с геометрическими фигурами, бумага в косую клетку, таблицы с правилами построения орнамента, технологические карты на каждую парту.

Цели и задачи: закрепить знания о хантыйском орнаменте, обучить ритмическому размещению мотивов узора, различать типы орнаментов.

Понятие о правильном построении орнаментов, об уравновешенной композиции.

Тема 3. Изготовление орнамента из бумаги.

Материалы и оборудование к занятиям: таблица и альбом с хантыйскими орнаментами, цветная и белая бумага, клей, ножницы, стена с орнаментами с национальной одеждой и орнаментаций.

Цели и задачи: развитее технических навыков работы с бумагой, ножницами, клеем; развитие чувства гармонии цвета с учетом традиций хантыйского народа.

Использование различных материалов (кожа, береста, ткань).

Вырезание из картона какого-либо вида одежды или бытовой утвари

Тема 4. Творческое занятие.

Материалы и оборудование: таблица с символикой орнаментов, таблица и альбом с хантыйскими орнаментами, стенд с элементами национальной одежды и орнаментацией; кожа, кусочки бересты, сукно.

Цели и задачи: закрепить полученные знания на занятиях о традициях использования орнаментики народа ханты, решить художественно-творческую задачу на основе творческих принципов традиционных символик ханты и манси.

Использование мифов и легенд.

Занятие 5. Закрепление знаний по разделу: «Орнаментальное искусство».

Материалы и оборудование к занятию: все таблицы и стенды, относящиеся к традиционной орнаментики хантыйского народа; листы с контрольными заданиями.

Цели и задачи: закрепить знания полученные на предыдущих занятиях.

Повторение полученных знаний об орнаментике хантыйского народа, различиях с мансийской орнаментикой.

На втором занятии проводится контрольная работа.

Раздел II. «Технология работы с мехом».

Тема 1.: Основы технологии.

Материалы, инструменты и оборудование к занятию: стенд с элементами национальной одежды и орнаментацией, стенд разновидностей меха, материалы о традиционных видах обработки шкур и пушнины, инструменты и приспособления.

Цели и задачи: ознакомить с технологиями выделки шкур животных и натуральным хозяйством хантыйского народа, с орнаментированной одеждой и изделиями из меха, закрепить полученные знания об орнаментике, формировать интерес к национальной культуре и быту народов ханты.

Беседы о быте и культуре хантыйского народа и богатстве орнаментики и многообразии техник выделки шкур. Подробное ознакомление с традиционной и современной технологией выделки.

Тема 2. Выполнение графических работ.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: стенд с элементами национальной одежды и орнаментацией, чертежи меховой одежды, выкройки – лекала, образцы игрушек и сувениров. Материалы о законах декоративной композиции, технологическая карта (обзорная), нарезки меха на полоске по мездре, инструменты.

Закрепление теоретического материала: о быте, традициях, легендах, орнаментике.

Изготовление сувениров. Выбор выкройки сувенира или игрушки и перенос ее на бумагу.

Тема 3. Технологии изготовления меховой игрушки сувенира.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: стенд образцов игрушек из коллекции Музея народного искусства (Москва), технологические карты по нарезке меховых полосок, кусочки меха, ножи или резаки, шаблоны для оформления изделия, инструменты и приспособления для нарезки меха.

Цели и задачи: ознакомить с образцами игрушек из коллекции Музея народного искусства (Москва), научить традиционной технологии нарезки меховых полосок, продолжать формировать умения пользоваться ножами, резаками, прививать знание о хантыйской культуре и формировать эмоционально-положительное отношение к декоративно – прикладному искусству ханты.

Это занятие предполагает подготовку педагога со знанием традиционной технологии работы с мехом.

Тема 4. Практическая работа – изготовление сувенира.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: стенд образцов игрушек из коллекции музея народного искусства (Москва), технологические карты по нарезке меха, разновидные кусочки меха, ножи, резаки, ножницы, линейка, маркер или фломастер, шаблоны для оформления изделий.

Цели и задачи: закрепить знания, полученные на предыдущем занятии, закрепить технологию нарезки меха, продолжать закреплять умение пользоваться ножами, резаками и формировать национальное самосознание.

Тема 5. Закрепление знаний по разделу: технология работы с мехом.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: стенд с элементами национальной одежды и орнаментацией, стенд разновидностей меха, лекции о традиционной обработке шкур и пушнины, инструменты и приспособления.

Цели и задачи: закрепить знания, полученные на занятиях в данном разделе.

На первом занятии учитель повторяет прошедшие темы и закрепляет пройденный материал.

Раздел III. Технология выполнения работ бисером.

Тема 1. Знакомство с историей бисера.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: таблицы со способами низания, вышивки и плетения, стенд с элементами национальной одежды с орнаментацией, материалы и инструменты.

Цели и задачи: ознакомить с историей бисера, традиционным использованием бисера со способами низания, вышивки, плетения, научить различать бисер по видам, воспитывать усидчивость, аккуратность, национальное самосознание.

Дать знания о родословной стеклянной бусинки, рассказать и показать традиционное использование бисера на хантыйской одежде, украшениях, бытовых вещах. Ознакомить со способами низания, вышивки и плетения. Ознакомить с сортами бисера, материалами и инструментами.

Тема 2. Материалы, инструменты, приспособления.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: таблица со способами низания, вышивки, плетения. Стенд с элементами национальной одежды: с орнаментацией, бисер, стеклярус, бусины, блестки, пуговицы, морские ракушки, шелковая нить, леска, проволока, иглы, застежки.

Цели и задачи: ознакомить с материалами инструментами и приспособлениями. Научить различать по видам материал, научить пользоваться инструментами и приспособлениями, закрепить полученные знания.

Ознакомление с материалами. Размер и цвет бисера, различные способы сочетания в применении и назначении. Стеклярус, стразы, блестки, пуговицы, ракушки. Качество материалов.

Тема 3. Технические приемы. Низание, вышивка, плетение.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: таблица со способами низания, вышивки, плетения, стенд с элементами национальной одежды с орнаментацией, инструменты и приспособления.

Цели и задачи: ознакомить учащихся с историей возникновения бисера, с традиционной технологией использования бисера народов ханты, научить подбирать материал по качеству и цвету, развивать умение работать со схемами, воспитывать усидчивость.

Ознакомить с историей применения бисера по традиционной технологии..

Тема 4. Изготовление изделий.

Материалы, инструменты и оборудование к занятиям: таблицы со способами низания, вышивки, плетения, стенд с элементами национальной одежды с орнаментацией, иглы, леска, проволока, бисер.

Цели и задачи: закрепить знания и умения, воспитывать усидчивость, аккуратность, национальное самосознание.

Выбор изделия.Подбор материала для изготовления изделия.

Повторения техники выполнения. Правила построения композиции.

Занятие 5. Контрольные вопросы и задания по изученному разделу.

Перечень знаний, умений и навыков,

формируемый у учащихся 7 класса.

Перечень знаний, умений и навыков,

формируемый у учащихся 8 класса.

Учебно- методическое и информационное обеспечение курса.

-интерресурсы (комьютер)

-натуральные образцы изделий

-наглядные средства обучения (раздаточный материал для каждого учащегося)

• шаблоны геометрических фигур

• осколочные фигуры

• шаблоны орнаментов

• трафареты орнаментов

• шаблоны элементов орнаментов

• образцы построения орнаментов

• конверты с различными коррекционными заданиями

• образцы видов бумаги

• образцы видов кожи

• образцы видов меха

• образцы видов тканей

• образцы видов нитей

-схемы и таблицы

• Натуральные образцы изделий (эталон)

• Репродукции одежды, обуви, домашней утвари

• Таблица цветового круга

• Таблица композиционного центра

• Таблица видов орнаментов

• Таблица типов орнаментов

• Схема построения геометрического прямолинейного орнамента

• Схема построения розеточного прямолинейного орнамента

• Схема построения розеточного криволинейного орнамента

• Схемы с табличками названий традиционных изделий

• Таблицы с образцами декоративно- прикладного искусства

• Технические рисунки

• Технологические карты

• Предметные карты

• Инструкционные карты

• Таблички с терминами (словарь)

Список литературы.

1. Актуальные вопросы в формирование интереса в обучении. Под ред. Г.И. Щукиной, М. 1984

2. .Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество.

3. Учебно-методическое пособие. Москва 2000 г.

4. Выгодский Л.С., Психология искусства. М.,1968.

5. Вестник. Серия «Психолого-педагогические науки»., по редакцией д.п.н. Проф. Л.А. Ивахнова. Алматы 2001

6. Гульянц Э.К. Базик Ия. Что можно сделать из природного материала М. 1984

7. Декоративное творчество школьников и художественные промыслы. Под редакцией Т.Я. Шпикаловой. М. 1973

8. Журнал «Северные просторы», №3 1989

9. Журнал «Северные просторы», №6 1989, стр.22.

10. Журнал «Северные просторы», №8 1993

11. Журнал «Югра», №1 2001

12. Жильцов П.А. Воспитательная работа в сельской школе. М., Просвещение 1980

13. Кабижанова Г.К. «О специфике декоративной композиции» Алматы 1998. стр. 50-54

14. Книга для учителя: «Сельскому учителю о народных художественных ремёслах Сибири и Дальнего востока». Москва «Просвещение» 1983г

15. Кузин В.С. Психология М. 1997

16. Кулемзин В.А., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. Новосибирск 1992, стр. 14.

17. Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов. Томск 1986

18. Митлянская Т.Я. Сельскому учителю о народных художественных народов Сибири и Дальнего Востока. М. 1983

19. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири (ханты). Мегион 1995 г.

20. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М. 1987

21. . Новая учебная программа и методические материалы ,книга первая. Под редакцией кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника А.М. Щербаковой.

22. Полярная энциклопедия школьника. Арктика – мой дом. М. Северные просторы 1999.

23. .Программа факультативного курса «Национальное творчество» (для профессионального обучения учащихся V-XI классов) авторы: Ерныхова Е.А., Ромбандеева С.В.;

24. 2.Программа «Изобразительное искусство. Основы на­родного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художе­ственно-эстетического цикла I-IV классы» Т.Я. Шпикаловой ;

25. 3.Программа I-IV классов коррекционных образовательных учреждений IIIV вида под редакцией В.В. Воронковой;

26. .Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство основы народного и декоративно-прикладного искусства» 3-е издание Москва «Мозаика-синтез» 1997 г.

27. Полынская И.Н. Приобщение школьников к национальной культуре

хантов на уроках изобразительного искусства. Нижневартовск 2001г.

Глоссарий

Акань- игрушка ханты , где головка изготовлена из жгутика оконтованного полосками контрастных цветов.

Акапь- игрушка манси, где головка шьется без полосок иу платья чаще на красном фоне шьются только синие полоски (белый цвет почти не используется)

Гусь (парка)- зимняя одежда мехом наружу.

Диагональ- отрезок прямой, соединяющий вершины углов многоугольника, не принадлежащих одной стороне.

Диаметр окружности- прямая линия, соединяющая две точки окружности и проходящая через центр. Диаметр делит окружность пополам.

Желатин – животный клей, прозрачный, с небольшим желтоватым оттенком. Употребляется в проклейке и грунтовках при отделке кожаных изделий.

Камус- шкура с ног животных.

Клей – вещество, обладающее способностью крепко сцеплять (объединять) отдельные части между собой.

Лезвие – острая рабочая часть режущих инструментов.

Малица- глухая меховая одежда мехов внутрь.

Модель – образец изделия, детали, сделанный в уменьшенном или натуральном размере.

Мозаика – картины, портреты, орнаменты, сделанные из отдельных кусочков.

Орнамент-это узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов.

Пыжик-мех, шкура олененка, предназначенная для шитья шапки малицы.

Пробойник- инструмент для прокалывания отверстий в каком-либо материале.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471391-programma-fakultativnogo-kursa-nacionalnye-re