Экологический проект для дошкольников: знакомство с природой через времена года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ДС № 40 г. Благовещенска»

Долгосрочный проект старшей группы

« Лесовичок»

«Времена года»

Воспитатель: Т.Г. Посохина

первой квалификационной категории

Благовещенск 2021г.

Проект «Времена года»

Авторы проекта: воспитатель старшей группы.

Продолжительность: долгосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники проекта: воспитатели , дети и родители группы.

Возраст детей 5-6 лет.

Актуальность проекта :

Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Ребёнок радуется, видя зелёную траву, слушая щебетание птиц или стрекотание кузнечиков, ощущая запах цветов. Первые впечатления важны и не ожиданны для ребёнка. А всё новое удивляет и вызывает интерес. У дошкольников возникают вопросы, с которыми они обращаются к взрослым. Будет ли развиваться любознательность малыша, будет ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого. Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить с природой постепенно. Общение с природой воспитывают у ребёнка чувство прекрасного. Если взрослые научат дошкольника любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой формой хрупких снежинок, у малыша разовьётся чувство прекрасного, он будет радоваться красоте и глубже познает окружающий мир.

Любовь к Родине начинается с любви к природе. Задача ДОУ - научить любить Родину через любовь к окружающему миру. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Цель проекта: - формирование экологической культуры у детей, развитие экологического сознания и мышления у детей, воспитывать гуманное, бережное отношение к миру природы.

Задачи проекта:

- Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (климатических природных изменениях, состоянии неживой природы, последовательности изменения в среде обитания и жизни растений и животных; приспособлении животных к изменениям).

- Развивать познавательный интерес к изменениям в окружающем мире (сезонным изменениям). Подвести детей к пониманию к взаимосвязи природных объектов и явлений.

- Стимулировать проявления эстетического отношения к окружающей природе: замечать и откликаться на проявление красоты в природе.

- Обогащать художественно – эстетический опыт детей в процессе приобщения к литературным, музыкальным, художественным образам, раскрывающими мир природы: познакомить с произведениями народного фольклора, авторскими и народными сказками, поэзией, раскрывающими тему.

- Развивать художественно – эстетическое восприятие и способствовать проявлению эмоционально – эстетического отклика на выразительные художественные образы, раскрывающие тему, обогащению представлений о средствах и способах выражения выразительных образов природы в разное время года. - Развивать практические умения в продуктивных и творческих видах деятельности, обеспечивающие выражение освоенного (в рисунках, рассказах, играх); стимулировать создавать выразительные образы (в различных видах художественной деятельности).

- Развивать связную речь (составлять описательные и повествовательные рассказы, развивать речь – доказательство, обогащать словарь за счет слов, отражающих разные сезонные изменения, характеристики состояний и явлений).

- Развивать познавательную деятельность: осваивать средства и способы получения и преобразования информации (кодирования символами, проведения интервью, обращение к различным источникам информации). Развивать познавательные интересы (умение задавать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать связи), экспериментирование.

Предполагаемые результаты проекта:

для детей:

- формирование основ экологической культуры дошкольников;

- развитие творческого мышления детей;

- развитие связной речи (умения составлять описательные и повествовательные рассказы, пользоваться речью – доказательством, обогащение словаря за счет слов, отражающих разные сезонные изменения, характеристики состояний и явлений).

- развитие познавательной активности, любознательности, мышления, воображения;

- расширение кругозора детей;

- сформированы представления о характерных особенностях разных времен года;

- у детей сформированы навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

для родителей:

- повышение компетентности родителей в вопросах экологического воспитания детей;

- активное участие родителей в мероприятиях ДОО. для педагогов:

-разработка системы образовательной работы по формированию экологической компетентности детей;

- установление взаимодействия и сотрудничества

I этап – подготовительный

1.Изучение методической литературы

2. Постановка цели, задач.

3. Выбор форм работы с родителями.

4. Выбор основных мероприятий.

5. Определение объема и содержания работы для внедрения проекта.

6. Составление перспективного плана работы с детьми, по взаимодействию и сотрудничеству с родителями воспитанников.

7. Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II этап – подготовительный.

1. Подбор пособий для работы с детьми.

2. Подбор художественной литературы, наглядного материала.

3. Создание пространственной предметно - развивающей среды.

III этап – практический.

Основные формы реализации проекта:

Совместная деятельность с детьми: беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, рассматривание альбомов, картин иллюстраций, сюжетно – ролевые, дидактические, настольно – печатные игры, занятия изобразительной, продуктивной и конструктивной деятельностью, исценирование и драматизация по сюжетам литературных произведений, развлечения, выставки детских работ, оформление альбомов, коллажей, презентации. Взаимодействие с родителями воспитанников: анкетирование, консультации, устный журнал, стенгазеты, участие в выставках совместного творчества с детьми, в развлечениях.

Оснащение пространственной предметно – развивающей среды: мультимедийное оборудование, детская художественная литература, книжный уголок, дидактические и развивающие пособия, детская библиотека.

IV этап - заключительный Подведение итогов и определение результата практической деятельности с детьми:

1. Оформление дидактической игры « Времена года».

Вставить фото

Выводы работы над проектом:

для детей:

- продолжилось формирование основ экологической культуры дошкольников;

- сформировались речевые умения: составлять описательные и повествовательные рассказы, пользоваться речью – доказательством, обогащение словаря за счет слов, отражающих разные сезонные изменения, характеристики состояний и явлений.

- отмечается дальнейшее развитие познавательной активности, любознательности, мышления, воображения;

- расширился кругозор детей;

- сформированы представления о характерных особенностях разных времен года;

- различают взрослых животных и их детенышей, классифицируют понятия "Дикие" и "Домашние животные;

- у детей сформированы навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

для родителей: - повысилась компетентность родителей в вопросах экологического воспитания детей;

- отмечается активное участие родителей в мероприятиях ДОУ. для педагогов:

- разработана система образовательной работы по формированию экологической компетентности детей.

- укрепление положительных связей и сотрудничества с родителями

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471414-proekt-vremena-goda