Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся 9 классов коррекционных школ VIII вида

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г, № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», примерной программы основного общего образования под редакцией В.В.Воронковой и отвечает требованиям образовательной программы школы.

Календарно-тематический план для 9 класса по «Письму и развитию речи» ориентирован на использование учебника «Русский язык» 9 класс авторы-составители Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.: Просвещение, 2012.

Русский язык в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

В процессе изучения грамматики и правописания у обучающихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспиты­вается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления ею умственного и речевого развития. В9 классе продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Обучающиеся занимаются по индивидуальному учебному плану на основании справки КЭКГБУЗ РХ «Сорская ГБ».Обучающиеся имеют средний уровень подготовки, знают орфографические правила, но пользоваться ими самостоятельно не умеют. Память кратковременная. В основном работают по опорным таблицам и с комментированием. Под диктовку пишут с ошибками. Могут составить связной рассказ по серии картинок, восстановить текст. Сочинения и изложения пишут слабо и только под руководством учителя. Разбор простого предложения делают с трудом. Главные члены от второстепенных самостоятельно различают. Составить схему предложения не могут. На вопросы учителя отвечают односложными ответами. Словарный запас беден, в пределах обихода.

Планируемые результаты:

В результате изучения курса «Письмо и развитие речи» обучающиеся должныуметь:

1.Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме.

2.Подбирать группы родственных слов.

3.Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.

4.Обозначать мягкость согласных буквой мягкий знак.

5.Разбирать слова по составу.

6.Выделять имя существительное как часть речи.

7.Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

8.Строить простое распространенное предложение простое предложение с однородными членами, сложное предложение;.

9.Связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя).

10.Оформлять деловые бумаги.

Обучающиеся должны знать:

• части речи;

• наиболее распространенные правила правописания слов.

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценка устных ответов.

Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если она: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

«4» ставится, если даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Критерии оценки письменных работ для обучающихся 9 класса:

Оценка знаний осуществляется по результатам повседневных письменных работ, текущих и итоговых контрольных работ.

Основные виды контрольных работ – списывание и диктанты. В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих. Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений.

Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста. Примерный объём текстов контрольных работ в VIII классе – 65-75 слов. Учёту подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объём текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется. При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» - 1-2 недочёта (самостоятельное исправление) или работа без ошибок.

Оценка «4» - 1 – 2 ошибки.

Оценка «3» - 3 – 5 ошибок.

Оценка «2» - 6 – 8 ошибок.

Оценка грамматического задания: Оценка «5» ставится, если обучающаяся обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если умеет применить свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если не справляется с большинством грамматических заданий.

Содержание программного материала по темам:

1. Повторение (4ч.)

Цель - повторить знания детей по пройденному материалу.

1. Слово. Состав слова (6 ч.)

Цель - обобщать знания детей о составе слова и роли каждой значимой части слова. Развивать умение анализировать слова.

1. Части речи (48ч.)

Цель - развивать умение распознавать части речи и правильно их употреблять.

1. Имя существительное(5 ч.)

Цель - формировать у детей знания об имени существительном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен существительных.

1. Имя прилагательное(4 ч.)

Цель - формировать у детей знания об имени прилагательном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен прилагательных.

1. Местоимение (5 ч.)

Цель - познакомить обучающихся с новой частью речи; актуализировать знания о личных местоимениях; познакомить с изменением местоимений по вопросам и падежам.

1. Глагол (16 ч.). 5) Наречие (10 ч. ). 6) Числительное ( 8 ч.).

Цель - повторить и обобщить знания учащихся о глаголе, наречии, числительном как частях речи. Тренировать умение распознавать данные части речи в тексте. Формировать умение изменять глаголы по временам и лицам, знать правописание наречий. Формировать навыки склонения количественных и порядковых числительных.

1. Предложение (8 ч.)

Цель - совершенствовать знания обучающихся о предложении. Развивать умение правильно строить предложения.

1. Повторение изученного в 9 классе (2ч.)

Цель - обобщить знания, усвоенные в процессе изучения отдельных тем, применять знания при решении практических задач

Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи. 9 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471666-rabochaja-programma-po-predmetu-pismo-i-razvi