Консультация для воспитателей «Методика заучивания стихотворений»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 98 комбинированного вида

Консультация для воспитателей

«Методика заучивания стихотворений»

Логопед высшей категории:

Ногаева Галина Николаевна

Владикавказ, 2021

«Методика заучивания стихотворений»

Заучивание стихотворений имеет большое значение – развивает выразительность речи, литературный вкус, память, обогащает словарь, раскрепощает детей.

При заучивании стихотворений с детьми воспитатель ставит перед собой несколько задач:

• вызвать интерес к стихотворению и желание знать его;

• помочь понять содержание в целом и отдельных трудных мест и слов;

• обеспечить запоминание;

• научить выразительно читать перед слушателями;

• воспитывать любовь к поэзии.

Все эти задачи определяют основные приемы для заучивания стихотворения.

При отборе стихотворений, учитывается их объем: 1-2 строфы – для групп раннего возраста; несколько больше для младшего и среднего возраста; еще больше для детей старшего дошкольного возраста.

Несмотря на то, что в сетке занятий нет ООД по заучиванию наизусть, в Программе воспитания и обучения Вераксы рекомендован перечень стихотворений. Их следует заучивать во время прогулок, в свободное время во II половине дня. Для заучивания следует подбирать стихотворения осетинских авторов на русском и родном языках. Кроме того, воспитатель может сам подбирать стихи, учитывая интересы детей. Некоторые произведения (потешки, считалки, песенки) запоминаются детьми непроизвольно в процессе игр, прогулок, наблюдений. Для закрепления стихотворений в течении года их следует включать на ООД по развитию речи (как часть занятия), устраивать литературные викторины, конкурсы на лучшее исполнение.

У нас в саду ежегодно проводятся такие мероприятия.

Во время конкурсного выступления ребенок называет свою фамилию, имя, автора и название стихотворения.

«Структура заучивания стихотворений»

1. Вводная часть - подготовка к восприятию произведения: обращение к образной памяти, картины, иллюстрации, фотографии, игрушки, предметы и т.д.

2. Основная часть – 1. Выразительное чтение (без установки на запоминание), дает возможность целостно воспринять тескт;

2. Повторное чтение с установкой на запоминание;

3. Небольшая разъяснительная беседа о самом стихотворении, о форме его чтении, уточнение словаря;

4. Последующее выразительное чтение, обеспечивающее целостное восприятие текста;

5. Опрос детей:

• в начале вызываются дети быстро запоминающие текст, чтобы обеспечить многократное прослушивание;

• указание и разъяснение, иногда положительная оценка ответов ребенка;

• активное подсказывание, поощрение детям, плохо запоминающим текст;

• заканчивается опрос ярким, эмоциональным исполнением.

1. Заключительная часть – проводится по принципу тематического единства: повторение выученных раннее стихов, упражнение по технике речи (сила, темп, интонация голоса)

Можно читать:

• по частям – один ребенок начинает, другие (1-2) заканчивают;

• по ролям (старший возраст).

Желательно: воспитатель читает стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471801-konsultacija-dlja-vospitatelej-metodika-zauch