Методическая разработка программы кружка «Художник дизайнер»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Новоарбанская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка программы кружка

«Оформитель - дизайнер».

Разработала: Смоленцева О.В.

2019/ 2020 учебный год

Аннотация к рабочей программе «Художник - дизайнер»

Актуальность программы кружка художественно-эстетической направленности определена тем, что занятие творчеством имеет значение для обучения и воспитания детей. В процессе творческой деятельности развивается эстетическое восприятие, образные представление и воображение, эстетические чувства. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у детей умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки изобразительной деятельности. Содержание программы соответствует познавательным возможностям учащихся и предоставляет им устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера. Данная программа содействует развитию у формированию художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональную отзывчивость к прекрасному. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность. Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо научиться работать вместе, уступать друг другу. Художественная деятельность, основанная на развитии творческих способностей, поиске способов разрешения проблемных ситуаций, развивает способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей. Содержание программы построено в определённой последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей. Обучаемые повышают и совершенствуют своё мастерство в различных техниках и применения знаний на практике,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Оформитель - дизайнер» предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству. 
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн, художественный шрифт), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.  В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью. Программа кружка «Оформитель» способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных объединений, менее регламентировано (в отличие от основного образования) и направлено на развитие специальных способностей каждого ребенка по его выбору. Это качество дополнительного образования способствует формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей педагогом и ребенком.

Срок реализации: 1 год

34 часа в год, 1час в неделю, возраст 11-14 лет.

Направление рабочей программы кружка – художественно-эстетическое. По типу программа – модифицированная.

Целью данной программы является развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором.

Основными задачами являются

Воспитывающие- заключается в формировании у ребенка художественного вкуса, эстетического осознания произведений искусства, в воспитании интереса и потребности к ручному художественному творчеству.

Обучающие- выражается в знакомстве с произведениями искусства (живописи, графики, скульптуры), в обучении различным видам творчества (техника оригами, бумажная пластика, техника коллажа).

Развивающие - заключается в овладении ребенком ручных умений работать с красками, бумагой, ножницами, пластилином, клеем; в творческих умениях создавать продукты ручного творчества.

Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе, как ребенка, так и учителя.
4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.

Формы занятий:

• беседы;

• практические занятия;

• создание проектов;

• индивидуальные и групповые занятия;

• коллективная работа;

• экскурсии

• В работе по программе применяются следующие методы обучения:

• 1.Репродуктивный: организуются задания на тренировку, упражнения на повторение;

• 2.Иллюстративный: – объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала;

• 3Ппроблемный: педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения;

• 4.Эвристический: проблему формируют сами дети, ими и предлагаются способы ее решения; 5. Словесный: рассказ, беседы – на таких занятиях излагается теоретический материал о художественных приемах, техниках и направлениях, о материалах и технических средствах, применяемых в данном виде творчества;

• 6.Практический: организация рабочего места, приобретение и отработка навыков и приемов работы с материалами и инструментами.

• Методы построения рисунка демонстрируются преподавателем на доске. Если в процессе самостоятельной работы обучающиеся испытывают трудности, проводится индивидуальная работа, педагогом выявляются ошибки, которые разбираются на доске. 

• В конце каждого занятия проводится анализ работ, выявляются ошибки. Дети самостоятельно отмечают лучшие работы. Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна претворять, и завершать оценку.

• Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с программой. Особенности первого года обучения. Цель и задачи

программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы.

Правила техники безопасности на занятиях кружка.

Организация рабочего места.

Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Тестовый рисунок. Графика

Тестовый рисунок. Цвет

Тема 2. Живопись.

Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена.

Свойства красок. Особенности гуаши: плотность, густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов.

Свободный рисунок.

Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет). Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Практическое занятие. Работа с красками. Выполнение заданий: «Танец дружных красок», «Ссора красок», «Сказочные коврики», «Витражные окошки».

Королева Кисточка и волшебные превращения красок. Знакомство с историей

возникновения кисти. Различные типы кистей: жесткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя, жёлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Цветик - семицветик», «Радуга-дуга», «Праздничный букет», «Салют».

Праздник теплых и холодных цветов. Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания).

Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и

холодных цветов.

Практическое занятие. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Морское дно», «Зимний лес».

Серо-чёрный мир красок. Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман», натюрморт из набора художника (коробка с красками, баночка, кисти и т.д.) в ахроматических цветах.

Красочное настроение. Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания.

Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении черной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Воздушные замки», «Дремучий лес».

Рисунок на свободную тему.

Тема 3. Рисунок.

Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом,

фломастером, углем, пастелью, тушью, восковыми мелками.

Свободный рисунок с применение любых графических материалов.

Волшебная линия. Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, веселый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий). Практическое занятие.

Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».

Точка. Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: легкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета (ватная палочка). «Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника пуантилизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантилизм с использованием разнообразных изобразительных материалов (гуашь, пастель, цветные фломастеры и карандаши).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Мир насекомых под микроскопом», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны», «Экзотические рыбки», «Зебра».

Пятно. Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент, наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с силуэтом).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Танец бабочек», «Осень золотая» Форма. Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм

(геометрическими, природными, фантазийными), способы их изображения на бумаге.

Формы и ассоциации.

Практическое занятие. Задания-игры: «Построй сказочный город», «Дорисуй чудо-юдо», «Отгадай фантастическое животное».

Контраст форм. Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Природа – самая талантливая художница (разнообразие «растительного царства»; различные природные формы и их строение). Соединение и комбинирование между собой различных контрастных форм. Практическое занятие. Выполнение заданий: «Листопад», «Дары осени», «Лесной хоровод».

Рисунок на свободную тему

Тема 4. Декоративное рисование.

Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста.

Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребенка.

Симметрия. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм.

Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной

фигуры. Два игровых способа изображения симметрии: - одновременное рисование двумя руками сразу; - использование сложенного листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей.

Практическое занятие. Задания-игры: «Чего на свете не бывает?», «Чудо-бабочка», «Образ из пятна».

Стилизация. Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира детьми 7-8 лет: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Стилизация как способ детского рисования.

Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др.).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Жар-птица», «Древо жизни», «Сказочные кони».

Декоративные узоры. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Практическое занятие. Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчески, кулинарных формочек: «Узорчатые змейки»,«Взлохмаченные человечки», «Пестрая черепашка».

Орнамент. Орнамент – повторение рисунка через определенный интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Веселые строчки», «Мамины бусы»,«Цветочные гирлянды».

Сказочная композиция. Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции. Разнообразный характер сказочных героев.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Оживший зачарованный мир», «Чудо-богатыри», «Добрая сказка».

Рисунок на свободную тему

Тема 5. Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги и его художественные возможности. Основные способы работы с бумагой. Способы сгибания, разрезания, склеивания бумаги.

Работа с рваной бумагой. Рваная аппликация. Развитие мелкой моторики, подготовка детских пальчиков для более сложных действий.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лоскутный коврик», «Петушок – золотой гребешок и ребятки-цыплятки».

Работа с мятой бумагой. Пластичная техника мятой бумаги. «Лепка» из мятой бумаги.

Возможности мятой бумаги в удержании формы. Эффекты поверхности мятой бумаги.

Фигурки из тонкой цветной бумаги. Роль техники мятой бумаги в формировании интереса детей к художественному творчеству и в развитии мелкой моторики.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лепим снеговика», «Лепим бабочку».

Смешанная техника (скручивание, складывание, резание бумаги). Разнообразие сортов бумаги: от рыхлой до гладкой, от тончайшей, прозрачной до шершавой и плотной.

Использование свойств различных сортов бумаги в разнообразных игровых приемах (скручивание, скатывание, сгибание, резание бумаги и т.д.).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Волшебный лес», «Смешные человечки», «Маскарадные маски».

Тема 6. Выразительные средства графических материалов.

Разнообразие выразительных средств графических материалов. Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов: добрые и злые, веселые и грустные, простые и загадочные.

Цветные карандаши. Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Цветной ветер», «Принцесса Осень», «Разноцветные ёжики».

Гелевые ручки, тушь. Знакомство с выразительными возможностями работы гелевой ручкой и тушью. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и жестких). Рисование непрерывной линией и короткими мини-черточками (штрихами).

Работа пером и тушью по влажной бумаге для передачи в рисунке характера «пушистого» пятна.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лесной волшебник», «В траве», «Паук и паутина».

Восковые мелки, фломастеры. Знакомство с техникой работы восковыми мелками и фломастерами. Экспериментирование с цветом (накладывание одного слоя на другой).

Граттаж – процарапывание по восковому фону рисунка, залитого черной тушью.

Рисование различными видами фломастеров (тонкими и широкими, цветными имонохромными). Практическое занятие. Выполнение заданий: «Веселые и грустные клоуны», «Карусель».

Пастель, уголь. Художественная возможность пастели, угля. Различные приемы работы:растушевка пальцем, рисование боковинкой и кончиком. Рисование на шероховатой тонированной бумаге: техника свободного, размашистого штриха с эффектом воздушности (пастель) и бархатностью (уголь).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Золотой сон», «Букет в вазе», «Сказочный герой».

Рисунок на сводную тему с применение различных графических материалов изученных в данном разделе.

Тема 7. Итоговое занятия.

Зачётные работы учащиеся выполняют группами с учётом потребностей школы:

1. 1. праздничное оформление зала, с разработкой дизайна оформления и применением художественного шрифта;

2.графическая роспись тематического рисунка на стенах кабинета изобразительного искусства;

3 разработка сюжета для графического рисунка на стене в учительской;

4.графический рисунок эмблемы школы (фойе)

5.оформление галереи индивидуальных работ учащихся в декоративных рамках под названием: «Мир глазами художника»

Планируемые результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

1. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности и положительных эмоций от проделанной работы

2. Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления;

3.Сформировать эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

4.Сформированность потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств.

5.Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников под руководством педагога.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

2.Формирование умения понимать причины успеха неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

3.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

 4.Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно–творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса:

1.Осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку;

2.Понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

3.Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека;

4. Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.

5 Умение пользоваться художественным материалом при разработке дизайнерского проекта.

Календарно - тематическое планирование кружка «Дизайнер – оформитель»

Условия реализации:

В результате работы по программе «Оформитель - дизайнер» обучающиеся должны

знать:

• отличительные черты рисунка, живописи, особенности техники их выполнения;

• свойства гуашевых и акварельных красок, смешение;

• предмет, отличительные особенности;

• изобразительные средства;

• конструктивное построение;

• понятия: точка, линия, форма, объём и т.д.

уметь:

• пользоваться художественными принадлежностями;

• рисовать по восприятию (с натуры);

• рисовать по представлению (по памяти);

• видеть конструктивное построение;

• строить объёмный предметы;

• конструировать из бумаги;

• выполнять декоративные работы

• умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

• воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли;

На практике применять полученные знания и умения :

принимать участие в выставках и конкурсах рисунков, оформлении школы к праздникам и др.

Условия реализации: оборудованный кабинет ИЗО, телевизор, проектор, материально – технические средства обучения;

УМК:

•Н.П. Костерин Учебное рисование. Москва «Просвещение» 1980

•Ю.М. Кирцер. Рисунок и живопись. Москва «высшая школа» 1992

•Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

•Г.П. Шалаева. Учимся рисовать.-Москва: АСТ:СЛОВО 2013

• Г.Виноградова. Уроки рисования с натуры. –Москва «Просвещение»

•Н.И. Платонова. Энциклопедический словарь юного художника». – М. Педагогика 1983

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472162-metodicheskaja-razrabotka-programmy-kruzhka-h