Русская народная сказка «Хвосты»

Выполнила:

воспитатель МАДОУдетский сад «Детство» СП – детский сад №89

Гибадулина Алевтина Львовна

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом

индивидуальных особенностей

воспитанников группы

1. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

2. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Проявлять интерес к чтению больших произведений (по главам).

3. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

4. Побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

5. Продолжать объяснять ( с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

6. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

7. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировках.

8. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников.

Обучающие:

1. Формировать умение осмысливать характер персонажей, замечать выразительно- изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.

2. Обогащать словарь эпитетами, сравнениями.

3. Упражнять в подборе синонимов.

Развивающие:

1. Развивать речевую и познавательную активность детей, логическое мышление.

2. Развивать воображение, зрительную память, наблюдательность, умение сравнивать, делать выводы и умозаключения.

3. Развивать грамотность речи, вариативность высказывания своих мыслей , память, мышление, способность слушать, комментировать, высказываться, дополнять ответы докладчиков.

Воспитательные:

1. Воспитывать художественный вкус.

2. Воспитывать усидчивость, выдержку, внимание, активность.

3. Воспитыватьнравственно-эстетические качества на примере произведений, героев.

Задачи индивидуальной работы с детьми

1. Стимулировать мыслительную и речевую активность.

1. Активизировать диалогическую речь у Софии, Богдана, Кирилла, Полины в процессе ответов на вопросы полными предложениями.

2. Антону М. формировать навык осмысливать характер персонажей.

3. Упражнять детей в умение соединять движения со словами.

4. Закреплять словообразование притяжательных прилагательных.

Планируемый результат:

1. Дети проявляют внимание и заинтересованность к сказке;

2. Дети обогащают знания о животных, их месте обитания;

3. Отвечает на вопрос воспитателя полным ответом;

4. Дети умеют слушать художественные произведения, сопереживать героям произведения, следить за развитием действий.

5. Дети демонстрируют умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

6. Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

7. Дети демонстрируют диалогическую и монологическую речь.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению планируемых результатов

Планируемый результат

Мотивационный

-актуализация имеющихся знаний;

- побуждение к деятельности,

эмоциональный настрой

Доска оформлена детскими рисунками на тему : «Лес».

Воспитатель:

Нельзя нам на свете прожить без чудес,

Они нас по всюду встречают.

Волшебный , красивый и сказочный лес

Нас в гости к себе приглашает.

Ребята, сегодня мы отправляемся путешествовать в лес! Давайте вспомним правила поведения в лесу.

Дети: Нельзя разводить костёр в лесу.

Нельзя разорять гнезда птиц.

Не разоряй муравейники!

Не обижай насекомых и животных

Нельзя шуметь в лесу.

Не оставляй мусор.

Нельзя ломать деревья, кусты, рвать траву, цветы и ягодные кусты с корнями.

Воспитатель: Молодцы, хорошо знаете правила. Ну вот, ребята, мы и пришли, давайте сядем и отдохнём.

А я хочу обратиться к лесу.

Здравствуй лес, чудесный лес,

Полный сказок и чудес,

Кто в глуши твоей таится,

Что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь, мы пришли.

Организует детей, концентрирует внимание, создаёт мотивацию, включает детей в образовательную деятельность, и коллективное обсуждение.

Дети вспоминают правила поведения в лесу

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Организационный

- включение детей в целеполагание

- актуализация знаний

Воспитатель: Сейчас мне понадобится ваша помощь. Давайте вспомним, какие животные живут в этом лесу.

Побуждает к общению, устанавливает контакт с детьми

Дети смотрят на доску, вспоминают названия диких и домашних животных

Проявляют интерес к игре

Организация

совместных

действий

Физкультминутка

Дидактическая игра « Кто где живёт?»

Я буду показывать картинки с изображением диких и домашних животных, а вы отвечайте , где живёт животное: на скотном дворе или в лесу.

Воспитатель: Я хочу с вами , ребята, поиграть ещё в одну игру:

Дидактическая игра «Назови части тела»

(Части тела животных: голова, морда, уши, пасть, туловище, лапы, глаза, когти, хвост).

Воспитатель: Для чего нужны уши? Лапы? Глаза? Нос? Хвост? ( ответы детей)

Ребята, вы хотите узнать , для чего животным нужны хвосты?

Воспитатель: Лиса хвостом след заметает, Волк- хвост в стужу согревает, Зайцу- хвост прыгать помогает, Мишке- хвост тоже не мешает. Все звери знают и понимают: с каким хвостом родился, от хвост и пригодится. Вы поняли, ребята, для чего животным нужны хвосты?

Физкультминутка «Звериная зарядка»

Раз – присядка, два- прыжок.

Это заячья зарядка. А лисята как проснутся ,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнут

И легонечко подпрыгнут.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало-

Начинает всё сначала.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, что изменилось в лесу?( прилетела сорока, в ключе конверт)

- Я говорила, что лес полон сказок и чудес. Пока мы с вами играли, прилетела сорока- белобока и принесла какой-то конверт.

-Как вы думаете, что в этом конверте?

«Лесные звери хотят рассказать вам , как у них появились хвосты. Когда- то , давным- давно все животные были без хвостов. И вот что случилось:

Чтение русской народной сказки «Хвосты

Беседа по содержанию:

-Вам понравилась сказка?

-Назовите, о каких домашних животных говорится в сказке?

-О каких диких животных говорится в сказке?

- Почему сказку можно назвать «хвосты»?

-Какую весть разнесла сорока- белобока?

-Где раздавали хвосты?

-Где были развешаны хвосты?

-О ком я прочитаю:

«Хвост пушистый, мягкий. Пошла домой довольная , вертит хвостом любуется»

«Хвост длинный как палка, с метелкой на конце, по бокам машет, слепней отгоняет»

«Хвост длинный, как веревочка, завила она его колечком, какой он красивый оказался, лучше всех»

-Из-за чего дрались кошка и собака?

- Как достался хвост зайке?

Выставляются картинки с изображением диких животных на доску

Проговаривает и показывает движения.

-присесть, подпрыгнуть;

-потереть кулачками глаз;

-потянуться руками вверх;

-открыть рот, прикрыть его ладошкой;

-движение бедрами в стороны;

-прогнуться в спине вперед;

-подпрыгнуть на месте;

-руки согнуты в локтях перед собой;

-ноги на ширине плеч, переступать с ноги на ногу, раскачивать туловище в стороны;

-хлопать в ладоши, подняв руки над головой

-незаметно прикрепляет к доске картинку с изображением сороки

Открывает конверт и читает

Чтение сказки, показ иллюстраций к произведению

Вопросы по содержанию сказки

Делается акцент на описательные характеристики

Отвечают на вопросы;

выстраивают полный ответ

Слушают и повторяют движение вместе с воспитателем.

Дети слушают сказку, рассматривают иллюстрации к ней.

Отвечают на вопросы; выстраивают полный ответ

Дети внимательно слушают описание, сравнение

Классифицируют животных на диких и домашних;

Умение отвечать полным предложением

Умение слушать, выполнять выбранные правила.

Восприятие художественной литературы.

Умение отвечать полным предложением

Словарь обогащен эпитетами, сравнениями

Заключительный

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по сказочному лесу

Воспитатель предлагает инсценировать отрывок из сказки:

Драматизация отрывка сказки «Хвосты»

Воспитатель заканчивает образовательную деятельность

Дети выбирают, кто будет играть героев сказки с помощью считалки

Выражают эмоции о т игры- драматизации

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, скажите, где мы сегодня побывали?

- С кем мы повстречались в лесу?

- В сказке очень хорошо рассказано о характере зверей. Каким вам показался зайчик? А лиса? А медведь?

- Звери довольны хвостами? Как о них можно сказать?

- А медведю и слону их хвосты не понравились. Какими словами можно сказать об их настроении?

Повторяет пройденный материал.

Привлекает детей к подведению итогов.

Вспоминают , отвечают на вопросы.

Осмыслены характеры персонажей. Замечает изобразительно- выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки.

Открытости

Воспитатель предлагает детям нарисовать животных из сказки.

Мотивирует детей на продуктивную деятельность

Дети высказывают своё мнение; план.сам.деят-ь

Мотивация детей на дальнейшую деятельность.