А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 3 урок заклю

СУВОРОВА ЛЮДМИЛА ГРИГОРЬЕВНА

Санкт-Петербург

ГБОУ СОШ №314

Класс 2"А"

Предмет:литературное чтение

Тема: А.С.Пушкин " Сказка о рыбаке и рыбке ". / 3 урок заключительный /

ЦЕЛЬ УРОКА: целенаправленное формирование речевого механизма как условие активного развития лексикона младшего школьника.

ЗАДАЧИ УРОКА:

- продолжать знакомить учащихся со сказкой

- развивать литературное чтение, учить выразительно читать произведение

- формировать у ребенка читательские переживания

- развивать способность мыслить словесно-художественными образами

- помогать ученику выражать тоньше и правильнее свои мысли и чувства

- развивать общие психические процессы: мышление, память, эмоции

- учить нравственно-этическим ценностям

- учить читать осмысленно, правильно понимать прочитанное

- развивать дар слова; формировать навыки чтения

- учить работать с текстом

- способствовать развитию ситуации успеха, творчества

- осуществлять сотрудничество детей и учителя через коммуникативную деятельность

ФОРМА проведения урока - работа в группах.

Учитель использовала следующие современные ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

- интегративную технологию деятельного подхода;

- здоровьесберегающие технологии;

-технологию развивающих игр;

-элементы педагогики сотрудничества и педагогики поддержки;

Ресурсы и оборудование:

- выставка книг - сказок А.С.Пушкина / иллюстрации в книгах оформлены разными художниками /

- фотоальбом - портреты А.С.Пушкина и членов его семьи

- рисунки учащихся к сказкам А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" и " Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди "

- фотогазета об экскурсии в Музей Домик няни Арины Родионовны

- иллюстрации художников к сказке А.С.Пушкина

- учебники по литературному чтению для 2 класса / часть 1 / Авторы: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий и другие

- тетради по литературному чтению на печатной основе к учебникам

- творческие работы по труду - аппликации - синее море, берег моря ( у каждого ученика )

- творческие работы по ИЗО - рисунок золотой рыбки ( у каждого ученика )

- конверты с пазлами к сказке А.С.Пушкина ( у каждой группы )

- голубые и синие атласные ленты, гофрированная синяя бумага

- письменные принадлежности у каждого ученика

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент. Готовность к уроку /развитие и осуществление самоконтроля/

2. Вступление. Беседа / создание мотивации обучения /

Учитель: Говорят, в семье Пушкиных была такая легенда. Встречали новый девятнадцатый век. Шум, радостные крики, музыка разбудили годовалого мальчика. Маленький Пушкин в длинной ночной рубашонке босиком выбежал к гостям. И его мать Надежда Осиповна сказала им: " Вот, полюбуйтесь! Это человек нового века! «

Мы тоже можем любоваться этим человеком. Надежда Осиповна заказала художнику его портрет и просила написать сына таким, каким он встретил новый век. Маленький Пушкин в белой рубашонке. А за ним светится розовая заря.

Заря нового века, который прославит Александр Сергеевич Пушкин.

3. Повторение пройденного. Актуализация знаний / на развитие мышления у сильных учащихся и на тренировку памяти для слабых учащихся /

Учитель: - как называется сказка, которую мы изучаем? ( Сказка о рыбаке и рыбке.)

- кто автор сказки? ( А.С.Пушкин. )

- где родился А.С.Пушкин ? ( в городе Москве )

- кто обучил маленького Сашу российской грамоте и рассказывал дивные истории о старине ? ( бабушка М.А.Ганнибал )

- кто привил любовь к народному русскому творчеству, народной речи? (няня)

- кто подарил Пушкину сюжет сказки? ( писатель, собиратель фольклора В.И.Даль )

- сколько всего сказок у А.С.Пушкина ? ( 6 сказок, 7- незавершена )

- перечислите их: "Жених", " Сказка о медведихе " , " Сказка о царе Салтане.,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди..","Сказка о попе и о работнике его Балде ", " Сказка о рыбаке и рыбке " , " Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях " ," Сказка о золотом петушке"

4. Постановка учебной задачи / организовать познавательную деятельность, овладение универсальными учебными знаниями и умениями /

Учитель: ребята, сегодня заключительный урок по сказке А.С.Пушкина. Мы будем продолжать учиться читать выразительно, правильно, читать по ролям сознательно и эмоционально; будем развивать устную речь, память.

- посмотрите на доску, прочитайте это высказывание шепотом.

Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма !. ( Из письма А.С.Пушкина брату Льву)

- кто может выразительно и эмоционально прочитать для всех / читает Торопов Максим /

СООБЩЕНИЕ ОБ ЭКСКУРСИИ в домик-музей Арины Родионовны. Рассказывает Сергей Клемяционок.

- / самостоятельно добытые знания /

Итогом стала фотогазета с мини-сочинениями детей, подготовленная мамой Сергея К.

Физминутка ( двигательная, свет выключен, дверь открыта )

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем.

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз,

Улыбайся и садись.

/ физминутка способствовала расслаблению психомоторики и созданию эмоционального настроя/

5. Закрепление.

- вспомните и скажите, о чём же рассказывается в сказке?

а/работа по учебнику / выборочное чтение и чтение по ролям /

- какое было первое желание старухи? ( новое корыто )

- найдите эту часть ( страница 91-92, части 2-3 )

- при чтении по ролям голосом попробуйте передать злость, ворчливость старухи; покорность, немощность старика к действию; своё отношение к этой истории.

- за автора, старика, старуху и рыбку читают ученики 1 группы

- молодцы, прочитали очень выразительно, эмоционально, правильно и громко

Учитель: как А.С.Пушкин показывает изменения в жизни старухи? Что меняется?

Ответы: меняется её дом – дом показатель её жизни и занимаемого положения

- землянка, изба, терем, царские палаты, опять землянка-

- какую меняющуюся « цепочку « можно ещё выстроить? Что в сказке так явно реагирует на старухины просьбы? ( синее море )

Учитель: Проблема современного мира та же, что и во времена А.С.Пушкина. Человек и природа едины. Хорошо человеку и природа ему помогает, радует его. Человек что-то делает не так, природа начинает обижаться, плакать, мстить, наконец, тем кто накликал на неё беду.

Вывод: Человек и природа неотделимы друг от друга.

- какой же особый ритм моря? Назовите.

- море слегка разыгралось ( стр. 92 )

- помутилось синее море ( стр. 93 )

- неспокойно синее море ( стр. 95 )

- почернело синее море ( стр. 97 )

- на море черная буря ( стр. 99 )

Физминутка ( с включением игровых моментов )

- ребята, сейчас с помощью атласных лент синего цвета и говорения вслух с особым ритмом про море выполним физминутку / попробуем ещё раз /

- молодцы, садитесь

- найдите часть сказки, где старуха – уже столбовая дворянка, по щеке ударила мужа (стр.96,часть 9)

- за автора, старуху, старика читают ученики 2 группы

- молодцы, я вами очень довольна

- обратите внимание, Пушкин использует приём преувеличения, описывая наружность, внешность старухи, также А.С.Пушкин намеренно сгущает краски ( слова-описания ), чтобы показать черты старухи – жадность, жестокость, несправедливость

- найдите, какая была последняя просьба старухи?

Ответы: быть владычицей морскою, жить в окияне-море, а рыбка золотая чтоб была на посылках

- / стр. 99,части 12-13 /

- за автора,старуху, старика и рыбку читают учащиеся 3 группы

- спасибо, очень вы меня порадовали, а вот ученики 4 группы попробуют проинсценировать эту часть, к доске также выйдут дети, которые будут при помощи гофрированной бумаги синего цвета показывать разный ритм моря

- замечательно, всем участникам большое спасибо

б/ работа с иллюстрациями сказки, складывание пазлов / задание на развитие и поиск, контроль и самоконтроль /

- рассмотрите иллюстрации и книги, сколько разных изданий, скольких художников вдохновили сказки А.С.Пушкина!

- на парте у каждой группы лежит конверт с иллюстрацией к сказке, но она рассыпалась на части-кусочки. Сложите картинку и найдите в сказке слова, которыми можно было бы подписать данную иллюстрацию.

- очень хорошо все группы справились с этим заданием и прочитали правильно отрывок.

Учитель: Уныло-протяжная интонация сказки, словно грустная народная песня, невесёлый рассказ про стариков. Но только ли об этом сказка?

в/ работа по тетради на печатной основе

- к уроку вы должны были в тетради ответить на вопрос: Что хотел сказать автор своим произведением? Выбери более точную формулировку.

1. Как здорово поймать волшебную золотую рыбку!

2. Как плохо быть сварливым и жадным.

3. Если ты сварливый и жадный, ты потеряешь своё счастье.

- Правильно, вы выбрали ответ под номером 3. ( ученики объясняют свой выбор )

г/ работа с пословицами по учебнику ( стр.101 )

- как вы думаете, почему рыбка ничего не ответила старику в последний раз? (ответы детей )

- какая основная мысль сказки? Прочитайте пословицы и соотнесите её с главной мыслью.

Много захочешь – последнее потеряешь.

Много желать – добра не видать.

Жадность всякому горю начало.

Ненасытному всё мало.

- объясните свой выбор ( заслушиваются ответы детей )

д/ работа с пословицами и поговорками

- в сказке широко используются народные поговорки, пословицы, найдём их на страницах сказки и прочитаем вслух выразительно, правильно и эмоционально

- / учащиеся обсуждают в группах, договариваются о том, кто будет читать для всего класса /

- ответы: страница 93 – Выпросил, дурачина, корыто!

В корыте много ли корысти?

-страница 98 –Впредь тебе,невежа, наука,

Не садися не в свои сани!

- страница 100 – А пред нею разбитое корыто.

- объясните значение этих пословиц и поговорок. ( ответы учащихся )

6/ Итог урока.Рефлексия. / самооценка на овладение главной идеей содержания учебного материала/

- что было трудным для понимания?

- что поможет разобраться с затруднением?

- что понравилось на уроке?

- ( заслушиваются ответы детей по группам, до этого учащиеся обсуждают вопросы и решают сообща, кто будет говорить )

Учитель: запишите домашнее задание к следующему уроку – выучить понравившиеся отрывки из сказки и выполнить рисунок.

Учитель: у вас на партах перед каждым учеником лежат аппликации с изображением синего моря, да ещё рисунок золотой рыбки, выполненный акварелью.

- подумайте и скажите от вашей группы 3 желания для ЗОЛОТОЙ РЫБКИ.

- помните, что мысли наши могут материлизовываться в наши поступки и дела. Желания нельзя повторять, говорим коротко.Главное – эти желания для нас всех, для наших гостей, студентов РГПУ имени А.И.Герцена.

- выступления учащихся по группам.

Учитель: а теперь шепотом скажите своей рыбке своё самое сокровенное тайное желание и отпустите свою рыбку в синее море, пусть плывёт,она вернётся… ждите.

- поднимите свои великолепные работы!

А я тоже скажу своей рыбке самое заветное желание и тоже отпущу её в синее море…

Подошел к концу наш урок. Я вами очень довольна.Всем учащимся ставлю отметку «5».Спасибо.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание.М.Просвещение.2010г.

2. Ермолаева - Томина Л.Б., Акопянц И.А.,Воеводкина В.К. Обучение через развитие познавательных процессов. М.Просвещение 1998г.

3.Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г., Голованова М.В. Родная речь. Учебник для 2 класса,часть1.Просвещение 2010г.

4.Колесов В.В. Как наше слово отзовётся… СПб 2010г.

5.Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге. Просвещение 2003г.

6. Ладыженская Т.А. Речевые уроки .Книга для учителя начальных классов.М.Просвещение.2000г.

7. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников ( Межвузовский сборник научных трудов.Ленинград 1987г.)

8. Палат Е.С. Новые педагогические технологии. М.1997г.

9. Палат Е.С. Учимся вместе, учимся в сотрудничестве. М.1996г.

10.Татарченкова С.С. Урок для учителя .СПб 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472742-aspushkinskazka-o-rybake-i-rybke3-urok-zakl