Психолого-педагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации

Психолого-педагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации

Долгое время глухие дети были обречены жить в мире безмолвия. Но теперь, операция кохлеарная имплантация дает таким детям возможность слышать речь и звуки окружающего мира. Эти дети получает возможность научиться понимать речь окружающих и говорить. Сегодня уже не возникает сомнения, что кохлеарная имплантация является самым эффективным методом реабилитации глухих детей.

Наличие в семье   глухого ребёнка всегда связано с эмоциональными переживаниями родителей и близких родственников. Решившись на кохлеарную имплантацию, родители должны осознавать, что им предстоит трудный и долгий путь слухоречевой реабилитации.

В настоящее время в  ГБОУ РХ «Школе-интернате для детей с нарушениями слуха» обучается 26 детей перенесших операцию по кохлеарной имплантации.

Психологическое сопровождение направлено на помощь ребенку и его родителям в преодолении трудностей, связанных с  реабилитацией ребенка, на повышение  педагогических возможностей родителей, на изменение социальной ситуации развития детей и создание для этого более благоприятных условий. В нашей школе созданы комфортные условия для проведения коррекционно–развивающих занятий с детьми с учетом их возраста и психофизических особенностей, чтобы достичь максимального эффекта в развитии речи, их социальной адаптации. Без систематического коррекционного обучения эти дети не могут стать практически слышащими и говорящими. Мы оказываем психологическую поддержку ребенку и его семье, так как после кохлеарной имплантации меняется их жизнь. Меняется стиль поведения с ребенком, который направлен на развитие умения пользоваться слухом и речью для общения, умения общаться с окружающими людьми самостоятельно. Проводим беседы и консультации с родителями для создания эмоционально комфортной, благоприятной обстановкой в семье, о доброжелательным отношении, основанном на любви, терпении, понимании и вере в возможности ребенка.

Слухоречевая реабилитация детей после КИ  эффективна только при условии взаимодействия родителей и узких специалистов.

Конечная цель сопровождения -   научить слышать, слушать, понимать речь окружающих, говорить, использовать речь для общения и познания мира.

Для детей с КИ в нашей школе разработана программа коррекционно-развивающей направленности, которая обеспечивает формирование и развитие слухового восприятия и устной речи. Все специалисты: сурдопедагог, логопед, педагог-психолог, воспитатели, музыкальный руководитель работают в тесном сотрудничестве.

При составлении программы по психологическому сопровождению нами учитываются индивидуальные особенности ребенка, степень потери слуха, степень сохранности интеллекта. Мы работаем над развитием когнитивной сферы и коммуникативных навыков, которые помогают ребенку с кохлеарным имплантом учиться жить в обществе сверстников и взрослых, т.е. стать социально-эмоционально компетентным. При организации работы с такими детьми нами часто используются различные методы: игротерапия, арт-терапия, психогимнастика, работа в сенсорной комнате.

Часть занятий проводится в присутствии родителей (мамы или папы), где родитель не просто сторонний наблюдатель, а активный участник учебного процесса. Родителям предлагаются домашние задания в виде игр, упражнений для выполнения дома с ребенком, на закрепление пройденного материала.

Исходя из положительного опыта работы специалистов нашего учреждения, занимающихся с детьми перенесших операцию кохлеарная имплантация, можно сделать вывод, что послеоперационная реабилитация приносит положительные результаты, только в том случае, когда педагоги и семья работают в тендеме.

Литература:

1. Королева И.В. Реабилитация глухих детей с кохлеарными имплантами. –СПб.2006.

2. Шипицына Л.М. Ребёнок с нарушенным слухом в семье и обществе. – СПб. 2009.

3. Шматко Н.Д. Особенности организации коррекционного обучения

имплантированных школьников // Дефектология. 2012. № 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472758-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-dete