План профессионального самообразования «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования» 2021-2022 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9

Утверждаю

____________________

Олейникова Н. А.

Заведующий МБДОУ д/с № 9

«01» сентября 2021 года

План

профессионального самообразования

«Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»

2021-2022 учебный год

Воспитатель:

Кольчирина Елена Михайловна

г. Кизел, 2021

   Актуальность темы:                                      

«Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия ».

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

 Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

 Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

 Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

 Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

 Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие.

         Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия".

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

Цель: Создание условий для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику. Повысить свой теоретический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать у детей изобразительные навыки и умения; - Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

- Учить детей использованию в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала;

-Изучить необходимую справочную и методическую литературу.

Развивающие:

-Развивать у детей пространственное воображение, мышление, мелкую моторику пальцев рук и художественно-эстетический вкус;

- Развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

- Формировать координацию движений;

- Развивать навык работать с разным изобразительным материалом.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
- Воспитывать нравственные и этические чувства.

Предполагаемый результат:

-Динамика развития мелкой моторики;

-Применение изученных техник, приемов и материалов в художественной непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности;

-Пополнение различным бросовым материалом для применения в художественной непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности.

Этапы:

Подготовительный этап – Знакомство с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования, изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала.

Основной этап - Апробация различных педагогических технологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.

Заключительный этап - Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.

Мною был составлен следующий план мероприятий на год 2021-2022 г.

План работы взаимодействия с родителями детей младшего дошкольного возраста

Обмен опытом с педагогами

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

        Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.

        Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши…

       А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

Список литературы.

1. А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки""
2. Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками"
3. Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г.
4. И. А. Лыкова "Цветные ладошки"
5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель".
6. А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
7. И. А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».

Приложение.

Дидактические игры для с развития мелкой моторики.

«Разложи по цвету»

Цель: учить соотносить предметы по цвету

«Найди конфетки, одинаковые по звучанию».

Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков

Дидактическая игра "Собери бусы"

Цель: учить различать четыре основных цвета обобщать и закреплять знания о цвете, учить равномерно чередовать два-три цвета при раскладывании бусинок. Учить обозначать словом названия воспринимаемых свойств предметов.

«Пазлы»

Цель: сопоставить детали с соседними таким

образом, чтобы вместе они составили общую картину.

«Паровозик»

Цель: учить находить первого по счету; называть цвет

вагончика и кто в нем едет»

«Геометрическая мозаика»

Цель: закрепить знания о геометрических фигурах

(треугольнике, круге, квадрате), об основных цветах;

формировать умение создавать образ предмета из

геометрических форм; развивать зрительное восприятие,

внимание, память, мыслительные операции

«Подбери колеса к машинам»

Цель: определять размер машины и подбирать

соответственно колеса

«Один- много»

Цель: находить и определять количество предметов.

«Составь узор»

Цель: формировать осмысленное восприятие формы

геометрических фигур, умение сравнивать геометрическую

фигуру с образцом, развивать внимание, зрительное

восприятие, сообразительность

«Геометрическое лото»

Цель: учить различать предметы по форме и цвету,

различать и называть некоторые геометрические фигуры; развивать зрительное восприятие, память, воображение,

мелкую моторику, речь.

«Листочки»

Цель: учить классифицировать листья по цвету, форме

«Самая длинная, самая короткая»

(предложить разложить

разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой

длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по

нескольким признакам)

«У кого какая фигура»

Цель: формировать умение различать предметы по форме и размеру; развивать цветовое восприятие, внимание, память, речь.

«Геометрический коврик»

Цель: развивать внимание, память, умение ориентироваться на плоскости, мыслительные операции; закрепить знание геометрических фигур

«БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ »

Цель: определить величину предмета, развивать речь

«Найди отличия»

Цель: учить находить отличия среди двух схожих картинок.

«Составь букет»

Цель: разложить цветы в вазы по цвету, размеру.

«Вкладыши»

Цель: научить соотносить геометрические фигуры по цвету

форме, закреплять геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, цвет (основные цвета).

Узнай фигуру»

Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах, развиваем мелкую моторику, память, речь .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472793-plan-professionalnogo-samoobrazovanija-razvit