Развитие ориентировок в пространстве

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать у детей активность, инициативность в процессе непосредственно-образовательной игровой деятельности;

• прививать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

• воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Развивающие:

• развивать логические приёмы мышления, речевые навыки:

• развивать ассоциативное мышление, речь, умения обосновывать свои умения

• развивать речь навыки, внимание, пространственные представления.

Обучающие:

• сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством;

• закрепить геометрические представления, счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность;

• тренировать мыслительные операции (анализ, сравнение ), развивать память, внимание, речь.

• формировать умение ориентироваться в пространстве с помощью элементарного плана.

• Закреплять знание цветной гаммы, умение соотносить предметы по цвету

Денис – воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы других детей

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Этап мотивации.

Задача:

мотивировать детей на участие в совместной деятельности.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

Ребята, к нам в гости пришли гномы. Ссорятся, потому что они не умеют считать, как вы думаете, Белоснежка радуется или огорчаются, когда гномы ссорятся? Чтобы она не огорчалась научим их дружить, научим их считать.

Дети слушают воспитателя, встают в круг

Дети заинтересовались предстоящей деятельностью.

2.Основная часть.

2.1.Игра «Гномы»

Задачи:

• закрепить умение определять свойства предметов, упорядочивать предметы по величине;

• актуализировать счетные умения детей в пределах 6, умение сравнивать группы предметов по количеству приемами и приложениями пересчета;

• тренировать мыслительные операции( анализ и сравнение), развивать внимание, память, речь.

• Закреплять знаний цветовой гаммы, умение соотносить предметы по цвету

Беседа, демонстрация, упражнение,

Поощрение.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребенка приготовлено 6 кругов разного размера с нарисованными на них лицами.

- Это гномы.

— Сколько пришло гостей?

Как вы думаете, где здесь самый младший (старший) гном?

Расставьте гномов по возрасту от самого старшего до самого младшего.

Белоснежка сшила гномикам колпачки. Воспитатель кладет перед каждым ребенком 6 треугольников разного цвета (в соответствии с цветом кругом)

— Сколько колпачков сшила Белоснежка?

— Хватит ли всем гномам колпачков?

— Почему вы думаете, что хватит? (Потому что 6 и 6 — поровну.)

Но гномы не умеют считать и волнуются, достанется ли каждому колпачок.

— Как это проверить?

Но каждый гном любит колпачок своего цвета. Сможете подобрать каждому колпачок своего цвета?

Дети надевают колпачок на каждого гнома.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, располагают круги от самого большого до самого маленького. Дети соотносят предметы по цвету

Дети умеют определять свойства предметов, упорядочивать предметы по величине. Умеют сравнивать группы предметов по количеству приемами и приложением пересчета.

Физминутка

Задача:способствовать снятию мышечного напряжения, переключения внимания

-объяснение

-показ

Воспитатель приглашает детей на ковер

Ребята, гномы очень любят двигаться, делать зарядку. Давайте и мы с вами тоже подвигаемся, проходите на ковер.

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, приготовились к продолжению ОД

2.2. Игра «Колпачки»

Задачи:

• закреплять представления детей об образовании числа 7 путем прибавление единицы и предыдущему числу;

• закреплять умение считать до семи, сравнивать и уравнивать численность групп добавления недостающего предмета;

• познакомить с составом числа 7 из единиц

• тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать речь, логическое мышление, инициативность, творческие способности.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

-— Ой, ребята, посмотрите, пока мы с вами отдыхали прибежал еще один гномик.

Дети берут с середины стола по одному кругу.

— Найдите место гномика в общем ряду.

— Сколько стало гномов?

Дети считают хором, дотрагиваясь пальчиком до каждого гномика: 1,2, 3,4,5,6...

— Смогли вы посчитать, сколько стало гномов? (Нет \ Да)

— Почему не смогли? (Потому что дальше мы не умеем считать.)

— Значит, что нам надо теперь сделать? (Надо узнать, как считать дальше.)

— Кто знает, какое число следует при счете за числом шесть?

Воспитатель выслушивает версии детей, создавая атмосферу добро- желательности, поиска. Если найдутся дети, которые назовут число 7, воспитатель хвалит их, а затем просит всех детей посчитать до семи. Дети считают гномов хором, согласовывая числительные с существи- тельными: один гном, два, три, четыре, пять, шесть, семь.

Воспитатель подводит итог: при счете за числом 6 идет число 7.

— Как получилось число 7? (Было 6 гномов, прибавили еще одного, стало 7.)

— Поровну ли теперь гномов и колпачков? (Нет.) Почему? Чего больше: колпачков или гномов?

— Как сделать, чтобы гномов и колпачков стало поровну? (Добавить еще один колпачок.)

Дети говорят, а затем добавляют один треугольник.

Есть лишние колпачки? Есть чего меньше, кому не хватило колпачка?

Гномиков столько сколько колпачков, колпачков столько сколько гномиков.

Посчитаем гномиков, колпачков, чего больше? Поровну по 7

— Сколько гномиков? (7.) Сколько колпачков? (7.)

Воспитатель хвалит детей и делает вывод: 7 и 7 — поровну.

Сколько гномов в красном колпачке? (1) сколько гномов в синем колпачке?(1) сколько гномов в оранжевом колпачке? (1) Воспитатель спрашивает у детей про каждого гнома

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, принимают активное участие в игре.

Дети имеют представления об образовании числа 7 путем прибавление единицы и предыдущему числу;

Умение считать до семи, сравнивать и уравнивать численность групп добавления недостающего предмета;

2.3 «Снежинки для Белоснежки»

Задачи:

• познакомить детей с цифрой 7, сформировать у них умение распознавать цифру 7 среди других цифр, находить ее место в цифровом ряду

• развивать ассоциативное мышление, речь, умения обосновывать свои умения

-Беседа

-Демонстрация

-Объяснение

-Упражнение

Воспитатель рассказывает , что гномы очень любят свою подружку — Белоснежку. Решили гномы порадовать Белоснежку и подарить ей снежинки. На прогулку в лес отправили самого младшего гнома и попросили собрать столько снежинок, чтобы каждый гном смог смог подарить Белоснежке по одной снежинке.

— Сколько всего снежинок надо собрать маленькому гному? (Семь.)

Но маленький гном боится забыть, сколько снежинок надо собрать.

— Как надо поступить для того, чтобы гном не забыл нужное количество снежинок? (Надо записать число 7.)

Что нам поможет записывать числа?, и просят вас выбрать карточку с цифрой семь.

У каждого ребенка находятся карточки с цифрами от 1 до 9. Но не все знают как пишется цифра 7

— Смогли ли вы помочь гномикам? (Нет.)

— Почему не смогли? (Потому что не знаем, как выглядит цифра 7.)

— Я прочитаю вам стихотворение про эту цифру, и вы узнаете:

Вот семерка кочерга.
У нее одна нога.

На что похоже цифра 7? Убрать цифры, которые еще не знают. Из остальных цифр выложить ряд, найти место цифре .

Цифра 7 стоит после цифры 6, почему? Потому что число 7 больше, чем число 6

Ребята, вы такие молодцы, помогли младшему гномику запомнить цифру 7, теперь младший гномик точно не забудет собрать 7 снежинок для Белоснежки.

-Посмотрите, наши гномы перестали ссориться. Почему?

-С каким новым число мы познакомились?

Дети активно учувствуют в беседе, отвечают на вопросы воспитателя, слушают мнение других детей.

Дети познакомились с цифрой 7, умеют распознавать цифру 7 среди других цифр, находить ее место в цифровом ряду

3.Подведение итогов ОД.

Задача:формирование умений делать вывод ОД, анализировать процесс собственной образовательной деятельности.

Беседа.

Наших гномов тоже 7, что может быть еще по 7? (дни недели, радуга, семь козлят и т.д)

Чего нового узнали?

Что вам больше всего понравилась?

Какую цифру мы сегодня узнали?

Мы померили гномов. Белоснежка обрадуется?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями сформулировали вывод ОД, проанализировали процесс собственной образовательной деятельности.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Демонстрация, инструкция.

-Ребята, мне так понравилось с вами помогать гномам! Вы такие молодцы! И на последок , чтобы запомнили цифру я вам предлагаю раскрасить ее когда захотите

Дети слушают воспитателя, благодарят за снежинки

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.