Конспект непосредственно образовательной деятельности «Приключения Лунтика и его друзей»

Этапы, задачи этапа

Ход непосредственно образовательной деятельности

Планируемый результат

Методы, приёмы, элементы технологий, виды деятельности

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1-й этап: подготовительный

Введение в игровую ситуацию.

Задача:мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Элемент игровой технологии: коммуникативная игра-приветствие.

Фронтальный,

индивидуальный подход.

ИКТ-технологии доска «Смарт».

Метод проблемного обучения.

Здравствуйте ребята, у меня сегодня замечательное настроение, а какое настроение у вас?

У кого хорошее настроение хлопните в мою ладошку.

- Я сегодня получила видео-сообщение, давайте послушаем вместе.

Видео ролик.

Мотив: Лунтик просит о помощи. Обращается к детям, чтобы они помогли составить рассказ о морском путешествии.

- Здравствуйте ребята! Вупсень и Пупсень опять начали безобразничать. Они испортили мою любимую книгу о морском путешествии, в книге остались одни картинки, а страницу с рассказом они вырвали. Помогите восстановить мой любимый рассказ.

Дети, что же нам делать? Мы можем помочь?

Нам неизвестно о чём был рассказ, но мы можем предложить свой.

Вы обратили внимание, что было изображено на страницах книги?

- Да, на страницах было изображено море, морские жители, значит, нам надо отправиться в морское путешествие, чтобы мы смогли набраться впечатлений, новых открытий и составить рассказ Лунтику о нашем путешествии. Вы согласны отправиться со мной?

Дети входят в группу, педагог приветствует детей и приглашает их к экрану.

Ответы детей.

Формировать доброжелательные отношения с окружающими, настроить на успешность совместной деятельности.

Дети проявляют активность в решении проблемной ситуации.

Актуализация знаний.

Задача:Подготовить детей к работе, восприятию нового знания, напомнить ранее изученный материал, актуализировать их умения и навыки.

Отрабатывать, закрепление звука «Ш» в словах «Шторм» и «Штиль».

Беседа.

ИКТ - технологии: использование «Смарт»-доски

Дидактическая игра «Найди нужный транспорт»

Но, прежде чем отправиться в путешествие, нам необходимо узнать, какая погода на море.

Слайд «Солнечная погода», «Штиль»

- Ребята, скажите, какое сейчас море перед нами? Оно тихое, спокойное, на нём могут быть небольшие волны и легкий ветер - это называется ШТИЛЬ. Повторите!

Слайд «Шторм»

- А сейчас какое море? На море сильный ветер, буря, высокие волны - это называется ШТОРМ. Повторите!

Как вы думаете, в какую погоду можно путешествовать, когда на море штиль или шторм?

Слайд «Хорошая погода» - Давайте узнаем, какая сегодня погода?

Сегодня погода солнечная.

А море какое?

Сегодня море тихое, спокойное – полный штиль. Повторите.

Значит, отправляемся в путь.

Но на каком транспорте мы отправимся в путешествие?

На демонстрационной доске выставлены картинки с изображением водного транспорта (пароход, парусник, катер). Предлагаю детям определить, какой транспорт подходит для морского путешествия группой и пояснить почему.

Предполагаемые ответы детей

(море спокойное, тихое, сильный

ветер, буря, погода солнечная).

Дети выбирают необходимый транспорт, объясняют, почему выбран именно теплоход. Рассуждают, почему другие предложенные виды транспорта не подойдут для морского путешествия группой.

Самостоятельно анализируют, дают характеристику состояния моря. Выбирают транспорт, на котором отправимся в путешествие.

Дети упражняются в произношении звука «Ш»в словах «Шторм» и «Штиль».

Делают вывод, что на паруснике и катере невозможно отправиться в морское путешествие группой. Самый удобный вид транспорта для этого – пассажирский теплоход.

2-ой этап: основной

Затруднение в игровой ситуации.

Задачи:Находить пути решения,

поддерживать интерес.

Эвристическая беседа.

Словесная игра « Один -много»

ИКТ - технологии: использование интерактивной панели «Колибри»

Эвристическая беседа.

Фронтальная и индивидуаль-ная форма работы.

Итак, мы отправляемся на теплоходе. А для этого нам надо подать гудок: возьмём рупор (ставят кулак, на кулак, имитируя рупор), делаем короткий вдох через нос, выдыхаем со звуком «У-У-У».

Проходите на палубу, давайте возьмем бинокли, посмотрим, что происходит за бортом.

Я вижу одного плывущего дельфина, а вы видите?

Я вижу одну белокрылую чайку, а вы видите?

Я вижу одного большого кита, а вы видите?

Что мы использовали, чтобырассмотреть бескрайние просторы моря? Мы использовалибинокль.

А с помощью чего можно увидеть подводный мир? У меня есть подводная камера, с помощью которого мы можем рассмотреть подводный мир.

Опускаю фотоаппарат в воду, включаю экран «Колибри», рассматриваем с детьми все, что происходит на экране.

Дети, кого вы видите?

Как, одним словом мы можем назвать этих животных?

Слайд «Мусор»

- Как вы думаете, морским обитателям нравится жить среди мусора? Почему?

Что же делать? Как мы можем им помочь? Я свами согласна, давайте приступим к очистке воды.

Обратите, внимание у водоёмов находятся контейнеры синий для сбора бумаги, оранжевый для пластиковых предметов. Подойдите к столу выберите карточки, цвет который, поможет выбрать вам, у какого водоёма вы будете работать.

(дети выбирают карточку с подсказкой, приступают к очистке воду).

- Итак, помощники, приступаем, дно очищаем!

Молодцы, девчонки и мальчишки, морское дно чистое, теперь морские жители довольны, среда для них безопасная, море нам благодарно. Я предлагаю наклеить экологический знак. Как вы думаете, что он обозначает? Вода здесь чистая, мусор бросать запрещается.

Дети издают звук теплохода, выполняем дыхательное упражнение

Дети имитируют

просмотр в бинокль.

Ответы детей: много плывущих дельфинов;

много белокрылых чаек; много большихкитов.

Становятся вокруг стола.

Варианты ответов детей.

Глядя на экран, рассказывают, что видят на морском дне.

Предположения детей.

При помощи специальных щипцов, сачков, очищают «море» от мусора.

Проявляют интерес к игре, отвечают на поставленные вопросы.

Продолжают фразу, произнося ее в форме множественного числа существительных

Дети делают вывод о том, что необходимо очистить морское дно от мусора.

Выполняют поставленную задачу.

Активно воспринимают новую информацию.

Смело выдвигают гипотезы, находят пути решения.

Задачи: Поощрять детей смело составлять рассказ.

Составление рассказа вместе с педагогом, самостоятельный рассказ детей.

Ребята, мы получили много интересной информации! Лунтик ждёт от нас рассказ. Давайте скорее его составлять! Но сначала подойдите к столу и выберете себе по одному предмету. Эти предметы помогут нам при составлении рассказа. Выбрали? Присаживайтесь.

Составляем рассказ.

1. Какая погода была в день нашего путешествия?

- В день нашего путешествия была солнечная погода.

1. Какое было море?

Море было тихое, спокойное - полный штиль.

1. На каком транспорте мы отправились в морское путешествие?

В морское путешествие мы отправились на большом пароходе.

1. Каких обитателей мы увидели в море?

- В море мы увидели рыбок, краба, медузу, морскую черепаху, дельфина.

1. Что ещё мы обнаружили на дне моря и что сделали?

- На дне моря мы увидели мусор и очистили воду (экологический знак).

Какие мы молодцы, что во время путешествия были внимательные, и у нас получился интересный рассказ, который мы отправим Лунтику. Кто сейчас готов рассказать полностью историю нашего путешествия? Мы ее запишем и отправим Лунтику. Ооо, ребята, смотрите, Лунтик получил наше сообщение!

Дети выбирают себе по одной детали и располагаются на коврике.

Дети поочерёдно проговаривают по предложению, выкладывая соответствующую деталь на фланелеграфе.

Активно применяют полученные знания и впечатления от путешествия при составлении рассказа.

3-й этап: аналитический

Рефлексия

Задачи:Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности, вселить в детей уверенность в собственных возможностях и способностях.

Использование недирективных методов и приёмов.

Спасибо вам за рассказ, друзья! Вы подарили Лунтику интересный рассказ для его любимой книги!

А что нам пришлось для этого сделать?

Что для вас оказалось самым трудным в нашем путешествии?

Что вам больше всего понравилось?

А вам бы хотелось отправиться в путешествие ещё раз?

А мне понравилось, что помогая Лунтику, вы еще помогли морским обитателям, очистив море от мусора. Наша подводная камера сделала снимки (беру снимки в руки, показываю). И я вам хочу их подарить. Здесь вы сможете нарисовать морских обитателей или выполнить аппликацию со своим воспитателем, или родителями, и это уже будет ВАША история, ВАШ рассказ. На этом я с вами прощаюсь. Мне было приятно оказаться с вами в сегодняшнем приключении. До свидания!

Ответы детей.

Способны осознавать свои действия и формулировать результаты своей деятельности.