Дружба без границ: развитие речи и общения у детей с ОВЗ в начальной школе

План-конспект группового занятия

для обучающихся 4 класса по теме:

«Дружба крепкая не сломается…»

Пояснительная записка

Основными проблемами в обучении воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья являются низкая мотивация, нарушение речи, эмоциональная зажатость, трудности в общении и самовыражении. В связи с этим возрастает необходимость в использовании новых методов, приемов и технологий, которые позволят скорректировать процесс обучения и воспитания особых детей.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. В связи с чем изменяются и технологии обучения. В данном материале предлагаются педагогические технологии групповой и парной творческой деятельности, стимулирующие и активизирующие познавательную деятельность учащихся. Данная разработка поможет педагогам в воспитательной работе по формированию положительных качеств личности учащихся начальных классов.

Цель: воспитывать чувства нравственности и коллективизма.

Задачи:

1. Личностные:

• развивать звукопроизносительную сторону речи;

• владеть навыками коммуникации и социально ­бытовыми умениями;

• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.

1. Регулятивные:

• уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, адекватно оценивать свои силы;

• использовать информацию в проектной деятельности для создания нового продукта и активно участвовать в деятельности, контролируя и оценивая собственные действия и одноклассников;

1. Коммуникативные:

• доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

• договариваться с участниками группы, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Планируемые результаты УУД:

Метапредметные

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- уважительное отношение к мнению других;

-умение определять положительный эмоциональный фон, принимать его, делиться с партнером;

Регулятивные:

-организовывать свое рабочее место;

- умение предполагать, представлять результат своей деятельности

- анализировать собственную и чужую работу, находить ошибки, помогать в их решении;

- умение слушать и извлекать нужную информацию.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках и занятиях;

Коммуникативные:

- устанавливать рабочие отношения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в классе, группе;

-умение сосредотачиваться и слушать вопросы, выдвигать свои версии, принимать мнение окружающих;

- распределять роли в коллективе, а также принимать и соблюдать установленные правила коллектива.

Форма проведения мероприятия – беседа с элементами викторины и творческим заданием.

Используемые воспитательные технологии:

- личностно-ориентированные

- творческие

-здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

- поискового характера;

- метод наглядности;

- практические задания;

- сравнение полученных результатов всех участников.

Приемы:фронтальная беседа с элементами дискуссии, работа в группах, использование наглядности, выполнение задания по плану и образцу, включение самостоятельной работы.

Реквизит: таблички, картинки с героями мультфильмов, разрезные картинки, краски, листы, кисти, трубочки.

Содержание урока.

1. Организационный этап

* Беседа о дружбе и мире, игра «Собери картинку»

У: Посмотрите, пожалуйста, перед вами всем известная игра паззлы (Приложение 1). Соберите картинку и посмотрите, что получится! Давайте, дадим название этим картинкам!

- Это наша земля!

У: Как вы думаете, зачем здесь изображены люди?

- Дружба народов! Мир на земле.

У: А что значит дружба народов?

- Когда все народы между собой дружат и живут счастливо!

У: А у вас есть друзья? Что для вас означает дружба?

2. Основной этап

* сообщение темы и цели урока

У: Тогда, как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии?

Прочитаем стихотворение про дружбу. Но перед этим немного разомнемся и сделаем артикуляционную гимнастику.

Про дружбу

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Автор: Юрий Энтин

* Викторина по командам.

У: Вот мы и посмотрим насколько вы дружны и как будете помогать друг другу. Я приготовила для вас много интересных заданий!

1. Перед вами лежат пословицы, их надо сложить вместе. (Приложение 2)

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Друзья познаются в беде.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Старый друг лучше новых двух.

У: А как вы понимаете смысл этих пословиц?

У: Какие вы молодцы! А признайтесь мне, вы же тоже ссоритесь, хоть иногда?

- Да, иногда ссоримся

У: А как вы миритесь? Или вы не миритесь и перестаете дружить?

- Мы миримся с помощью мирилок, которые многие знают! А если не знают, то сразу и разучиваем.

У: А вот я не знаю ни одной мирилки! Научите меня, пожалуйста!

- Наша самая любимая мирилка:

Мирись, мирись, мирись

И больше не дерись.

А если будешь драться,

То я буду кусаться.

А кусаться нам нельзя,

Потому что мы друзья!

У: Какая замечательная мирилка, обязательно запомню, спасибо вам большое!

У: А зачем вообще нужна дружба?

У: Верно, поэтому предлагаю вспомнить героев мультфильмов, которые дружили между собой! У каждого на парте лежит белый листочек на котором изображены герои мультфильмов (Приложение 3). Давайте вспомним, кто из этих героев с кем дружит. 

Винни-Пух-Пятачок,

Малыш-Карлсон,

Кот-Леопольд – мышата,

Баба-Яга

Львенок – черепаха,

Чебурашка – крокодил Гена

Кот Матроскин и Шарик и Дядя Федор

Шапокляк

У: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто здесь лишний? Почему с ними никто не дружит?

- Шапокляк и Баба-Яга

У: А есть положительные черты у этих героев?

- Шапокляк дружит с животными (крыска Лариска).

- Баба Яга имеет личный вид транспорта, знает много интересного про лес.

У: Верно. Молодцы!

У: И последнее задание в нашей викторине. Для начала нам нужно выполнить дыхательную гимнастику. А теперь рисование, но не обычное, а с помощью кляксографии с трубочкой! Вы уже знакомы с этой технологией. Напоминаю, что вдыхаем через нос, выдыхаем медленно через рот, в трубочку. Трубочка не касается краски. Дышим не очень глубоко, чтобы голова не закружилась!

* Технология изображения

1. Набираем краску на кисточку, ставим капельку на лист, делая небольшое пятно-капельку.

2. Коктейльной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх в разные направления так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги.

3. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем их по отдельности в нужном направлении.

4. Для получения более мелких веточек каждую большую ветку выдуваем быстрыми движениями трубочки вправо-влево, вверх-вниз.

5. При необходимости процедура повторяется (т. е. капнуть ещё капельку краски в нужное место и раздуть).

6. Получатся очень красивые эффекты перехода, если капли краски будут разных цветов.

7. Недостающие детали дорисовываются карандашами или красками (можно использовать нетрадиционные материалы, например, ватные палочки).

У: Расскажите, что у вас получилось!

3. Рефлексия

Подвести итог нам поможет тоже клякса, на ней прикреплены отрывные листочки с текстом. Выберите любой вариант и продолжите фразу.

Сегодня я узнала…

Было интересно…

Было трудно…

Я поняла, что…

Теперь я могу…

Я почувствовала, что…

Я приобрела…

Я научилась…

У меня получилось…

Я смогла…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

Самым полезным и интересным для меня было…

Спасибо!

У: Какие все молодцы! У вас все получилось. А правильно, что друзья говорят друг другу только добрые красивые слова? А какие вы слова можете сказать сейчас? Я например, хочу сказать что вы хорошо говорили, слушали друг друга, спасибо вам большое за вашу активность и труд!

И на такой чудесной ноте, мы с вами закончим наш урок и всегда будем помнить, как необходим нам мир на планете!

Библиография

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М., 2010 

2. Роланд Пенроуз. Пикассо. Жизнь и творчество. Издательство «Попурри», 2005

3. Русские пословицы и поговорки. Берсеньева Е. Г. Изд-во: Центрполиграф. – М., 2010

4. Стихи и рассказы о мире. Астафьев В. П., Барто А. Л., Орлов В. Н. Издательство: АСТ, 2015 г.

5. http://merri-mir.ru/stikhi-mir.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472867-druzhba-krepkaja-ne-slomaetsja