Сценарий интерактивного путешествия «В поисках загадочного клада»

Муниципальное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Ленинского района

г. Саратова

Сценарий

интерактивного путешествия

«В поисках загадочного клада»

или «Необыкновенное сокровище»

Составила: педагог дополнительного образования

Смирнова Л.В.

2021

Гипотеза.

Показатели речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста в последние годы оставляют желать лучшего. Поэтому в учреждениях дополнительного образования детей необходимо использовать все возможностидля решения данной проблемы.

Актуальность.

Владение искусством сценической речи поможет детям в учебной деятельности, в различных мероприятиях, общении и т.д. В процессе тренировки речевого аппарата, выстраивания линии речевого действия в соответствии с исполнительскими задачами, овладения основами правильного дыхания, выработке чёткого произношения, развития фонематического слуха, знакомства с основами логики речи происходит расширение словарного запаса, повышается культура речевого общения, и как следствие этого – появляется свобода в общении с аудиторией.

С целью повышения мотивации к изучению риторики, развития творческого отношения к слову, наряду с комплексом упражнений и заданий по технике речи включены элементы сценического движения, актёрского мастерства, использованы приёмы театральной педагогики.

Цель:

Знакомство учащихся с культурой речевого поведения, совершенствование речи на основе использования элементов театральной педагогики.

Задачи:

1. Выработать у учащихся чёткую дикцию, заложить основы правильного речевого дыхания, формируя позитивное отношение к выразительной речи как обязательной составляющей успешного общения.

Активизировать познавательный и мыслительный процессы.

Научить основным правилам речевого этикета.

Научить вести беседу, отстаивать свою точку зрения.

Раскрытие способностей учащихся, их творческого потенциала. Реализация потребности в общении со сверстниками.

1. Развивать речь, мыслительные способности, память, внимание, воображение, умение слышать собеседника, актёрские способности, сферу чувств, навыки общения и коллективного творчества.

1. Воспитывать толерантность, коммуникабельность, уверенность в себе,

эмпатию, любознательность, самостоятельность, ответственность, инициативность, активность, целеустремлённость.

Объект.Учащиеся младшего школьного возраста.

Субъект.Учащиеся объединения «Радость»(1 «Б» класс МОУ «СОШ № 103»)

Технологии.

Игровые, информационные, здоровьесбережения, КТД, триз – технология, технология индивидуального рефлексивного самовоспитания и т.д.

Методы.

Метод действенного анализа, «мозговой штурм», факельный метод и т.д.

Основные формы развития актерских способностей по данной программе - учебные упражнения, театральные развивающие игры, актерские этюды на базе личного опыта детей и драматизации по мотивам литературных произведений, сценические миниатюры и детские спектакли.

Данные формы предполагают использование комплекса методов обучения и воспитания: общих (по Ю.К. Бабанскому и С.А. Смирнову) и специфических.

ОБЩИЕ методы:

1. Методы организации и стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• получения новых знаний: беседа, мини-лекция, объяснение, организация наблюдения, иллюстрация, демонстрация;

• выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности: прием «упражнение», практические работы, повторение.

• методы эмоционального стимулирования: создания ситуаций успеха, поощрение и порицание в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности;

• методы развития познавательного интереса: метод стимулирования занимательным содержанием, метод выстраивания вокруг учебного материала игрового сюжета, метод создания ситуаций творческого поиска.

• Методы развития творческих способностей:

• творческое задание;

• игра и перевод игровой деятельности на творческий уровень.

3. Методы организации взаимодействия учащихся:

• прием взаимных заданий;

• создание ситуаций совместных переживаний.

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ методы: метод театрализации;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод физических действий

• метод «оживления» куклы.

Важнейшими специальными методическими приёмами, применяемыми на занятиях по театральному искусству для детей младшего школьного возраста, следует считать:

• выполнение учебных упражнений и этюдов по словесному заданию режиссера-педагога;

• актерский тренинг;

• прием импровизации;

• прием создания нравственных переживаний

Ход мероприятия.

Добрый день, дорогие друзья! Хотите ли вы сегодня отправиться вместе с нами в воображаемое путешествие, целью которого является поиск сокровища, необычайно ценного для всех людей! (Ответы)

Что ж, тогда в путь! Давайте пожелаем друг другу счастливого пути! В добрый путь! И пусть нам сопутствует удача! Сначала нам предстоит полететь на самолёте!( Мультимедийная разминка с Кукутиками «Самолёт»)

Оглядимся вокруг… должен быть какой – то знак или символ. Смотрите внимательно! Вот же он: фрагмент карты. Прочитайте, что здесь написано? (Слово «Речь») А на обратной стороне? (Звуковые игры, дыхательные упражнения, работа над текстом, артикуляционная гимнастика) Друзья, нам нужно выполнить задания, развивающие нашу речь.

4 игры.

Продолжаем наше путешествие. Едем на поезде! (Игра «Весёлый Поезд»(можно сшарами, мячами) или «Составь поезд»)

Где же следующий фрагмент карты? Вот он! Прочитайте, пожалуйста, о чём поведает данный фрагмент. (Актёрское мастерство) посмотрим, что с обратной стороны. (Этюды на развитие эмоций, игры на развитие памяти.внимания, воображения, игры – пантомимы, этюды на действие с воображаемым предметом, ритмические и пластические упражнения)

5-6 заданий

Снова в путь, друзья! Едем на автомобиле! (игра «Колёсики» или др.)

Судя по всему, не хватает ещё одного фрагмента. Да вот же он! Читаем. (Набор качеств личности) С обратной стороны видим надпись: «Друзья или враги?» (Игра «Выбери положительные качества» или «Чемоданчик в дорогу») Внимание! Складываем фрагменты и что же мы видим? (Посередине надпись, рисунок или ребус, подсказывающий местонахождение клада) Клад найден! Что же здесь? (Фраза:«Настоящая роскошь – человеческое общение!», памятки «Секреты успешного общения» или схема «Наше эффективное общение»)

Как вы считаете, почему общение можно назвать ценностью, кладом, роскошью, богатством?

Что же необходимо развивать, тренировать, чтобы стать более общительным, коммуникабельным?

Сегодня мы даём вам не домашнее, а доброе домашнее задание: поместить памятку на видном месте, выучить секреты успешного общения и выполнять их на практике!

Ребята, вы – молодцы! Вы добрые, сообразительные, дружелюбные, смелые и весёлые! Вас можно брать в путешествия!

А теперь на прощание обнимем соседей слева и справа, улыбнёмся им, скажем комплимент. Отправим частичку теплоты во Вселенную! (показ) Какое у вас после таких действий настроение?

Рефлексия. Что вам особенно понравилось в путешествии, пожалуйста, нарисуйте. Ваши рисунки мы поместим на маленькую выставку.

Успешного и позитивного вам общения со всеми людьми! До встречи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473059-scenarij-interaktivnogo-puteshestvija-v-poisk