Программа театрального кружка «Буратино»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Култаевский детский сад «Колокольчик»

Согласовано Утверждено

Зам. заведующего по ВМР: Заведующий МАДОУ:

Моисеева И.С. _________ Курочкина О. Ю.___________

«__»___________________2021 г.

Программа театрального кружка

«Буратино»

Возраст детей: 4-7 лет

Руководитель:

Филимонова Н. А.

2021 – 2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в художественно-эстетическом развитии ребенка, имеет активное влияние на развитие его эмоционально-волевой сферы.

Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой  и показом  инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для духовно-нравственного  и эстетического воспитания детей. Например, сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить, а сказка «Репка» развивает у младших дошкольников умение быть дружными, трудолюбивыми; сказки: «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка» - учат слушаться родителей, старших.

Жанр  сказок является той самой щедрой почвой для «взращивания» представлений о добре и зле, ведь их смысл – в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите слабых и обиженных.

Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

 Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В силу образно-конкретного мышления малышей театрализация художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать содержание этих произведений. Однако им интересен не только просмотр спектакля в настоящем театре, но и деятельное участие в своих собственных представлениях: подготовка декораций, кукол, создание и обсуждение сценариев.

Увиденное и пережитое в настоящем театре и в их самодеятельных театрализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям.

Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно  поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.

Обучение детей сценическому искусству имеет большое значение. Поэтому и возникла необходимость создать в детском саду музыкально-театральный кружок.

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста. Продолжительность курса – 1 год. Режим занятий дневной: 2 раза в неделю по 25 - 30 минут. Количество детей: 6-15 человек.

Реализация данной программы предусматривает три этапа: первый – «подготовительный» - организационные моменты, введение детей и родителей в данную программу, знакомство с театром, как видом искусства; второй – «основной» - включает учебно-воспитательную деятельность, практические занятия, разучивание репертуара; третий – «заключительный» - состоит из подведении итогов, сценической деятельности, музыкальных представлений, премьер.

В программе представлены различные упражнения, театральные игры, ритмопластика, культура и техника речи, основы театральной культуры.

Для оценки эффективности программы будет проводиться аналитическая работа, диагностика, тесты, консультации и беседы с родителями.

Цель программы: развитие интереса к сценическому искусству средствами музыки, жестов и речи.

Задачи программы:

• научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

• формировать у детей умение правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей;

• развивать творческие и созидательные способности, чувства и ритма, музыкального слуха, памяти, внимания детей, умение пользоваться разнообразными жестами;

• знакомить детей с различными видами театра;

• способствовать пластической выразительности и музыкальности;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками;

Принципы театрализованной деятельности:

Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.

Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности  ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности.

Основные направления программы:

1. Театрально-игровая деятельность. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения  фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.

2. Музыкально-творческое. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.

3. Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

Содержит: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.

4. Основы театральной культуры. Призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве:

• что такое театр, театральное искусство;

• какие представления бывают в театре;

• кто такие актеры;

• какие превращения происходят на сцене;

• как вести себя в театре.

5. Работа над спектаклем. Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство с пьесой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

Формы работы с детьми:

• игра

• импровизация

• инсценировки и драматизация

• объяснение

• рассказ  детей

• чтение воспитателя

• беседы

• просмотр видеофильмов

• разучивание произведений устного народного творчества

• обсуждение

• наблюдения

• словесные, настольные и подвижные игры

• пантомимические этюды и упражнения

Рекомендации по работе над ролью:

• составление словесного портрета героя;

• фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр;

• работа над сценической выразительностью: определение целесообразных   действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке,   мимики, интонации;

• подготовка театрального костюма;

Интеграция образовательных областей:

 «Чтение художественной литературы», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.

«Познание», где дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли.

 «Музыка», где дети знакомятся с музыкой к очередному спектаклю, отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ, осваивают различные танцы, разучивают песни и подпевки.

«Коммуникации» где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки. Развивается четкая дикция.

«Физическая культура» использование подвижных-сюжетных игр.

«Социализация» использование дидактических игр.

«Труд»  участие в спектаклях, подготовка к ним - это уже огромный труд. Дети приучаются к порядку: убирают помещение после занятий, расставляют все по местам в театральном кружке  и после художественного творчества.

«Здоровье» используются здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры со словами, гимнастика для глаз, физкультминутка, динамические паузы).

.

Планируемые результаты к концу года:

Младший возраст:

• дети называют основные средства коррекции речи (гимнастика для язычка и пальчиков);

• показывают пять-восемь артикуляционных упражнений; одну-две пальчиковые гимнастики; эмоциональное состояние героя мимикой;

• произносят одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

• выразительно читают стихотворный текст;

• передают образ героя характерными движениями;

• действуют на сцене в коллективе;

• держатся уверенно перед аудиторией.

Старший возраст:

• называют основные средства коррекции речи (специальные упражнения для язычка, гимнастика для пальчиков, скороговорки, чтение стихов, выполнение домашних заданий);

• хорошо владеют комплексом артикуляционной гимнастики;

• показывают три-четыре пальчиковые гимнастики, эмоциональное состояние героя мимическими и пантомимическими средствами;

• сочиняют этюды по заданной теме индивидуально и коллективно;

• выразительно читают наизусть стихотворный текст, расставляя логические ударения;

• четко произносят в разных темпах пять-шесть скороговорок;

• произносят одну и ту же фразу с разными интонациями, разной силой голоса;

• показывают шесть-восемь эмоциональных выражений;

• действуют согласовано, включаясь в действие одновременно или последовательно;

• двигаются в заданном ритме и передают его по цепочке;

• создают пластические импровизации под музыку различного характера;

• умеют держаться на сцене уверенно, свободно выполняя простейшие действия.

Оборудование необходимое для реализации программы:

1.Театральная ширма

2.Разные виды театров:

- пальчиковый

- плоскостной шагающий театр

- конусный

- теневой

- би-ба-бо (перчаточный)

- картинок на фланелеграфе

- магнитный

- штоковый

- масочный

- варежковый (вязаный)

- игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)

3. Ноутбук, колонки.

4. Детские костюмы к театральным постановкам

Режим работы кружка:

Максимальный объем образовательной нагрузки: 25 – 30 мин.

Учебно - тематический план на 2020 2021 учебный год.

  Итого: 64 часа

Список литературы:

1. Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей».

Театральные занятия для детей 4-7 лет. С.-П.:2011г.

1. И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

2. О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.

3. А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.

4. И.Г. Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.

5. Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.

6. А.Г. Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

7. Л.В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

8. Ю. Алянский «Азбука театра» М.:1998г.

9. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

10. Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.

11. А.Г. Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.

12. Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа»

Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473394-programma-teatralnogo-kruzhka-buratino