Экологический проект по теме: «Экосистема. Изучение проблем экологии и методов их решения». для детей старшего дошкольного возраста

МБДОУ детский сад № 98 комбинированного вида

Экологический проект

по теме:

«Экосистема.

Изучение проблем экологии и методов их решения».

для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила воспитатель:

1 категории

Абаева Тамара Ахбулатовна

Природа не имеет органов речи,

но создает языки и сердца,

при посредстве которых говорит и чувствует.

Природа — единственная книга,

на всех своих страницах заключающая глубокое содержание.

Иоганн Вольфганг Гёте

На сегодняшний день проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина в деятельности человека в природе, часто безграмотная, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто наносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей и эту работу необходимо начинать с раннего возраста.

Убеждение человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами – воспитывать любовь к родным, формировать чувства любви к родному городу, селу, краю, к родине, а значит, и бережное отношение к родной природе. Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребенка с ее тайнами, показывать интересное в мире растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой, пейзажами родных мест. Формированию любви к родному городу, селу, краю, к родине - особое внимание уделяется в детских садах».

С.Н. Николаева в свой книге «Методика экологического воспитания дошкольников» говорит, что «Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они в и России – свои в каждом регионе. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать».

Важно с раннего возраста воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например, не затушенным костром, оставленному мусору. Показателями уровня экологического воспитания являются не только знания и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения. Таким образом, воспитание адекватного отношения к природным объектам, забота взрослых и дошкольников о растениях и животных, создание и поддержание необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, являются направлением экологического воспитания дошкольника.

Хорошо привлекать внимание дошкольников к теме экологического воспитания с помощью загадок, сказок, потешек, поговорок, стихов, которые легко входят в жизнь ребенка. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети приобщаются к красоте русского слова, чувствуют принадлежность к культуре своего народа, знакомятся и учатся любить мир растений и животных. Широко используется специально подобранная литература, содержание которой сочетается с другими видами деятельности; углубляется знакомство детей с произведениями различных авторов, которые ярко отражают события в природе, глубоко ее понимая и творческое отражение в литературно-художественных произведениях.

Вид проекта: краткосрочный

Продолжительность проекта: март- апрель

Цель:

1.Формировать основы экологической культуры детей дошкольного возраста.

2.Формировать и обогащать знания об экосистемах (тундра, лес, пустыня, необитаемый остров, город)

3.Обогащать словарный запас.

4.Формировать основы деятельности по охране и защите природы.

5.Прививать любовь к своему краю, своей стране, своей Родине, через формирование экологических культур.

Задачи:

1.Познакомить детей с разнообразием экосистем, их видами, особенностями строения и функционирования.

2.Формировать представление о необходимости сохранения и защиты экологических систем.

3.Заинтересовать воспитанников и родителей данной темой и

привлечь их к расширению знаний об экосистемах родного края.

4.Воспитывать желание охранять и защищать природу.

5.Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

6.Пополнить развивающую среду по теме проекта.

7.Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей детей.

Планируемый результат:

1.Сформировать представление об экосистемах и формах их существования.

2.Сформировать представление о необходимости охраны и защиты живой природы.

3.Формировать элементарные экологические знания и культуру поведения в природе.

4.Прививать детям любовь и гордость за свою страну, ее богатства, ее людей, через формирование основ экологического воспитания.

5.Улучшать предметно-развивающую среду.

6. Развивать интерес к явлениям и объектам природы.

7.Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

Познавательное развитие:

1.Знакомить детей с экосистемами в естественных природных условиях.

2.Закрепить представление о формах их существования и функционирования.

3.Установить причинно-следственные связи между разными формами экосистем.

4.Закрепить знания о необходимости экосистем.

5.Познакомить с мероприятиями, которыми человек может беречь, охранять и защищать природу своего края.

Речевое развитие:

1.Активизировать в речи названия обитателей экосистем и их жизнедеятельности.

2.Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову.

3.Учить составлять описательный рассказ о жизни экосистем с помощью схем.

4.Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о природе и пересказывать их, запоминать стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.

5.Развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность;

6.Учить детей овладевать родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем;

7.Развивать у детей потребность в общении.

Социально-коммуникативное развитие:

1.Упражнять в использовании полученных знаний в самостоятельной игровой деятельности.

2.Развивать ролевое взаимодействие.

3.Учить заботиться и защищать природу.

4.Развивать общение и взаимодействие ребёнка с взрослыми и сверстниками;

5.Формировать самостоятельность, целенаправленность в исследовательской и познавательной деятельности.

6.Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

7.Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

8.Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству.

9.Формировать основы безопасности в быту, социуме, природе.

Художественно-эстетическое развитие:

1.Учить с помощью знакомых средств выразительности передавать характерные особенности окружающей среды своего края.

2.Воспитывать желание слушать музыкальные произведения о природе. Передавать с помощью движений и голоса красоту и любовь к родному краю

3.Активизировать воображение, инициативу, творчество детей.

4. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественных образов.

Физическое развитие:

1.Развивать двигательную активность детей через подвижные игры, игровые упражнения.

2.Развивать физические качества (силовые, скоростные, в том числе гибкости, выносливости, координации.)

3.Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Схема осуществления проекта:

1 блок – знакомство с экосистемами

2 блок – закрепление темы, меры по защите и охране природы

3 блок – закрепление, подведение итогов

Подготовительный период

1. Составление плана работы по достижению цели проекта.

2. Подбор познавательного материала, художественных произведений.

3. Разработка мероприятий, конкурсов, экскурсий, праздников.

Провели консультацию с родителями, с обсуждением возможных путей решения задач проекта, каким образом лучше доносить материал до детей и какие мероприятия провести по привитию навыков охраны окружающей среды и бережному отношению к природе.

Дети вместе с родителями и воспитателями изучали материал по данным темам, смотрели видео-ролики, рассматривали энциклопедии, рисовали, поделки, участвовали в организации экскурсий на природу. Собирали литературу и иллюстрации по экосистемам нашего края.

1.БЛОК – Знакомство с экосистемами

1.Провести познавательное занятия с детьми «Что такое экосистема и какие экосистемы можно наблюдать в своем крае».

Цель: Закрепить знания об экосистемах, их разнообразии и необходимости. Формировать любознательность к окружающему миру.

2. Познавательное занятие о видах экосистем: их функционировании.

ИЗО деятельность детей

Цель: Закреплять знания о видах экосистем. Развивать умение переносить задуманное на бумагу. Развивать творческие способности детей. Организовать выставку рисунков.

3. Рассматривание иллюстраций на тему «Экологическая цепочка»;

Цель: Закрепить знания о взаимосвязях в экосистемах. Закрепить понятие «Пищевая цепочка». Развивать наблюдательность, внимание, речь.

4.Прогулка: «Наблюдение за экосистемой города: растения на нашем участке».

Цель: Выделить признаки экосистемы города. Наблюдения за сезонными изменениями.

Вызвать у детей желание проявлять заботу о природе и рассказать о мерах защиты и восстановления природы. Воспитывать трудолюбие и сплоченность в коллективе.

5.Изготовление моделей «Мини-экосистема» вместе с детьми.

Цель: Воспитывать любовь к живой природе.

6. Разучивание стихов о жителях леса, о природе. Отгадывание загадок о животных и растениях;

Цель: Развивать память, внимание, мышление. Учить эмоциональному отклику. Формировать патриотические чувства через чтение и разучивание стихов и русский народный фольклор.

БЛОК 2.Закрепление темы, меры по защите и охране природы

1. Просмотр презентаций «Экосистемы. Охрана и восстановление»

Цель: Формирование наглядного образа и представления об экосистемах, существующих в природе.

2. Чтение художественной литературы: Бианки, «Подкидыш», М. Горький. «Воробьишко», В. Берестов «Птицы», «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; B.Бианки. «Сова», С. В. Образцов «Ничего особенного», А. Прокофьев «Снегири», М. Н. Богданова «Домашний воробей». К.Д. Ушинского «Ласточка», Чтение сказки В. Даля «Ворона»., Л. Толстой. «Лев и собачка».

Цель: Продолжать знакомить с книгами. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.

3.Вечер дидактических игр «Живое - неживое»: «Я знаю 5 названий….», «живая природа это..», «неживая природа это…»,

Цель: закреплять полученные знания, учить различать живу и неживую природу, выделить главные отличительные признаки растений и животных, развивать логическое мышление, память, внимание.

4. Просмотр диафильма «Наша Красная книга». Рассказ о причинах сокращения видов животных и растений (вырубка, браконьерство, загрязнение воды, воздуха)

Цель: Развивать у детей чувство сопереживания природе. Раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры необходимые для их охраны.

5. Экологическое мероприятие «Мы друзья природы» с участием родителей. Акция по сбору корма для птиц - крупа, зерно, семечки, орешки, кусочки хлеба.

Цель: Закреплять знания детей о животном мире. Формировать навыки охраны и защиты животного мира. Подведены итоги.

Дети и родители награждены грамотами за активное участие в проведении акции и экологическом мероприятии.

6. Прослушивание музыкальных композиций: «Листопад», муз. Т. Потапенко, муз. С. Прокофьева; «Зима», «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского), «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц».

Цель: Развивать музыкальную память, приобщать к музыкальному искусству.

7. НОД «Будь природе другом» Беседа почему становятся редкими, исчезающими многие растения и животные. Знакомство с правилами друзей природы и с основными знаками-символами по охране природы. Цель: Развивать логику, внимание, память, мышление. Закрепить знания по материалу.

8.Творческие работы детей о живой и неживой природе на лепке, рисовании, аппликации(НОД)

Цель: Развивать творческие способности детей. Учить мыслить.

Закреплять знания детей о живой и неживой природе.

Выставка творческих работ.

БЛОК № 3 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Итоговая беседа: дети ответили на поставленные вопросы воспитателя и решили поставленную проблему проекта – «Что такое экосистема? Какие виды экосистем существуют, взаимосвязь и структура видов в экосистеме. Какие существуют глобальные проблемы загрязнения и уничтожения окружающей природы. Какие мероприятия нужно проводить по охране и защите. Была привлечена помощь родителей к совместному решению целей проекта.

Цель: Обобщить знания детей об экосистемах, о том, почему нужно заботиться о природе, о существовании глобальных проблем загрязнения окружающей среды и мерах ее восстановления. Воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю.

Подготовка материала к презентации проекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473890-jekologicheskij-proekt-po-teme-jekosistema-iz