Орфограммы корня

Орфограммы корня

Цели:

Обучающая

1. Систематизация и отработка знаний, умений и навыков по теме «Орфограммы корня».

2. Формирование навыка определения вида орфограммы в корне слова.

Развивающая

Развитие орфографической зоркости и внимания.

Задачи:

1. Отработать навыки правописания безударных гласных в корнях.

2. Закрепить умения по применению правил на практике, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования правил, сопоставления орфограмм.

3. Способствовать осознанию данной темы.

Ход урока

I. Орфографическая разминка.

– Вставьте буквы.

Аккуратного енота потрепал сегодня кто-то, он домой спешит бегом гладить шубу утюгом.

Учитель. Какие орфограммы встретились?

Учащиеся. В корне слова.

II. Теоретическая разминка.

– Восстановите запись (подсказка в упр. 46).

– Сформулируйте тему урока, запишите, поставьте (определите) для себя цель на урок.

III. Орфографический тест.

Задание:

1. Найдите строчку, в которой пропущена только буква О:

1) растение, очарование, долина, багровый;

2) жёлтый, роскошный, приложение, наслаждение;

3) прощание, касались, тропинка, конструкция;

4) шорох, преодоление, росток, задрожали.

2. Найдите строчку, во всех словах которой пропущена букваЕ:

1) небеса, увядание, блестящие;

2) тревога, расстилать, верхушка;

3) театр, сочетание, соберутся;

4) впечатление, желал, жалел, жилет.

При необходимости можно записать слова, вызвавшие затруднение.

IV. Предупреждение ошибок.

Учитель. Что не учёл Петя Ошибкин, в тетрадь к которому вновь заглянул наш попугай?

Ж..леть – от слова «желе», к..залось – от слова «козы», изобр..зили – от слова «розы», раздр..жены – от слова «дрожь».

– Запишите слова правильно.

V. Закрепление изученного.

1. Выполнение упр. 46.

Учитель. К каким словам нельзя подбирать однокоренные для проверки?

Учащиеся. С чередованием гласных в корне.

Учитель. Найдите их.

Учащиеся. Разложить, вырастают, растирают, замереть, росточек.

Учитель. От чего зависит написание этих слов? Какие слова будут проверочными для слов с О–Ё после шипящих?

Учащиеся. Однокоренные с Е, значит, в корне напишем Ё, если таких однокоренных нет, значит, будем писать О.

Учитель. Прочитайте остальные слова, подбирая проверочные.

2. Запись под диктовку.

В слабо подготовленном классе провести предварительную подготовку: в записи на доске найти слова с орфограммами в корне, объяснить их написание, затем закрыть доску и записать под диктовку.

Вот у берёзки на полянке расположились два крепких боровика. Их освещают жёлтые горячие лучи солнца. Я аккуратно срезаю их, очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзинку.

Выделить корни с орфограммой в корне.

3. Самостоятельная работа.

Упр. 48: подчеркнуть вставленные буквы.

Домашнее задание: карандашом упр. 50 (1-я и 3-я ч.), 2-я ч. – письменно; упр. 54, 56, из упр. 56 выписать по два примера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473929-orfogrammy-kornja