Домашнее задание как средство формирования прочных учебных компетентностей обучающихся

Домашнее задание – это одна из форм учебной деятельности, направленная на усвоение и запоминание изложенного материала, а также проверка, которая и позволяет учителю изучить качество и прочность усвоения материала, наличие пробелов в знаниях.

В своей работе я руководствуюсь Федеральным Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российский Федерации, СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностямиздоровья",Рабочими программами, Уставом школы. Я обучаю троих детей на дому. Я руководствуюсь в работе всеми тремя рабочими программами: АОП ООО, АООП (вариант 1), АООП (вариант 2). Согласно нормативным актам, я учитываю физиологические, индивидуальные особенности каждого ребенка, объем домашнего задания, основные требования, предъявляемые к домашнему заданию.

Мельников Вениамин получает домашнее задание в полном объеме, включая письменные задания, устное прочтение, пересказ и прочее. В связи с индивидуальными психологическими особенностями Реутова Романа, его поведением на уроках, совместно с мамой обучающегося мною подобрана наиболее рациональная индивидуальная система выполнения домашнего задания. Так, Роман с увлечением выполняет письменные задания в рабочих тетрадях по русскому языку и математике. Устные предметы, такие как речевая практика, мир природы и человека, чтение, в которых необходимы обсуждение ситуации, ответы на поставленные вопросы, беседы по иллюстрациям, вызывают недовольство и даже крики. Вследствие этого, Роман выполняет домашнее задание в большинстве случаев письменно в рабочих тетрадях.

Родители моих обучающихся чётко знают и соблюдают основные гигиенические требования, касающиеся выполнения домашних заданий: организация рабочего места, ритм и продолжительность занятия, сосредоточенность при их выполнении.

В ходе выполнения домашних заданий я рекомендую родителям и обучащимся делать перерыв, во время которого полезно провести физкультурную паузу. Длительность таких разминок должна составлять в среднем 5-7 минут. Упражнения должны быть простыми и легко выполнимыми (потягивания, приседания, повороты туловища, движения для мышц ног, рук, прыжки с последующей ходьбой, упражнения на восстановление дыхания). Выполняются упражнения в небольшом объеме, легко и свободно, до первых признаков утомления. Наряду с обычной зарядкой можно использовать пальцевую гимнастику, дыхательные, глазодвигательные упражнения, самомассаж и т.д.).

Правильно проведенная динамическая пауза активизирует обучающегося, помогает ему переключиться от одного задания к другому, лучше сконцентрироваться.

Домашнеезадание должно предопределять его проверку. При помощи контроля я устанавливаю факт его выполнения, правильность выполнения, в конечном счете, определяю подготовленность обучающегося к усвоению нового материала.

И напоследок, хотелось бы цитировать слова известного филосова Иммануила Канта: «Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474006-domashnee-zadanie-kak-sredstvo-formirovanija-