Стихотворение А. Барто «Мишка»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения ( на примере стихотворении А.Л. Барто «Мишка»)

Воспитывать эмоциональный отклик на содержание литературного произведения; Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая.

Развивающие задачи:

Развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого;

Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, отрабатывать речевое дыхание; Развивать артикуляционную моторику посредством упражнений, развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

- познакомить со стихотворением А.Л. Барто «Мишка»

- учить детей выразительно читать наизусть стихотворение с использованием приемов мнемотехники (моделирования)

Костя:учить отвечать на вопросы полным предложением.

Последовательность деятельности

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1Мотивационный этап

Задачи:

Мотивировать детей на совместную деятельность,

Воспитывать желание слушать

Беседа,

эмоциональное стимулирование занимательным содержанием,

игровая ситуация.

- Ребята, а вы помните, о ком я загадывала вам загадку?

- Верно ребята, про мишку.

- А как вы думаете, кто сегодня пришёл к нам в гости?

Ответы детей

- Правильно, это мишка

- Подойдите поближе к мишке, погладьте его по пушистой шерстке, потрогайте ушки, гладкий носик, мягкие лапы, животик, посмотрите, какие у него глазки. 

дети рассматривают, трогают

- Какой мишка?

Примерный ответы детей большой, пушистый

у него ушки какие? Мягкие

а лапки какие? хвостик какой? Носик у мишки гладкий, глазки круглые.

- Молодцы ребята, всё правильно сказали.

Дети слушают воспитателя

Вступают в диалогическое общение

Дети проявляют любознательность, заинтересованность на совместную деятельность

Проявляют желание слушать.

2 Этап.

2.1 Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание

Задачи:

Познакомить со стихотворением А.Л. Барто «Мишка»

- воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Беседа,

художественное слово,

выразительное чтение.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию.

- Ребята, а вы знаете стихотворение про мишку?

Ответы детей

- А вы хотите узнать и послушать стихотворение?

Ответы детей

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети ознакомлены со стихотворением «Мишка» А.Л.Барто

Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2 Этап. Работа над текстом

Задачи:

Развивать умение отвечать на вопросы строками из стихотворения

беседа, чтение, показ, упражнение, игра

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, задаёт вопросы, поощряет детей к высказываниям.

-Дети, вам понравилось стихотворение?

- Как вы думаете это стихотворение весёлое или грустное (грустное)

- Кого уронили на пол? (Уронили мишку на пол)

- А вам было жалко мишку?

- Почему девочка не бросит мишку? (потому что он хороший).

Игра «Доскажи словечко».

- Дети, вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать.

- Я начну строку из стихотворения, а вы её заканчиваете.

Уронили мишку…(на пол)

Оторвали мишке …(лапу)

Всё равно его …(не брошу)

Потому что он …(хороший)

Педагог проводит артикуляционную гимнастику.

А сейчас ребята мы поиграем

- Широко открываем и закрываем рот

( педагог показывает движения)

- Молодцы, сделаем еще раз, повторяем за мной.

- У вас очень хорошо получается.

- А теперь, нам надо надуть щёки, и сдуть их.

Вот так, очень хорошо.

- Теперь ребята откроем рот, высунем язык вперёд, и теперь тянем кончик языка то вверх, к носу, то вниз

подбородку  Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз.

- Молодцы ребята.

Дети слушают воспитателя отвечают на вопросы, выражают свои эмоции и мысли

Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы строками из стихотворения

Физминутка

Задачи: снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности.

объяснение, показ, упражнение, эмоциональное стимулирование

Ребята, я приглашаю вас на лесную полянку. На поляне мы превратимся с вами в мишек. Повторяйте движения за мной.

Уронили мишку на пол

( приседаем и показываем на пол)

Оторвали мишку лапу

( погладили по руке)

Всё равно его не брошу

( покачать головой вправо- влево)

Потому что он хороший

( погладить себя по голове)

Повторяют действия за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули; готовы к дальнейшей деятельности.

2.3 Этап

Организация повторного восприятия с установкой на запоминание

Задачи:

Побуждать детей

запоминать стихотворение,

Развивать слуховую и

зрительную память,

произвольное внимание.

Беседа, выразительное чтение, иллюстрация

- Ребята, мы немножко поиграли. А сейчас, хотите послушать еще раз стихотворение о мишке? Только слушайте внимательно. А помогут вам в этом картинки. Вы готовы?

Ответы детей

Педагог читает стихотворение еще раз, выкладывая картинки - мнемоквадраты на магнитную доску.

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками -мнемоквадратами

Дети демонстрируют желание запоминать стихотворение, проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание

2.4 Этап

Выразительное чтение детей

Задачи:

Учить детей выразительно

читать наизусть с

использованием приёмов

мнемотехники;

Развивать умение

воспроизводить ритм

стихотворения, правильно

пользоваться речевым

дыханием;

Воспитывать

доброжелательное

отношение к сверстникам в

процессе совместной

деятельности, умение

слушать, друг друга не

перебивая

беседа, выразительное чтение, упражнение, объяснение, иллюстрация, поощрение

Педагог читает ещё раз стихотворение, раскладывая картинки - мнемоквадраты. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных. Педагог использует приёмы: подсказ, многократное повторение, отражённую речь, метод поощрения. Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам. Осуществляют самоконтроль

Дети читают стихотворение с использованием приемов мнемотехники ( с опорой на картинки- мнемоквадраты); воспроизводят ритм стихотворения, правильно пользуются речевым дыханием;

доброжелательно относятся к сверстникам в процессе совместной деятельности, умеют слушать, друг друга не перебивая.

3. Этап.

Подведение итогов

Задачи:

Формировать у детей умения анализировать процесс и результат игровой задачи совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в процессе общения.

эмоциональное стимулирование, обобщающая беседа, создания ситуации успеха, поощрение

Воспитатель подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию. -Ребята, какое у вас настроение? -Ребята, а кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня

выразительно читали по картинкам? Какие вы все молодцы!

- Правильно «Мишка». Написала это стихотворение А.Л. Барто.

-Вам понравилось читать стихотворение по картинкам?

- За что бы вы себя хотели сегодня похвалить?

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщают о своих впечатлениях, желаниях, задают вопросы в процессе общения, оценивают результат своей деятельности

4. Открытость

Задачи:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

- Ребята, вы очень порадовали мишку и поэтому, он дарит каждому из вас изображение солнышка, но у солнышка нет лица, и мишка просит вас с помощью карандаша нарисовать «солнышкам» лица, в которых вы отразите своё настроение. Какие вы будете рисовать лица улыбающиеся или грустные? Почему?

- Ребята, какие вы молодцы! Вы так старались выразительно и красиво прочитать стихотворение. Ребята, вы хотите прочитать другие стихотворения А.Л. Барто в следующий раз?

- Замечательно.

Дети отвечают на вопросы, высказывая свое мнение Проявляют интерес к самостоятельной деятельности

Дети ориентируются на самостоятельную деятельность в режимных моментах.