Звуковая культура речи: работа со звуками Ш и Ж

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам;

воспитывать у детей интерес к совместнойобразовательной деятельности

Развивающие:

развивать любознательность и самостоятельность в процессе совместнойобразовательной деятельности;

совершенствовать диалогическую речь;

развивать умение произносить звук Ш, Ж по образцу воспитателя;

Развивать внимание в процессы игры

развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру.

Обучающие:

учить выполнять артикуляционные упражнения;

учить детей произносить звуки Ш, Ж;

формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

Воспитывать у Амира умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Развивать у Светы умение произносить звуки

Последовательность деятельность

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

• заинтересовать детей на предстоящую деятельность с помощью проблемной ситуации.

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель просит детей стать полукругом на ковре

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, а кто пришёл вы узнаете отгадав загадки.

- Я на ветке сижу, Букву «ж» всё твержу,

Зная твёрдо букву эту,

Я жужжу весной и летом. (жук)

- Правильно ребята, это жук.

- А как жужжит жук?

Ответы детей

Кто длиннее, чем чулок?

У кого ни рук, ни ног?

Кожа, словно чешуя.

По земле ползет (змея)

Ответ детей

- Молодцы, всех угадали гостей.

- Ребята, посмотрите кажется, что наши гости чем-то расстроены, по моему они поссорились.

- Вы хотите узнать почему?

Ответы детей

-Змея говорит, что она главнее, потому что она шипит, и её звук «Ш» главный, а жук говорит, что главнее звук «Ж» и лучше жужжать чем шипеть.

-Ребята что бы наши герои перестали ссорится я предлагаю вам им доказать, что и звук «Ш» и звук «Ж» необходимы в речи.

Вы хотите?

Ответы детей

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети заинтересованы, готовы к совместной деятельности.

2.Основная часть

2.1.

Задачи:

• развивать умение произносить звук Ш, Ж по образцу воспитателя;

• воспитывать дружеские взаимоотношения.

Артикуляционная разминка

Задача:

• учить выполнять артикуляционные упражнения

• расширять

фонематический запас, называя звуки.

Демонстрация беседа

Поощрение

Упражнение

Воспитатель просит сесть детей на стулья:

-Сегодня мы будем различать звукиш -ж, правильно и чётко их произносить.

- Как вы думаете это звуки гласные или согласные? 

Ответы детей

-Правильно это согласные звуки

- А вы знаете чем отличаются эти звуки? 

Ответы детей

-звук Ж – звонкий,а звук Ш – глухой

Давайте это проверим.

- Приложите ладонь к горлу и произнесите звук – ж-ж-ж.

-Что вы чувствуете, когда произносите этот звук? 

Ответы детей

Да, горлышко дрожит

- А теперь звук – ш-ш-ш.

-Что вы чувствуете, когда произносите этот звук? 

Верно, горлышко молчит

- Как вы думаете чем похожи эти звуки? 

- Оба звука – всегдатвердые и согласные.

-Ребята, чтобы нам было легче произносить «Ш и Ж», предлагаю нам размять наш язычок! Договорились?

Ответы детей

- Хорошо! Тогда послушайте меня внимательно, я вам покажу, как нужно выполнять упражнение, а затем мы с вами выполним его вместе, готовы?

Ответы детей

Воспитатель показывает детям упражнение

-Немного приоткроем наш рот, и спокойно положим язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, будем произносить звуки: «пя-пя-пя», а потом покусать зубами: «тя-тя-тя». Готовы? Давайте теперь все вместе!

Воспитатель вместе с детьми повторяют артикуляционное упражнение

-Ребята, как здорово у всех получается! Какие вы молодцы!

-А теперь ребята, ещё одно упражнение, «блинчик», немного приоткроем наш рот, и спокойно положим язык на нижнюю губу, вот так. А теперь давайте попробуем все вместе!

Воспитатель вместе с детьми повторяют артикуляционное упражнение

- Ребята, какие замечательные блинчики у всех получились! Молодцы! У нас осталось ещё одно упражнение, готовы?

Ответы детей

- Упражнение называется «вкусное варенье», нужно слегка приоткрыть рот, и широким, переднем нашим языком облизать верхнюю губу, делая движениями сверху вниз, вот так. Ну что, попробуем?

Ответы детей

Воспитатель вместе с детьми повторяют артикуляционное упражнение

-Ребята,я вижу, что вы все любите вкусное варенье, у всех так хорошо получилось выполнить это упражнение! Молодцы!

Дети внимательно слушают воспитателя, повторяю за воспитателем артикуляционные движения.

Дети слушают воспитателя, выполняют артикуляционные упражнения

Дети проявляют умения выполнять артикуляционные упражнения; дети готовы к произношению нового звука Ш, Ж.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения.

Дети умеют выполнять артикуляционные упражнения

У детей расширяется фонематический запас, называя звуки

2.2. Становление звука «Ш,Ж».

Задачи:

• совершенствовать диалогическую речь;

• развивать умение произносить звук Ш и Ж по образцу воспитателя;

Упражнение

Показ

Поощрение

Воспитатель предлагает детям произнести звук «ш», наблюдает за правильностью произношения, объясняет и показывает, дети сидят полукругом на коврике:

- Ребята, а кто помнит, как шипит змея?

Ответы детей

- Правильно «ш-ш-ш»! Сейчас мы с вами познакомимся со звуком «ш».

Воспитатель рассказывает и показывает

детям как правильно произносить звук

- Ребята, чтобы нам правильно произносить звук «ш», нам с вами нужно выполнить определённые действия, посмотрите внимательно, как я это буду делать: нужно высунуть язык загибая края языка, вот так, и замереть на несколько секунд. Давайте теперь возьмём зеркала ,и попробуем правильно произнести звук «Ш». Готовы?

Ответы детей

- Ребята, только ведём себя хорошо, не балуемся, не мешаем друг другу, договорились?

Ответы детей

Воспитатель наблюдает за детьми

- Молодцы ребята! Отдохните!

- А теперь, оставляя язык в этом

же положении, спрячем его за зубки и произнесем звук «ш».

Дети вместе с воспитателем повторяют 3-4 раза

- Ребята, какие вы молодцы! Как хорошо у вас получается произносить звук «Ш»!

Теперь произнесём звук «Ж»

- Губы выдвинуты вперед и округлены (окошечко). Кончик языка за верхними зубами, не касается небо. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает «чашечку»

- Повторяйте за мной.

- Молодцы, у всех очень хорошо получилось

Дети внимательно слушают воспитателя, произносят звук «Ш и Ж» с помощью упражнения.

Дети проявляют диалогическую речи; Дети проявляют дружеские взаимоотношения.
Дети умеют произносить звук Ш и Ж по образцу воспитателя

Физминутка

Задачи:

• способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить детей к дальнейшей деятельности
  
  

Показ

Художественное слово

-Ребята, а теперь давайте с вами наберемся ещё больше сил, и сделаем физминутку!

- Вставайте все кругом, на коврик, и повторяйте за мной движения!

Дети идут по кругу в хороводе:

Старушка шила сапожки,

Сапожки для сороконожки.

(Имитируют движения старушки_

На правые, левые ножки

Разные шьют сапожки!

(подскакивают поочерёдно то на правой, то на левой ноге)

Рассеянная старушка

Взяла иголку, катушку.

Старушка шила, спешила,

И вот о чём позабыла.

( поворачиваются друг за другом. Кладут руки стоящему впереди на плечи и скачут по кругу на правой ноге)

Старушка все сорок сапожек

Сшила для правых ножек.

Бедная сороконожка

Скачет на правых ножках.

Дети выполняют действия в соответствии с текстом. Дети встают друг за другом и прыгают по кругу на правой ноге, затем в обратном направлении - на левой.

-Ребята, какие вы молодцы!!!

Дети внимательно слушают воспитателя и выполняют движения за воспитателем

Дети расслабились, подготовились к дальнейшей деятельности.

2.3. Автоматизация звука «Ш, Ж».

Задачи:

• Развивать внимание в процессы игры;

• развивать любознательность и самостоятельность в процессе совместно образовательной деятельности.

• Учить определять на слух наличие звука «Ш и Ж» в слове

2.4. Игра «Добавь слово»

Задачи:

-развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую);

-учить детей правильно произносить слова со звуком «Ж» и «Ш»

-воспитывать интерес к работе со словами и звуками

2.5. Игра «Замени звук «Ш» на «Ж»»

Задачи:

-воспитывать у детей уважительное отношение к педагогу и сверстникам в процессе взаимодействия;

-учить детей заменять слова со звуком «Ш» на «Ж»

2.6. Игра «Большой – маленький»

Задачи:

-развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую);

-учить детей правильно произносить слова со звуком «Ж» и «Ш»

Игра

Поощрение

Игра

Художественное слово

Поощрение

Объяснение;

упражнение;

игра; поощрение

- Ребята, наши герои хотят поиграть с вами в интересные игры вы хотите?

- Первая игра называется «поймай звук» вы хотите?

Ответы детей

- Хорошо, тогда послушайте внимательно правила игры: игра называется «поймай звук», ребята, я вам буду произносить слова со звуком «Ш и Ж» вам надо будет поймать звук и хлопнуть в ладоши если его нету в слове то топать, ну что, попробуем?

Ответы детей

Воспитатель проводит игру, называет слова

пышка, цапля, ложка, кенгуру, плюшка, пижама, окно, ежевика, шкаф, ножи, мыши, страус, машина, флажок, шайба, носок, журнал, петушок, веник, лампа, жираф, кувшин, журавль, обои, школа, стул, парта, лимон, шмель, дожди.

- Ребята, все поймали звуки «Ш и Ж»?

- Какие вы молодцы у меня!

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение и дополнить его.

- Следующая игра «Добавь слово».

- Сейчас я буду читать вам маленькие стихотворения. Я начну предложение, а вы его закончите, добавите слово, которое подходит.

1. И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по… (животикам).

2. Лежебока рыжий кот

Отлежал себе… (живот).

3. И беседовал с ужами, заяц хлопая (ушами)

4. Жук упал и встать не может,

Ждет он, кто ему… (поможет).

5. Как на тоненький ледок выпал беленький (снежок)

6. Прицепившись к задней шине,

Мишка едет на… (машине).

7. Солнце светит очень ярко,

Бегемоту очень (жарко).

-Молодцы, все слова в стихотворениях добавили правильно.

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру

-А следующая игра которую предлагают поиграть наши гости называется «Замени звук Ш на Ж».

-Я буду вам читать слова со звуками «Ш», а вы должны будете звук «Ш» заменить на звук «Ж».

Шар – жар, шить -, шаль -, шитье -, уши -, Луша -, машет -, нашивка -.

-Молодцы ребята.

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Большой – Маленький».

- Ребята последняя игра называется она «Большой-маленький»

-Я буду называть слова, а вы должны превратить этот предмет в маленький.

-Например: снег – снежок.

Слова: утюг –утюжок, сапог-сапожок, петух-петушок, флаг-флажок, пирог-пирожок, медведь-медвежонок, книга-книжечка.

Дети внимательно слушают правила игры, играют вместе с воспитателем, хлопают в ладоши и топают.

Дети слушают воспитателя, играют в игру, добавляют слова которые подходят

Дети слушают воспитателя, заменяют звуки.

Дети играют в игру, преобразовывают слова из больших в маленькие

У детей развито внимание в процессе игры;

дети проявляют любознательность и самостоятельность в процессе совместно образовательной деятельности.

дети умеют определять на слух наличие звука «Ш и Ж» в слове

Дети демонстрируют связную речь (диалогическую, монологическую);

Дети умеют правильно произносить слова со звуком «Ж» и «Ш»

У детей проявляется интерес к работе со словами и звуками

Дети демонстрируют уважительное отношение к педагогу и сверстникам в процессе взаимодействия;

Дети умеют заменять слова со звуком «Ш» на «Ж»

Дети демонстрируют связную речь (диалогическую, монологическую);

Дети умеют правильно произносить слова со звуком «Ж» и «Ш»

3. Подведение итогов

Задачи:формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности, формулировать вывод.

Беседа

-Ребята, вы справились со всеми заданиями посмотрите, змейка и жук улыбаются они помирились и мы с вами доказали что звуки Ш и Ж важны в речи. Я думаю, что теперь они не будет больше ссориться из-за этого, давайте попрощаемся с нашими гостями

- Ребята, а что мы с вами сегодня делали?

Ответы детей

«Поймай звук»

Ответы детей

- Ребята, вы сегодня все молодцы! Вы были внимательными, активными, а самое главное – дружелюбными ребятами!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс своей деятельности и формулируют вывод.

Дети проявляют умения анализировать процесс и результат своей деятельность, формулируют выводы.

4. Открытость

Задачи:сориентировать

детей на самостоятельную

деятельность в режимных

моментах.

Беседа

эмоциональное стимулирование

- Ребята, посмотрите, что это?

Ответы детей

- Правильно, картинки! Эти картинки перепутались со звуком «Ш и Ж», я вам предлагаю я в любое свободное время взять и поиграть с этими картинками, договорились?

Ответы детей

- Здорово!

Дети проявляют заинтересованность в предложенной воспитателем деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.