- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающей требования образовательной области «Коммуникация» ФГТ» «Картины лета
754
0
МБУ детский сад № 153 «Олеся»
«Коммуникативная деятельность дошкольников с учетом ФГТ к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
на тему:
«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающей требования образовательной области «Коммуникация» ФГТ»
«Картины лета»
Выполнила
Беляева Мария Сергеевна, воспитатель
Тольятти, 2014г.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
во второй младшей группе
Тема: «Картины лета»
Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
Задачи:
Формировать умения определять время года по характерным признакам.Знакомить с особенностями лета и изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Совершенствовать умение находить листочки с какого дерева упали. («Познание»).
Развивать умение рассматривать картину О. Путнина«Лето»вести диалог с педагогом по ней: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Обогащать словарь существительными, прилагательными, наречиями на основе представлений о лете (солнце, жара, дождь; яркое, солнечное, жаркое; прохладно, дождливо, жарко и т.д.). Умение правильно употреблять формы единственного и множественного числа (листок – листья, цветок – цветы и.д.). Развивать умение произносить слова, фразы четко и громко. («Коммуникация»)
Развивать интерес к играм с природным материалом (листочками). Соблюдать в ходе игры элементарные правила игры, правила поведения. («Социализация»)
Сформировать умение слушать стихи о лете: Н. Анишина «Чем пахнет лето?»,В. Берестов «Весёлое лето» - повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. («Чтение художественной литературы»).
Сформировать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение, умение различать характер мелодии на основе песни «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО»Слова: Галина Лебедева, Музыка: Екатерина Жданова-
грустно, весело, ритмично, плавно.
Сформировать умение согласовывать движения в соответствии с текстом. Снятие статического напряжения. («Физическая культура»)
Методы и приемы: - практические (игра, наблюдение)
- наглядные (рассматривание репродукции, слушание песни)
- словесные (беседа, вопросы, чтение стихотворений)
Материалы и оборудование:
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка |
Игровая | Дидактическая игра |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение через окошко Рассматривание репродукции: |
Коммуникативная | Беседа по репродукциям, вопросы о лете. |
Музыкально-художественная | Слушание песни |
Чтение художественной литературы (восприятие) | Чтение стихотворений о лете |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Музыкально-художественная Воспитатель предлагает послушать«ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО» После прослушивания спрашивает о характере музыки: Какая музыка звучала? (грустная или веселая; ритмичная или плавная). Какая осень в песне? (яркое, солнечное). | Дети слушают и отвечают на вопросы: Какая музыка звучала? (веселая, ритмичная). Какое лето в песне? (яркое, солнечное). | Различают характер мелодии в песне. Проявляют эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение. |
2 | Познавательно-исследовательская.Коммуникативная. Воспитатель подводит детей к окошку и предлагает рассмотреть природу за окном. Во время наблюдения задает наводящие вопросы: Как у нас сейчас на улице? Какое время года на улице? Что бывает летом? (солнце, жара, дождь) Каким цветом листочки на деревьях? (зеленые) Какое лето? (яркое, солнечное, жаркое). Следит за правильностью ответов на вопросы и употреблением в речи существительных, прилагательных и наречий (солнце, жара, дождь; яркое, солнечное, жаркое; жарко, солнечно и т.д.) | Дети наблюдают за осенней природой и отвечают на вопросы воспитателя: Как у нас сейчас на улице? (Жарко, солнечно). Какое время года на улице? (Лето). Что бывает летом? (солнце, жара, дождь). Каким цветом листочки на деревьях? (зеленые). Какое лето? (яркое, солнечное, жаркое). | Определяют время года «лето» по характерным признакам.Ведутдиалог с педагогом: слушают и понимают заданный вопрос, правильно отвечают на них. Употребляют в речи существительные, прилагательные, наречия на основе представлений о лете (солнце, жара, дождь; яркое, солнечное, жаркое; жарко, солнечно и т.д.) |
3 | Чтение художественной литературы Воспитатель читает новые стихи о лете: Н. Анишина «Чем пахнет лето?»,В. Берестов «Весёлое лето». Затем предлагает повторить наиболее интересные отрывки или фразы из этих стихотворений. Следит за повторениемотрывков из прочитанного произведения, за договариванием слов и несложных для воспроизведения фраз. | Дети внимательно слушают и повторяют отрывки или фразы из стихотворений: | Слушают стихотворения, демонстрируя внимание: повторяют за взрослым наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, договаривают слова и несложные для воспроизведения фразы. |
4 | Двигательная Проводит физкультминутку «Лето» Следит за согласованностью движений и текста. | Дети выполняют движения в соответствии с текстом вместе с воспитателем: шагают, садятся, ложатся, встают и шагают. | Согласовывают движения с текстом. Умеют снимать статическое напряжение. |
5 | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукцию О. Путнина «Лето» и побеседовать о ней: Что вы видите на картине? Какие деревья на картине? Какие небо и река? Какое настроение охватывает вас, когда вы смотрите эту картину? Следит за правильностью ответов на вопросы | Дети внимательно рассматривают репродукцию и обсуждают ее с помощью наводящих вопросов воспитателя: Что вы видите на картине? (Лето. Зеленые листочки В реке отражаются красивые летними красками берега. Светит яркое солнышко.). Какие деревья на картине? (Зеленые и яркие, блестящие на солнышке). Какая река? (прозрачная река) Какое настроение охватывает вас, когда вы смотрите эту картину? (радостное, веселое, счастливое и т.д.) | Рассматривают картину, обращая внимание на ее детали, ведут диалог с педагогом по картине. |
6 | Игровая Дидактическая игра «С какой ветки детки?» | Дети находят и приносят воспитателю нужный листок. | Систематизируют листья по величине. Соблюдают в игре элементарные правила игры и правила поведения. |
Итоговое мероприятие: Деятельность в изостудии на тему «Наступило лето».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47483-planirovanie-neposredstvenno-obrazovatelnoj-d
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии работы с детьми с ОВЗ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Особенности обучения детей дошкольного возраста английскому языку»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.