ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА. Тема: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 14 (упражнения в парах)

Утренний круг – опрос детей на тему «Как я провел выходные дни» - способствовать сближению детей друг с другом, развивать связную речь, умение делиться информацией.

Беседа «Пришла зима». Обобщать представления детей о зимних явлениях в живой и неживой природе, формировать положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней природе.

Подготовка к обучению грамоте: упражнение «Телеграф». Совершенствовать навыки слогового анализа слов, учить «передавать» слово по слогам. (Мирослав К., Павел Ц, Есения Д)

Дежурство в уголке природы. Расширять представления детей о правилах ухода за растениями в зимний период, рассказать, что одни растения не прекращают роста и зимой, другие находятся в состоянии покоя, поэтому нуждаются в особом уходе. Предложить придумать символьные обозначения с рекомендациями по уходу за различными растениями

Подбор предметных картинок по теме «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой».

Консультации и беседы по запросу родители.

ООД

Логопедическое/Развитие речи. Звук [Ф], Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.380

Цели: закрепление представления о букве Ф и звуках [Ф]-[Ф*]; различение согласных звуков по твёрдости-мягкости; совершенствование опыта чтения слогов; развитие связной речи; расширение словарного запаса; развитие фонематического восприятие и фонематического слуха; совершенствование умения конструировать слова, используя звуки слоги; обогащение опыта слогового анализа путем перестановки слогов; активизация словесного внимания; закрепления представления о смыслоразличительной роли фонем; развитие памяти, мышления, творческого воображения.

Рисование. «Как мы танцуем на музыкальном занятии», Комарова Т.С. стр. 45

Цель: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движение фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым, карандашом и красиво закрашивать изображения.

Физкультурное – на прогулке. Занятие № 33, Л.И. Пензулаева, с. 36

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – уборка снега. Организовать применение детьми освоенных ранее трудовых навыков, учить их самостоятельно очищать от снега постройки на игровой площадке. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать представления о роли труда в обществе и жизни каждого человека.

Д/И «Летает - не летает». Учить детей точно выполнять правила игры, выступать в роли судей, организаторов, водящих. Развивать слуховое восприятие, внимание, выдержку.

П\И «Хитрая лиса». Упражнять детей в беге, формировать умение быстро реагировать на сигнал, произвольно ограничивать свои действия.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -– «Кто выше, кто дальше?»

Упражнять подгруппу детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности организма.

Исследовательская деятельность: рассматривание снежинок. Предложить детям при помощи лупы изучить строение снежинок, зарисовать увиденное в дневнике наблюдений. Рассказать, как образуются снежинки и почему они имеют такое строение.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Игровой прогулочный материал.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг.

Игры со строительным материалом: «Строим школу». Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. Развивать творческое воображение, способность объединяться в игре.

Слушание фрагмента музыкального произведения С. Прокофьева «Марш». Учить детей выделять характерные особенности данного жанра, называть изобразительные средства, используемые композиторами при создании марша, отличать марш от других произведений.

Игры в настольно-печатные игры по желанию детей

КГН. Упражнение «Учимся следить за прической». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к внешнему виду, привычку следить за прической. Учить соблюдать правила личной гигиены, содержать расческу в чистоте (Ульяна С., Дарьяна В).

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Предложить детям определить жанр произведения, охарактеризовать персонажей, их поступки, придумать свой вариант продолжения сказки.

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда)

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Настольно-печатные игры

Текст сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Строительный материал (кубики, конструктор)

Фрагмента музыкального произведения С. Прокофьева «Марш».

ПРОГУЛКА

Игра-эстафета «Бег парами». Упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять задание на скорость. Развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке при выполнении заданий (приседание, хлопки в ладоши и т.д)

Наблюдение за вороной. Учить детей отличать ворону от других птиц по внешнему виду и голосу, отметить особенности ее поведения в зимний период. Предложить составить рассказы- описания и придумать интересные истории о вороне.

П\И «Коршун и наседка». Познакомить детей с правилами игры, учить самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Развивать быстроту реакции, внимание, способствовать Формированию правильной осанки.

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 14 (упражнения в парах)

Утренний круг. Беседа «Дикие животные- как готовятся к зиме» - выяснить, что дети знают о подготовке животных к зиме, развивать связную речь.

Игры с конструктором «Лего»: «Строим многоэтажный дом». Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию.

Лепка «Гжельский чайник». Учить лепить из пластилина изделия, состоящие из отдельных частей, использовать освоенные ранее приемы раскрашивания в стиле «гжель»

Дежурство на занятии. Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – пластилин

Конструктор «Лего»

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ООД

Логопедическое /Подготовка к обучению грамоте. Звук [Й*]., Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. с.383

Цели: закрепление представления о букве Й и звуке [Й*]; уточнение различий между фонемой и графемой; обогащение опыта чтения слогов, различение оптически сходных букв; развитие артикуляции, мимики; совершенствование умения производить сложный звуковой и слоговой анализ слов; развитие грамматического строя речи, умения составлять словосочетания по опорным словам; развитие связной речи, расширение словарного запаса; воспитание прилежности и работоспособности во время выполнения самостоятельных заданий.

Познание (Окружающий мир) «Животные зимой», О.А. Соломенникова, с. 45

Цель: Обогащать представление детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Проводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Физкультура. Занятие № 34, Л.И. Пензулаева, с. 37,

Задачи. Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазанье на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – уборка веранды после прогулки. Формировать трудовые навыки, умение наводить порядок.

Игры со снегом. В процессе изготовления построек из снега знакомить детей с его свойствами, учить их самостоятельна делать постройки из снега для последующей игры с ними

П\И «Хитрая лиса». Продолжать упражнять детей в беге, формировать умение быстро реагировать на сигнал, произвольно ограничивать свои действия.

Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам.

КГН: «Порядок в шкафчике». Формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить наводить порядок в шкафчике, тактично предлагать помощь сверстникам.

Наблюдение: следы птиц на снегу. Учить детей по характеру следов определять размер птиц, направление и характер их движения, пред. полагать, что делала птица. Формировать умение рассказывать о результатах наблюдений, используя конструкции предположения, аргументировать свое мнение.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг – «Что мы делали сегодня?» - обобщить знания детей по темам занятий.

Беседа «Правила безопасного использования утюга». Познакомить детей с правилами работы с утюгом в присутствии взрослого, пояснить, почему нельзя самим включать электроприборы в сеть.

С\р игра «Детский сад»: чтение рассказа К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, поощрять желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Творческая деятельность по выбору детей.

Оформление группы к празднику – посильная помощь воспитателям.

Развитие КГН – упражнять девочек в умении приводить свои волосы в порядок после дневного сна.

Развитие речи: артикуляционная гимнастика комплекс № 4

Ознакомление с художественной литературой.

Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза». Учить детей выбирать выразительные средства в соответствии с содержанием стихотворения и передаваемым им настроением. Учить видеть красоту зимней природы, переданную автором через художественное слово.

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

Консультация на стенд для родителей «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний»

ПРОГУЛКА

П\и «Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами.

Задачи: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног; развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении прыгать на скакалке.

Наблюдение за собакой. Обратить внимание детей на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Предложить рассказать об их питомцах, поделиться опытом общения с собаками. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 14 (упражнения в парах)

Утренний круг

Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения». Формировать знания о предметах, опасных для жизни и здоровья, помочь детям самостоятельно сделать выводы о возможных последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

ФЭМП – упражнять Матвея О., Гришу Д.; в умении делить целое на 2-4 и 8 равные части.

Умение правильно держать ножницы.

Дежурство по столовой. Учить детей давать оценку работе дежурных, их внешнему виду, вместе с товарищами определять, что нужно предпринять, чтобы исправить недочеты, как помочь друг другу в соревновании дежурных.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Предметные картинки.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

ООД

Познание (Окружающий мир) - реализация парциальных программ «Родными тропинками» и «Добрый мир».

«На выставке кожаных изделий», О. В. Дыбина стр. 39

Цель: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к странным и современным предметам рукотворного мира.

Познание (ФЭМП). Занятие декабрь - № 1, Помораева И.А., Позина В.А. (стр.67)

Задачи: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – оказание помощи детям младшей группы в сборе игрушек после прогулки. Формировать трудовые навыки, воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи и быть примером.

П\и «Ловишки». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– бег вокруг детского сада – оздоровительная пробежка.

Наблюдение следы на снегу. Обсудить с детьми кем или чем были оставлены на снегу те или иные следы, учить аргументировать выводы, пояснять свои рассуждения.

Д\И «Что можно считать парами?». Учить детей выделять предметы, к которым может быть отнесено понятие пара (сапоги, носки, чулки, туфли, перчатки), согласовывать данные слова с различными существительными.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Актуализировать опыт детей, связанный с подготовкой к обучению в школе, представления о деятельности учителей и учащихся. Воспитывать положительное отношение к школе, учить выполнять роль ученика.

Строительные игры «Лего»: «Строим многоэтажный дом».

Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Например, построить трехэтажный дом с подъездом справа, с балконом и с башенкой на крыше. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

- распечатка темы упр. 1-7

Развитие речи: Упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать глаголы-антонимы, четко произносить их, правильно включать в различные речевые конструкции (подгруппа детей, не зачисленных к логопеду)

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки П. Ершова «Конек-горбунок». Учить детей понимать характеры и поступки героев, следить за развитием сказочного сюжета, предлагать свои варианты его развития. Предложить детям с опорой на иллюстрации рассказать наиболее понравившиеся им эпизоды сказки.

Трудовые поручения: протираем полки с играми. Формировать у детей осознанное стремление поддерживать порядок, рассказать о значении чистоты в помещении для здоровья людей. Учить использовать свои трудовые навыки для наведения порядка, организовывать взаимодействие в трудовой деятельности.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

Конструктор «Лего»

ПРОГУЛКА

П\и «Коршун и наседка». Учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, сопоставлять с действиями партнера при движении в колонне. Развивать децентрацию, произвольность повеления.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (девочки)

Экспериментирование «Защитные свойства снега». Обсудить с детьми значение снежного покрывала в жизни растений. Для выявления названных детьми свойств снега поместить баночки с одинаковым количеством воды.

а) на поверхности сугроба;

б) зарыть неглубоко в снег

в) зарыть глубоко в снег. Организовать наблюдение за «стоянием воды в баночках, помочь детям сделать выводы

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 14 (упражнения в парах)

Утренний круг.

Беседа «Виды транспорта». Актуализировать и уточнить представления детей о видах транспорта, учить рассказывать об опыте передвижения с использованием различных видов транспорта.

М/п игра «Найди по описанию». Развивать наблюдательность, память, мышление.

Развитие речи – упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

Дежурство на занятии. Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия.

Работа в уголке природы: д\и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Комнатные растения в уголке природы.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

ООД

Логопедическое/Развитие речи. Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок», В.В. Гербова, с.47

Цель: рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок»

Рисование.Декоративное рисование, Комарова Т.С. стр. 58

Цель: закреплять умение расписывать силуэт, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Физкультура. Занятие № 35, Л.И. Пензулаева, с.,

Задачи. Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазанье на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – помогаем малышам. Предложить детям помочь ребятам младшей группы очистить участок от снега. Учить их понимать значение своего труда, воспитывать ответственность, nooщрять стремление приносить пользу, заботиться о малышах.

П\и «Ловишки». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Игровое упражнение «Пройди по мостику». Учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность.

Наблюдение снегопад. Учить дошкольников устанавливать связь между силой ветра и характером снегопада, учить дифференцировать понятия «метель», «пурга», «вьюга» и др.

Игровое упражнение «Волчок». Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки, сохранять равновесие. Развивать вестибулярный аппарат детей.

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Занятие в детском саду». Учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации, выступать в роли наставников, развивать сюжет. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Творческое задание «Обведи и вырежи» - закреплять приемы аккуратного вырезания предметов из бумаги по линиям (трафареты животных)

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности, приводить себя в порядок после дневного сна (Есения Д, Агата П_

Разучивание стихотворений к новогоднему празднику. Предложить детям выбрать стихотворение, учить декламировать понравившееся произведение, выбирать средства выразительности в соответствии, с содержанием стихотворения и передаваемым им настроением. Способствовать созданию атмосферы ожидания праздника.

Обучение грамоте (по заданию учителя-логопеда):

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Трафареты животных деревьев для обводки, карандаши, ножницы.

Материал для информационного уголка по БДД:

«Правила безопасного дорожного движения в зимний период»

ПРОГУЛКА

П\и «Жмурки». Учить детей действовать в соответствии с правилами и тактикой игры, по итогам игры давать оценку игровым действиям. Развивать внимание, тактильный возможности, формировать умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к подвижным народным играм

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Безопасность: «Правила поведения при пожаре». Цель: формирование представлений о безопасном поведении

Ситуативный разговор с детьми - «Правила поведения в детском саду». Цель: закрепление правил этикета.

Д/и «Я знаю пять имен...». Учить детей называть нужное количество слов заданной категории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения